停课不停学，走心别走形式

全民上网课。

疫情当前，各地开学时间被迫一延再延。不外，学校可以不去，学习不能落下，孩子的发展更是“一刻都不能停”。于是，“停课不停学”的口号蔚然成风，加上线上教育机构瞄准“商机”，推波助澜，一时间，学生端坐屏幕前，一线西席变身十八线主播，每个家长岂论愿不愿意都干起了助教、网管和摄影师的营生。

通过社交媒体，人们看到有乐在其中的，有苦中作乐，叫苦不迭的。有的学校没等假期竣事就提前上线网课，有的老师苦于钻研直播软件，有的家长与网速和流量作斗争，有的学生则被超长在线待机以备随时抽查。

“老师网上上课，学生对着电脑听课”成为当下对停课不停学最朴素的明白和实践。但依葫芦画瓢往往容易陷入形式主义的泥沼。好比，一些学校弃优质教育资源不用，要求全体西席录制视频课程，有些老师要求学生天天打卡，上传学习视频。

吐槽四起，从某办公软件被围攻评分跌至一星上可见一斑。教育部门再三出头，坚决阻挡“线上满堂灌”，强调“停课不停学应该是一种广义的学习，学习的方式也应该是多种多样的，不仅仅是单纯意义上的网上学习”。

实际上，对于云课堂的过分泛滥，已经提前“享受”云办公的成年人并非不知其害。除了饱受硬件设备和网速的困扰，更要面临24小时随叫随到的压力，且岂论长时间看着屏幕事情带来的视觉刺激。更况且是孩子们呢？

北京市教委的说法很直接，“停课不停学”坚决阻挡“线上满堂灌”，“绝不是简朴地给学生一套网课，对着屏幕从早看到晚，而是提倡本校老师、本班班主任联合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。老师们要增强对学生的线下指导，特别是借助这个契机，引导学生努力实验线下的自主学习”。

教育学者也说，必须把西席从上网课中解放出来。在使用好已有的在线教育资源的基础上，联合学生情况举行互动领导，设计个性化的延期开学运动、作业。

光阴在诗外，生活即教育。原理如此，但依旧未能缓解全社会的教育焦虑。提高升学率、维系或提升社会阶级，学校和家长都有各自的考量。反倒是身处其中的孩子，失去了自己的能动性。

疫情当前，形式主义是大敌。在差别领域，走形式的错误被纠了一遍又一遍。某种水平上，这场疫情阻击战也给了教育领域纠偏的时机窗口，切莫再把经念歪。尊重学生的主体职位，引发他们的好奇心、求知欲和研究兴趣，是“停课不停学”的初衷，也是教育的初衷。

俗话说，教育是塑造人类灵魂的工程。既然要深入灵魂，不走心是办不到的。