“航天科学教育的实践与未来”线上微论坛回首

这一晚，在“云”上，始于航天，抵达教育。

来自航天科学教育官方机构、海内首个青少年科普卫星运动开展学校（八一学校）、航天科普新媒体、以及3家航天科学教育企业的6位嘉宾与近200多名来自全国各地的航天人、教育事情者、航天喜好者，以及青少年朋侪，从航天科学教育的内在——钱学森大成智慧教育谈起，逐步辐射到航天科学教育在我国中小学校开展的情况、航天科学教育的课程涵盖与开发、将海内航天科学教育结果与国际接轨的赛事组织、仿真技术如何助推航天科学教育，以及新媒体对航天科普的庞大影响力等领域。

01

嘉宾分享主题

钱学森大成智慧教育理论与应用

大成智慧学关于教育的集成思想：一是“量智”与“性智”联合，造就全才 ；二是科学技术三个条理要综合集成、领悟学习 ； 三是科学与哲学联合与集成。 四是 科学与艺术集成，逻辑思维与形象思维联合造就创新思维。 五是造就高尚品格和科学精神，德智体美要联合 。 六是人机联合、人网联合、人工智能 。

航天，是大成智慧教育的最佳选题。

中国航天科技团体国际交流中心副主任周岫彬

“八一·少年行”科普卫星工程

北京市八一学校和中国航天科技国际交流中心团结设计开展的科普卫星工程教学实践，给差别条理的中学生带来了多方位的学习和实践时机 ，在校园 中形成 了航 天特色 的科学探索氛 围 ，引发了 中学生 “讲科学 、爱科学 、学科学、用科学”的热情。课程举行中与项 目实施前相比，学生团队的探索欲望 、实践获得感获得了极大地增强 ，大多数学生都感受到航天 不再神秘 ，系统工程规范 严谨 ，航天精神 “严 滇细实 ” ，为培 养中学生 “发展为祖国栋梁之才”打下了良好基础

前八一学校副校长，八一小卫星运动首创人

“我们的征途是星辰大海“

“我们的太空”驻足微信、微博、今日头条、抖音、快手、哔哩哔哩、喜马拉雅、荔枝FM、唱吧等“九微一体”新媒体矩阵，努力探索全媒体时代“大航天大融合大流传”新模式，努力打造全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，壮大航天宣传主流舆论，推动航天全媒体宣传向纵深生长。

我们的太空新媒体中心主任王欣阁

航天教育的探索与思考

“空天创客”聚焦航天科技教育，为大中小学提供航天课程与实验室解决方案。

toB or toC?

B端：航天创新实验室与课程。

C端：青少年人工智能卫星业务与游学研学。

素质教育or升学刚需？

以赛事为出口，以清北伴读项目为辅助，全面提高素质教育的同时，助力升学。

航天教育and商业航天？

校企互助，实现共赢。

空天创客首创人耿赛猛

未来学者大会资助建设航天科学教育新生态

航天科技教育要生长则一定要建设起生态体系，其中课程和赛事展示运动是生态中必不行少的环节。青少年国际竞赛与交流中心（ITCCC）一直致力于同互助同伴们一起打造最能引发学生内驱力的赛事运动，以及在此基础上设计跨学科STEAM教育课程。

未来太空学者大会是美、英、中三方权威航天机构配合提倡，众多航天工业界和学术界单元到场支持的，面向全球小初高学生的航天工业模拟运动。在这个运动里，基于一套21世纪人类开发内太阳系的编年史，组委会每年都向全球青少年发出招标邀请，招标的内容涉及在内太阳系的各个星球、种种轨道位置设计建设太空都会或是行星基地。学生们则化身全球领先的航天企业，凭据客户的需求设计方案、制作模型，到场竞标。到场这个运动给学生们提供了一个真正用学到的知识去设计、解决实际问题的时机，尤其是现场运动的24小时极限挑战历程，对学生的能力有庞大的磨炼作用。在这套方法论的资助下，我们每年都激励大量的中外青少年对航天事业，对太空探索发生兴趣，也激励了许多西席在赛事配景的框架下开发航天课程。

青少年国际竞赛与交流中心首创人毛勇

仿真技术助推航天科学教育

仿真技术与航天工程密不行分。应用于航天科学教育领域，仿真能够解决传统科学教育中的许多痛点。借助VR、AR、MR等虚拟现实技术和科学数据可视化载体，我们对空间情况、航天器、航天工程和航天运动举行了全面的仿真模拟，开发出多种体验产物。

