特岗老师来了，又走了！乡村学校的尴尬事！

笔者所在乡镇的一所小学，最近发生一起“教育趣闻”：去年九月分配来的一位特岗老师，周末回家后不再“到岗”了。所在学校校长电话询问情况，对方说“不去上班了，谢谢校长体贴！”，然后“挂上电话”人自此不来了。

这又是一起“农村教育留不住人”的典型案例。该男生英俊潇洒，本科结业。去年九月任命为“特岗西席”。第一次报到时，面临穷乡僻壤的事情单元，其时就发生了“畏难情绪”:事情所在是一所偏远的村小，离家有一百多里地，往返交通极为未便。

开学后在校长的不停体贴和学生的热爱下，一学期时间一周周“时愁时喜”地在“实习”中“混”完了。但为什么这学期这时“青黄不接”地突然“不辞而别”了呢？

据厥后与他一起分配来的一位同事讲:“他还是很喜欢教书的，主要嫌这里条件太差，离家远，人为低，工具什么的都欠好办。他现在可能到城里一所私立学校去了”。

应该说这位同事所述特岗生去职原因是真实的。农村偏远小学的普遍状况是:地理位置偏远，交通未便；居住条件差，一般都没有专门的宿舍，多数住在革新后的课堂或到较远的集镇租房住；代课普遍较重，一般一周十几节，多的二十多节；人为2000多元，除了吃.住、交通、通讯、.学习培训以外，所剩无几；另外多数面临谈恋爱难和文化精神生活差等难题。这种情况下，女生且家住当地的，相比之下易留下来。

为什么会泛起如此窘况呢？说穿了还是“物质和精神双文明”不到位的问题，这就给新时期的农村偏远小学的正常教育教学提出了挑战:“原来找不到工具犯愁，现在有工具了，工具留不住要再醮也犯愁”！

这虽然是现实生活中的个案现象，但也是教育“肉食者”应“谋之”的重大问题。