王福强

  • 王福强：关于治理，我坚持……

    坚持柔性治理，做蓝色调的治理者治理者要依靠自身的人格魅力、人格修养组成强大的向导力，要做团队的精神首脑和精神支柱，要以包容、正直、善良、努力的焦点价值影响自己的团队。治理者要学会倾听，做好西席心灵的养护者，引导西席走向努力的生活状态。治理者要尊重他人的个性和人格，尊重他人的兴趣和喜好，尊重他人的态度和意见，尊重他人的权利和义务，尊重他人的成就和生长。治理者要善于提炼学校愿景与焦点教育价值观，并生

    2020-04-08

  • 王福强：关于教育，我相信……

    教育的终极目的在于让孩子幸福地渡过一生教育要强调人格发展大于学业结果，学生前途高于西席荣耀，以“因材施教”而非“优胜劣汰”作为基础教育实施的基本原则，要坚信发展比乐成重要。教育要将立德树人放在首要位置，坚持先成人，后成才，促成学生良好修养，以此缔造文明、和谐的社会。教育要遵循正确的育人顺序，先是身心康健，后是学业生长，要让童年的快乐带给学生成年后的宁静感和生成幸福的能力。教育要流传希望与爱，要给

    2020-03-18

  • 王福强：学生的自觉性决议着一所学校的高度

    西方有句谚语：每小我私家都是自己的运气修建师。应该说，没有人不知道自我治理能力对一小我私家的重要性。对学校的治理者和西席而言，这更应该是笃信的真理。但真到详细的教育行为实施时，现实却要苍白杂乱得多。好比，传统的“班主任制”，在很大水平上决议了“警员加保姆式”的班级治理模式，班主任过于“有为”，班级事务全权卖力、全权治理，以班级“秩序井然”和学生“灵巧听话”作为评判班级建设成效的主要尺度，在这样的

    2020-03-09