好比，进入虚拟现实和行动捕捉技术打造的“虚拟太空实验”，每小我私家都可以像王亚平“太空授课”一样在虚拟的天宫空间实验室里操作出现出失重特征的实验，从而加深对基本物理定律的明白；中国空间站将于2022年前后建成，而通过体感与视觉的双重仿真，我们可以提前“尝鲜”，获得在空间站各舱段之间穿行和在轨事情、生活的传神体验……我们把这些仿真软硬件产物与太空科学课程体系联合，面向科技场馆提供整体解决方案，面向中小学打造“太空实验室”，构建航天科学教育平台。

外洋一些航天机构和商业公司，在科学教育与流传领域做了许多精彩事情。我们不缺技术、不缺人才、不缺需求，但我们缺能够买通专业技术与公共流传的“翻译”，缺让航天科技与工程从业者投身青少年教育的激励机制，缺对太空之美的审美感悟和缔造力。但我们正在努力。

02

思辩讨论

01

线上教育会对未来的航天科学教育发生什么样的影响，对未来线上开展航天科学教育的形式有什么思量？

白瑞雪：仿真技术所带来的沉醉感和体验感在线上怎么实现，现在确实还是个难题，或者说解决起来的成本很是高——很大水平上受限于小我私家终端的盘算能力。如果未来市场简直存在需求，随着5G的推广以及硬件软件技术水平的提高，这个问题肯定能够获得解决。

耿赛猛：只管特殊时期，线上教育占据了主导职位，但从短期来看，还是两种教育形式并行的状态，而且线下教育仍然是主流。但这个时期，也让我们公司重新思量线上课程开发的问题。我以为线上和线下教育起到的是相互增补的作用，相互替代不了。

02

航天课程现在在学校仍属于兴趣课领域，怎么引发学校的内在驱动力开展这些课程？

耿赛猛：开设航天特色课，对学校还是存在吸引力的，像我们的课程就是联合课标开发的，通过学生详细到场卫星的工程设计与应用等运动，增进他们对数学、物理等学科知识的掌握和应用。除此之外，我们还辅助开展了清北伴读项目，通过清北大学生领导高中生做项目，提高家长与学生的到场意愿与兴趣，学校也自然有动力。

毛勇：航天课程在学校扎根，基础还是要激励西席的到场。我小我私家比力认同的方式是，通过西席培训，让学校西席能够授课，甚至进一步开发特色课程、校本课程；而不是提供从课程到师资的一揽子服务。这里一方面，我们需要为西席提供提升的渠道和有效的出口，好比我们现在就在和海淀区西席学习学校一起在未来太空学者大会的框架下组织全区的优秀西席配合研发航天特色课程。未来太空学者大会也为西席指导的结果提供了展示的舞台。另一方面，我们也要时刻把关注点放在学生发展上，真正做到以学生为中心，我们有许多西席，就是因为真正在运动中和运动后看到了学生的变化和发展而成为铁粉的。

03

嘉宾-观众互环节

观众：从教育产物的开发与教育运动的实施来说，是先产物还是先课程，也就是产物决议课程开发，还是教育定位决议产物开发？

白瑞雪：需要详细情况详细分析。一是看开发方的优势。如果团队优势是技术研发，可以先开发产物，后期再配套课程，或者通过互助满足课程需求；第二，这也和团队的生长阶段有关。在生长初期，因为条件有限，团队往往只做一个方面，随着客户、市场的明晰和拓展需要进一步富厚产物结构甚至延伸工业链。

观众（高中学生）：我对航天很感兴趣，可是学校也不开设这个课程，我该怎么接触到这些课程呢？

耿赛猛：可能这还是取决于各个学校的详细教学计划，可是如果你对航天感兴趣，我倒是可以建议你在学校召集几个同样感兴趣的小同伴报名到场毛勇博士他们谁人未来太空学者大会，第一他们会开展赛前培训，你们通过到场赛事也是一个学习的时机；第二如果你们获得了好结果，你们所代表的学校没准未来就开始思量开设这个课程了（笑）。

毛勇：是的，其实软件行业中的“自底向上的部署”，在航天教育中也是一种很好的计谋。我们就一直在资助感兴趣的学生到场到航天教育中来。好比我们通过提供科学内容，资助他们建设社团，吸引更多学生自发到场的方式，自底向上地推动学校来接受。这么做的效果还是挺不错的。

观众：航天科学企业在普惠教育和商业利益之间如何取舍？

白瑞雪：这个问题可能会给许多人造成一种错觉，似乎普惠教育和商业利益之间是对立的。我认为他们并不是割裂的。企业首先肯定要解决活下来的问题，要正面面临、努力争取商业利益，否则就没有能力开展航天科学教育运动。更重要的是，商业、市场对产物是一个准确、有效的磨练手段，被市场认可的内容，才是具备可连续生长生命力的。

部门嘉宾讲话ppt截图分享：

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第 297期

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