舆者论：教育的本质是什么？

教育和教学是两回事

在中国大部门家长都认为教育和教学是一码事，但其实并不是这样的。

教育是一个久远性的目的，重在造就品行道德。

教学是一个短时性的目的，重在造就学习知识。

在生活中家长把孩子送到学校之后，就很少去过问孩子的情况，纵然问了也是咨询学习情况，时间长了自然也会忽略了教育的本质。

或许在这一类家长的心中，教育就即是教学，品行道德在学校也是可以学校的。但事实真的是这样吗？

随着未成年犯罪的案例越来越多，我们不难发现品行道德在学校内里是学不到的，书面上的知识并不能把一个孩子酿成一个完美的“人才”

换言之，我们做的任何事情都可以和教育有所关联，但教学只限于学校或者培训机构。

当一个孩子呱呱落地的时候，ta时时刻刻险些都在接受来自外界的教育，好比怙恃、家人、朋侪等等，一小我私家的生活习惯完全可以影响到一个孩子的发展。

在学校内里一个班级差不多有40名学生左右，而老师却只有几个，在这样的情况下老师是无法看护到每一位学生的品行道德，能看护的只有学习结果。

那么既然老师无法造就孩子的品行道德，谁还可以呢？那就是孩子的怙恃，正所谓怙恃是孩子的精神导师，教育品行道德一事只能由怙恃来造就。

学校可以一个把学生造就成才，但并不能改善一小我私家的品行道德。

教育是引导，是为了发现自己的幸福

这里我们可以用一个故事来进项论述。

在美国种族歧视的现象随处可见，尤其是白人和黑人之间的矛盾，但幸亏时代差别了，现在种族歧视虽然另有但也少了许多。

在上个世纪美国的联邦大法院曾经发过一个著名的教育案例，事情的经由是这样的。一个四岁的黑人小女孩想去自己的社区内里学习，然而其时这所学校是不能让黑人入学的，所以这位女孩的父亲就把该学校起诉了。

因为小女孩的父亲是状师的原因，所以这场讼事打到了联邦大法院，小女孩的父亲认为学校的行为违背了美国的宪法。

其时接受这个案子的法官是一个叫布朗的美国人，对于这场讼事布朗却有自己差别的看法，他认为“教育的本质就是为了资助孩子寻找自己的幸福，为了让孩子在未来能更靠近自己的幸福，而不是为社会造就出一个机械。教育是为了倾听孩子的声音，而不是拒绝孩子的声音。

”这就是美国1956年著名的教育法案。

教育凭据生活缔造出有能力的人群，它能完美的体现出教育者和被教育者的自我选择和自我生长。

同时教育也是一种引导，引导我们正确的思想和认识，从而才气不停的提升自己并改变这个社会。

教育是为了育人

关于梁启超先生曾经有一个很是有意思的故事。

在其时梁启超先生问学生“你们为什么来这里”。

众学生回覆说“为了学习知识”

梁启超先生再问“你们想学什么呢？”，这个问题众多学生有着差别回覆。

但最后梁启超先生增补了一句“是为了学习如何做人”

是的，虽然我们能在学校内里能学到种种知识，但我们却忽略了最重要的一个工具，就是忘了学习如何做人。

曾经在湖南的一所重点中学发生了一个震惊全国的下跪事件。

在该学校高二的一个班级内里，有两位同学在上课的时候玩五子棋，但厥后被谭老师发现了，虽然谭老师上前阻止了，但效果并不显着。

但令人没想到的是该学生突然动老师动手，之后学校就把该学生的怙恃教到了学校内里，并让该同学当着全班级的面致歉。

在该学生面无心情的致歉之后，这位老师突然对着学生跪下了并说道“我谭胜军今天当着大家的面给你们跪下了，向你们认错。”

虽然谭老师想通过自己的行为叫醒学生们最后的知己，但这一跪，却无人能明白他背后的辛酸。

教育一词对老师而言是有情怀的，但熊孩子多了，老师也只能选择一尘不染。

而教育对于学生而言，好像更像是一种压迫一种管制，在这种压迫的情况下总会发生一些情绪过激的现象。