从语文中寻找中国文化的精神气力

近几年来，人们虽然埋怨着语文被严重轻视，加上应试高考把人的道德操守和文化修养都酿成“交流价值”，视之如同“制品”，只贴标签不出内在。可想而知，从语文的这种失“语”状态中，文化还能“化”得了几多。可是，提高语文在高考中的分数，始终不能说明回归语文本位和国学本位的真正刻意和文化自觉。只要语文教学内容一天不举行基础性的修改，没有挑选适当的传统经典古籍作为必修课，借用梭罗的一句话，“文明改善了我们的衡宇，却没有改善衡宇里的人”。不少人以为新的高考革新方法施行后，语文就是强势学科，岂不知丧失了国学内核的语文如何孕育思想，如何完善人格，没有思想泉源的语文将在那里着陆？小夫子国学馆以教育部发表《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导思想，出书了一套经典，完整，科学的是少儿国学课程体系。

如果说语文是心灵的桥，那么国学就是其中的桥梁了。当下社会夸诞急躁，诱惑难定，说到底是心智的贫乏，但这种心智的贫乏又归于国学修养的贫乏。钱穆先生说过，“中国教育特所注重，乃一种全人教育。所谓全人教育，乃指其人之内在全部生命言。贯彻此内在全部生命而为之中心作主宰者，乃其人之心情德性。……惟人之所以为人，为其全生命之主宰与中心，属于心情德性方面者，则贵于得大全，贵于能相通，尤为人类所以贵有教育之最大宗本所在。”就这一意义而言，在这几十年里，我们的语文教育显然偏离了本然的要旨。仅将语文视为一种应试载体，将语文从人格思想造就中剥离出来是可悲可怜的。有人说过，没有国学积淀的语文，纵然学来也能识字念书，跟人谈起话来也能滔滔不停，引经据典，写起文来纵然也能字字合辄，句句在理，却总是言语无味，“宛如碎嘴而没文化的村妇，几句话拿来唠叨一辈子，也基础掉臂听者反映，明知自己无聊的布道让人生厌，却以强力为自己聚拢一群名义上的听众”。囿陷于死板而了无生气的语文泥淖中，时间一久，性情缺陷，作文以致做人都觉嘴脸可怖，此言可能真不虚。

高考要有生机，语文要有新意，并不是简朴把英语拿来揉捏一把就可了事。否则纵然英语这门学科从来不在中国存在过，或是换了另一种热门语言，语文依然是在自己的围墙中兜兜转转，跌跌碰碰。我一直主张，“英汉成匹俦”，而不是“英汉成冤家”。在修习好《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子庄子》、《二十四史》、《古文观止》，以及《唐诗宋词》这些国学经典的基础上，给自己能生长自身的能力，从而完善自身的人格，这是极其理想和优美的。

我们从语文中寻找中国文化的精神气力，寻找人格修养臻于至善的关键，不是要极端地把英语当成“罪魁罪魁”。但也不仅仅是一种纯技术方式上的操作，而是要立定少儿国学，由趋向传统文化之心而学习国学课本内容，终而富厚精神境界，从语文的酒窖中发酵出传统文化思想的芳醇。否则，一天到晚可叹语文掌握能力的下降，国学修养水平的单薄，借用一个比喻，那就是像有邻家父老骤然过世，“近不足以进屋痛哭悲悼，远不足以在门墙外议论纷纷”，这样尴尬的体现，终究太浅太弱。那就赶忙加入小夫子国学“为往圣继绝学”我们愿与您携手并肩。