警惕过多“小手拉大手”成为教育肩负

在教育圈内，一些地方种种眼花缭乱的“小手拉大手”运动层出不穷，滋扰了教学，折腾了师生，成为学校的肩负。

诚然，有些“小手拉大手”运动能够将宣传教育由学校通报抵家庭，进而延伸到社会，形成学校、家庭、社会递次扩展的辐射效应，起到一定的作用。但问题是，当前有些职能部门在推进宣传教育事情历程中，缺乏统筹谋划和科学摆设，就一股脑地扔给教育部门和学校，压给老师和学生，还美其名曰“小手拉大手”。

虽说教育是一种“相互作用”，但教育也是有知识的，所有的教育“绝招”都是有“针对性”“现场性”的。有些职能部门部署的“小手拉大手”运动总是“全民皆兵”，动不动就要求学校全体发动、全员到场、全面笼罩，但诸如“扫黑除恶”“扫黄打非”“易地扶贫搬迁”等专业性和政策性过强的拉手运动，需要一定的认知水平和言语表达能力，小学中低年级学生是搞不清也讲不明，应该是不宜到场的，要求这样的“小手”去生“拉”硬“拽”，恐怕只能是力有未逮、徒劳无功。

一次又一次的签字画押式的“小手拉大手”被推进校园、推入课堂、推向学生，搞形式、走过场，袒露了搪塞应付、弄虚作假的形式主义，加剧了不良作风的流传和伸张，严重影响学生的康健发展。调研历程中，不少学校反映现在啥事都“小手拉大手”，五花八门的宣传资料，老师们迫于压力发到“无奈”，学生们迫于师威听到“厌倦”，家长们迫于任务签到“麻木”，最后老师们只是“或许知道”、学生们也是“似乎记得”、家长们却是“基础没看”，收上来的就成了一堆“雁过留痕”的“政绩单”。更有甚者，去年某市在摸排扫黑除恶情况时，当地幼儿园还一本正经地摸排上报幼儿涉黑涉恶情况，这岂不是典型的形式主义，如此的“小手拉大手”怎能拉得好？

师者，所以传道授业解惑也。“传道”是西席义不容辞的职责与使命，但在形式主义下降生如此多的“小手拉大手”却让学校和老师不堪其扰。去年12月，中办、国办印发了《关于减轻中小学西席肩负进一步营造教育教学良好情况的若干意见》，明确划定面向中小学生开展的教育宣传运动，要凭据中小学生德智体美劳全面生长的需要，由教育部门整体计划、分类指导、统筹摆设进入校园。如中小学课程已有类似内容，可凭据实际需要合理融入教学摆设，不得重复摆设。诸如共建文明都会、禁毒、扫黑除恶、扫黄打非等主题宣传教育运动，其本质内容早已融入国家课程尺度，体现在学生课本中，有关部门在习惯性地“转发”任务时，其实是在重复教育内容，增添西席肩负。过多的非教学任务侵扰校园，不仅增加了学校和西席的肩负，而且引发家长诉苦，甚至家校关系和正常的教育教学效果也受到了影响。

如此多的“小手拉大手”，导致小手拉不动了、拉欠好了，学校和老师拉不外来了。请政府部门和社会各界对教育事业多些支持与尊重，对学校和师生少些滋扰，让我们的教育轻松上阵、回归本质。

作者 | 湖北省钟祥市教育局局长 郑万国

泉源 | 中国教育报2020年4月7日第02版