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职业理念

▼职业理念考点汇总

▼答题思路

第一步：认真审题，确定题目要求从哪一个角度来评析（一般而言，会指定考生从教育观、学生观、西席观或者职业理念这四个角度中选取一个来评析质料）。

第二步：回忆教育观、学生观或西席观的相关内容。

第三步：回到质料寻找与之相匹配的答题点。

第四步：组织语言，接纳总—分—总的结构举行评析。

▼答题模板

1.总：评价（讲明态度和看法）

示例：质料中老师的做法是正确（或错误）的，切合（违背） 。

2.分：论点+联合质料论述

示例：首先，分论点1+（分论点解释）……。质料中，…… ，体现了……。其次，分论点2+（分论点解释）……。质料中，…… ，体现了……。再次，分论点3+（分论点解释）……。质料中，…… ，体现了……。

3.总：照应开头，总结启示总之，西席要……。

▼模拟题示范

质料如下（点击滑动检察）

张老师是某小学三年级的班主任，这个学期，一个名叫小兰的女孩转到张老师的班级。她的学习结果不怎么好，也不善言谈，对身边的人和事的态度让人以为她似乎对什么也不体贴。张老师一直没有寻找到解开小兰症结的那把钥匙，直到学校开展综合实践运动后，才真正使小兰有所改变。张老师第一次做宣传发动时，小兰在这个方面体现出了前所未有的热情。她告诉张老师，她很想知道中国西藏的情况。于是张老师便和她配合想方案，找资料。在老师的勉励下，小兰完成了她生平第一份观察陈诉。这以后小兰像变了一小我私家似的。在第二个课题中，小兰不再坚持一小我私家研究课题，而是主动和其他同学互助。她还被小组成员推为小组长，在研究中小兰卖力给大家找资料、做观察、发倡议，小同伴们对她佩服极了。小兰也越来越开朗，她经常和同学们交流对问题的看法。这时的小兰和半学期前已判若两人，此时的她自信、开朗、诙谐。

问题：请从学生观的角度评析张老师的教育行为。（14分）

【参考谜底】张老师的行为是正确的，切合“以人为本”的学生观。

1.首先，“以人为本”的学生观强调学生是生长的人，学生具有庞大的生长潜能。质料中，老师一直在寻找解开小兰症结的钥匙，而且在小兰体现出对综合实践运动课的兴趣时努力给予勉励和支持，用生长的眼光看待她，体现了学生是生长的人。

2.其次，“以人为本”的学生观强调学生是奇特的人，每个学生都有自身的奇特性。质料中，老师针对小兰的特点，举行有针对性的教育，做到了一把钥匙开一把锁，尊重了学生的奇特性。

3.最后，“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。质料中，西席通过勉励和支持充实调动了小兰的努力主动性，促使其变得自信、开朗，而且学习结果也不停提高，体现了老师对学生独立意义的尊重。

4.综上所述，作为西席要看到学生是生长的人、奇特的人、具有独立意义的人，促进学生努力全面地生长。

职业道德

▼职业道德考点汇总

▼案例分析

爱国守法

正——遵守执法法例

反——学生权利的侵犯

爱岗敬业

正——看待事情是否认真、字斟句酌、卖力

反——搪塞、推卸责任

关爱学生

正——公正、严慈相继、不体罚、体贴人格

反——关注结果、关注学科

教书育人

正——切合素质教育，教学上创新、兼顾学生人格

反——教书，目中无人

为人师表

正——言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教

反——仪表、语言不妥

终身学习

正——学习再学习

▼答题思路分析

第一步：从题目出发寻找答题要点。第31题的答题角度一般是西席职业道德,答题要求是评析某西席的教育行为。

第二步：回忆西席职业道德相关内容。

第三步：回到质料寻找与西席职业道德相匹配的内容。

第四步：根据总—分—总的结构合理组织语言。

▼答题模板

质料中老师的行为切合西席职业道德的相关要求，值得我们学习。

1.首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。质料中……

2.其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求做到以身作则，团结协作，尊重家长。质料中……

3.再次，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求做到遵循教育纪律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。造就学生良好品行。质料中……

4.最后，老师的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求老师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对事情高度卖力。质料中……

5.因此（总之、综上所述），作为一名老师，应该……

▼模拟题示范

质料如下（点击滑动检察）

春节前夕，韩老师应邀到场自己上一届学生的新年聚会。在聚会上，班长提议每人分享一件自己在初中阶段最难忘的事情，于是大家都开始回忆自己的初中生活：小明说：我最难忘的是月朔下学期，我在上学的路上出了车祸，韩老师知道后立刻放下手中的事情，跑到医院看我，并慰藉我一定要放心养好身体。我出院后，又帮我把落下的作业一点点儿补回来。小辉说：我影象最深刻的是初三，学校开展“智慧课堂”，要求所有西席用平板教学，平板内里有许多的功效，可难倒了上了年龄的韩老师，他就每次使用课下的时间，去找办公室里年轻的老师们请教，最后韩老师用平板上课的本事比谁都牛。小美说：我记得我们临中考前，韩老师为了让我们多做几道题，连家都不回了，天天在办公室给我们搜各地市的中考题，说：“万一碰上了呢，多做点儿题没坏处。”效果自己的颈椎、腰椎落了一堆病。

问题：请从西席职业道德的角度，评析韩老师的教育行为。（14分）

【参考谜底】质料中韩老师的行为是值得我们学习的，切合西席职业道德的相关要求。

1.首先，韩老师的行为体现了关爱学生的职业道德要求。关爱学生要求西席体贴敬服全体学生，尊重学生人格，平等公正看待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。掩护学生宁静，体贴学生康健，维护学生权益。不讥笑、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。质料中，韩老师慰藉住院的学生，并在其出院后，帮他把落下的作业补了回来。切合关爱学生的职业道德要求。

2.其次，韩老师的行为体现了终身学习的职业道德要求。终身学习要求西席崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不停提高专业素养和教育教学水平。质料中，韩老师虽年龄大，仍虚心学习平板教学的知识，并运用得十分灵活，切合终身学习的职业道德要求。

3.最后，韩老师的行为体现了爱岗敬业的职业道德要求。爱岗敬业要求西席要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对事情高度卖力，认真备课上课，认真修正作业，认真领导学生。不得搪塞塞责。质料中，为了让学生多做些题，韩老师有家不回，天天在办公室给学生搜各地市的中考题，自己落了一身的病。切合爱岗敬业的职业道德要求。

4.综上所述，韩老师的行为切合了关爱学生、终身学习、爱岗敬业的西席职业道德规范，是值得提倡的。

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