一位教书匠的自我修养

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作为教书匠，最大的满足和欣喜源于差别学生发自心田的认同，至于其它工具真的也就是浮云。所谓以道求术，术可得；以术问道，道不行得。

无论是之前在大机构，还是现在自己重新努力别辟门户，作为老师，我很清楚培训机构无论规模巨细，其焦点竞争力就是能资助学生提分。我坚信这个原则的重要性和践行这个原则所带来的庞大的市场吸引力。市场，对于每个企业来说都是何等重要。

虽然认同这个原则，但我并没有以此为导向性，这个原则于我只是一根暗线。心中头等重要的事儿还是要努力寓教于乐，最希望学生能够快乐地去享受英文学习，对它发生兴趣，然后学到知识，不仅仅是应付考试的知识。

满足的分数只是这种历程中的一种副产物，就算暂时没有斩获它，那也只是时间问题。欣慰的是，教过的学生里，只要愿意学的孩子最后都学有所获，这个收获的显性体现就是分数。

直面功利性目的的打击，好的教书匠应该去和谐。纵然在教授应试英文，也不应无条件地被“分数”二字征服。否则，心中只有“出分”，“提分”这一念想，极易误入歧途，利益熏心。潜移默化之中就会开始区分看待差别的学生，潜意识里将学生分为种子选手或歪瓜裂枣。随着这个历程的周而复始，丧失的是育人的格式，遗落的是师者的气力，那么注定在这条路上走不长。

我也怀疑这种方式能否真的引发学生的潜力资助学生应试？就算分数差强人意，在相处的这段时间，你是学生及格的船长吗，你让学生们窥见了另一个更大的世界吗？应该很难。因为身为师长，你自己心中没有明灯，房中没有窗。

语言学习更重要的是享受语言艺术以及语言作为相同工具所承载的思辨性和文化魅力。

在以功利性为主的应试培训里，虽说不适合提“无用”和“自由”，但若能让学生以更宽阔的视角来看待此时此地在做的事情，明确考试落幕时才是真正英文学习的开始而不是剧终。这就不仅仅是给他们的小水杯装水，是索性直接帮他们换个洪流缸。一览众山小。

不食人间烟火的活佛难过世俗之乐，唯利是图的商人也难获心田的豁达与从容。处于知识经济时代，教书匠一定会有商人的一面，但更多时候应该是学生的引路人。

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作者：雪龙SnowDragon

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