后疫情时代学校教育,焦建利教授给出5个关键词!
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2020年,全球新型冠状病毒疫情大发作。据团结国教科文组织报道,停止现在,已经有188个国家关闭了自己的校园,15亿多学生无法到校学习,占全球学生总数的91.3%。
"Every cloud has a silver lining."(每朵乌云都有一个金边。)
正如谚语所言,在教育的目的、学校的生态、课程与教学、西席队伍、学生以致学校的功效等诸多方面,教育事情者必须重新审视学校之未来。究竟,在疫情之后,学校再也回不到往昔,也不应当回到往昔。和学校有关的所有元素——学生、西席、课堂、课堂、学校都必须做出彻底改变。
在后疫情时代,学校教育该何去何从?有以下几个关键词:
-No.1-
学习机构
(Learner Agency)
今天我们举行“停课不停学”,不管使用什么样的工具,归根结底,我们必须把学生造就成独立自主的人。有一个词叫做Learner Agency,我们从三个方面,可以把这个词说清楚:
第一,学生必须拥有主人翁意识(Ownership)。学生必须知道学习是自己的事情,不是老师的事情,不是怙恃的事。“牛不喝水强按头”是不行的。
第二,老师要给学生赋权(Choice)。老师必须给予学生选择的权利。因为当学生没有选择,就会自然而然以为很急躁。
第三,倾听(Voice),让学生表达自己的声音。学生归根结底成为主动学习者。
一位听课老师说:“太阳照样升起!一切取决于学习者的态度”。归根结底,我们必须要把缺乏自主性和自觉性的学生,造就成为自觉、自主、自爱、自立、自强的人。这是学校的任务,是教育的使命,也是关乎孩子自己、家庭、以致国家和民族未来的基础所在。
-No.2 -
技术派西席
(Tech-Savvy Teacher)
今天,在这样一个技术无处不在的时代,无论你教授小学、中学、还是大学;不管你教学语文、美术,还是体育,每一位西席,都必须成为技术派西席。我们无路可退。
美国ISTE、团结国教科文组织
给西席的能力尺度
作为学科西席,需要意识到提高信息素养的重要性,掌握和使用一些高效的工具,提高课堂的学习效率,学会制作治理并不停完善自己的教学资源。
技术派西席往往具备以下10个特征,老师们可以看看自己是否契合?
1.你的学生阅读你的博客;
2.你的真正的专业生长是通过网络举行的;
3.你为自己建立了一个小我私家学习网络(PLN);
4.你时不时地与从未碰面的朋侪分享你的生活;
5.你每周都市摆设一些在线集会;
6.暑期对你来说就意味着到场真正有价值的培训/集会;
7.你懂那些专业术语和时髦的观点;
8.如果需要的话,你会向那些在线的外洋的同行求教;
9.你自己就是一位数字原住民;
10.你总是乐于学习,勇于探索,愿意实验新技术。
-No.3-
灵活学习空间
(Flexible Learning Spaces)
课堂要成为灵活的学习空间。学习空间关乎教育质量和学校的未来。改变了的空间才气改变其间的实践。今天的学校,既要资助学生在三个世界(物理世界、数字世界、精神世界)自由迁徙,更要通过学习空间、教育科技以及教学法三者的 组合创新,为学生的发展与生长奠基。
一起来看看60s规则,即一个学习空间能在60s变为另一个形态,即可被称为灵活学习空间。
我们一起来思考下,为什么要推进灵活的学习空间?我认为有如下原因:
1、百变空间,提高空间使用率 ;
2、赋予学生学习的拥有感和掌控权;
3、造就学生高端思维技术(6C) ;
4、留出更多时间来让学生互动和到场 ;
5、差别的教学运动需要差别的空间结构;
6、灵活学习空间可能有助于提高学业结果;
可是,学习空间设计不能被明白为搞装修。在看上去雄伟的校园修建里,主体性缺失、科学性缺失、教育性缺失很是常见。在一些美其名曰“未来学校”的“智慧课堂”里,那些被称作西席的人,用十七世纪的教育理念,十八世纪的教学方法,在二十世纪的教育科技助力下,日复一日地造就着二十一世纪的人才。
而对于后疫情时代,一位听课老师表现:“我们应将线上教学与传统教学相联合,把平时的教学以视频形式生存下来,便于学生课后的温习牢固,也利便学困生再学习。”
-No.4-
以学生为中心
(Student-centered)
面临疫情期间的线上授课,老师和学生都有各自的困扰。
反映云上课状态的打油诗
“最好的学习方法就是去做,最糟糕的教的方法是说教。”美国数学家保罗·哈尔莫斯说。在课堂里“滔滔不停”不是好的教学方法。在直播间里“口若悬河” 也不会是好的教学。用人工智能的满堂灌,是更恶劣的满堂灌。
课堂要从以西席为中心转变为以学生为中心。对于老师们来说,确实有难度,不加以训练,就想告竣,不是一件容易的事情。
两种课堂对比
后疫情时代西席,改变教的方法;生活在这个时代的每一小我私家,厘革学的方法;学校治理者也必须改良学校治理的方法。以教为中心的齐步走,必须也一定会越发快速地转向个性化的以学习为中心。
后疫情时代学校课堂教学革新
-No.5-
去学校化社会
(Deschooling Society)
“学校就像一个广告公司,使你相信自己需要社会。”奥地利哲学家伊万·伊里奇说。他曾经在50年前出过一本书Deschooling Society(翻译为“去学校化社会”)。
我的另一位超级偶像英国作家根·鲁滨逊爵士,在14年前揭晓了一个叫做Do Schools Kill Creativity?(学校抹杀了孩子的缔造性吗)的演讲。演讲引发来自世界各地6000多万人寓目,被翻译成62种差别的语言。另外,听过我讲座的朋侪都听过一个视频《我把学校告上法庭》,一个叫做Prince Ea的人把学校告上法庭。想要相识去学校化社会的看法,推荐老师们先看看这些作品和视频。
我自己不是学校消亡论者。我认为学校有存在的价值,而且一定存在。技术不能淘汰学校,已往不能,现在不能,未来也不能。可是,善用技术的学校,注定会淘汰不用技术的学校。而淘汰的速度远远超乎你我的想象。
后疫情时代的学校教育:该何去何从?我自己有几个看法:
1、西席、学生以致家长的信息素养获得了较大幅度提升
2、在线学习与居家办公在各级各种学校中占据更大比重
3、混淆学习将进一步成为全球学校教育生长趋势和潮水
4. 以学习者为中心教育哲学越来越受学生和西席的接待
5. 教育的学习化与学习的可视化和终身化倾向愈演愈烈
6. 学校的多元多样将给予全球各种学习者更多样的选择
7. 教育科技将成为学校教育革新和生长的真正战略焦点
刚刚许多老师提出疑问,视频里的教学场景只是观点吧?在这里,我想引用美国科幻文学创派宗师威廉·吉布森的一句话:
The future is already here, it’s just not very evenly distributed.
未来已来,只是尚未盛行。
——William Gibson, NPR
我们必须要把这一波在抗击新型冠状病毒疫情期间的计谋举措,酿成后疫情时代学校生长的真正契机。
在最后,我再送给大家一句话:
The struggle you're in today is developing the strength you need tomorrow.
莫畏浮云遮望眼 守得云开见月明!
主讲人 :焦建利
华南师范大学教授
教育技术学博士生导师
未来教育研究中心主任
本文泉源:希沃学院
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