实事求是是对教育最大的公正，实事求是是对孩子最大的尊重

昨天在网上看到了一幅微信对话截图，由于一名老师在有些家长的强烈要求下，把本班同学的考试结果发到班级微信群里了，效果受到了其中一位学生家长的强烈阻挡。

某家长：张老师，你在群里发结果这样欠好吧？侵犯了孩子的隐私，而且损害了孩子的自尊心，你必须要赔罪致歉，否则我到教育局告你。

老师：我认为我没做错什么，我在群里发结果，只是为了家长相识孩子的学习情况。

某家长：那你为什么不能私发？你这是居心的，有错误不认可，你必须要上门致歉，否则我去教育局告你。

老师：随便你告，大不了我不做这份事情。

看到这段对话，想起近年来，老师由于在学生教育治理方面受抵家长、学生“打击”的事情时有发生，被告到教育行政治理部门的也偶而有之，而且大多以老师“失败”而了结。

孩子的教育，是家之大事，更是国之大事。因为孩子代表着一个家一个国的未来和生长。

先给大家分享一个故事，或许我们从中能悟出点什么。

良久良久以前，几棵大杨树生养了一群小树，小杨树们围绕着大树快乐地生长着。但在生长历程中，小树群中有几棵显着跟不上其它小树的生长速度，逐渐被其它小树所掩盖。树的主人看到后，就想把那些长的慢的小树移到树群旁边，以便让它们更好地享受到阳光和雨露。但这几棵小树的怙恃就不愿意了，说是主人没有公正看待它们的孩子。没措施，树的主人只能放弃了自己的想法。

随着时间的推移，大多数小树在茁壮发展，但有些小树树干里长了虫子，啄木鸟伯伯发现后，就前去将小树皮打个洞，把虫子挖出来。树妈妈看到后，怒斥啄木鸟，说啄木鸟啄破了孩子的外衣，侵犯了小树的隐私，要去告啄木鸟。啄木鸟伯伯只有罢嘴脱离了。

转眼一年的时间已往了，小树们已经长到了三、四米高，但有的小树由于没有遇上其它小树的生长程序，得不到足量的阳光照耀和雨露滋润，再加上树干的虫子袭扰，长了许多的枝叉，疏散了主干的营养，严重地影响了生长的速度，高度显着低于其它小树且树干七扭八歪。树的主人就要把这些小树的枝叉砍掉，把树干强行校正。可树妈妈又不干了，说这样会伤害小树的自尊。

这些小树就在树妈妈的“呵护”下自由散漫地生长着。又过了一年，树的主人看到这些小树实在没有成材的可能了，只好把它们连根砍掉。

俗话说，“小树要砍，小人要管”。如果管不让管，早晚会被“砍”。

现在初中、小学教育教学中对学生来讲，说的比力多的词汇“公正”、“隐私”和“自尊”，谈谈小我私家的看法，希望大家品评指正。

1、公正－－快慢班

教育部险些每年都要公布“中小学招生入学事情规范的通知”，2019发出了中小学招生部署事情的规范文件第8项事情部署，要求严格落实义务教育的《十项严禁划定》，严禁区分快慢班教学班级，严禁以任何名义设置快慢班和重点班。其目的就是使受教育者公正地、平衡地接受教育。

我们知道，同一年事段的学生会存在差别的个性特征，这是客观存在的。发育期的先后、身心蒙受能力巨细、思维生长快慢、文化基础强弱等各方面都市有所差别。教学要因材施教，“材”只的就是小我私家的基础和素养。一个班60人左右，条理太多，老师很难组织教学，只好按中等水平摆设教学内容和教学进度。这样势必让基础好、素养高的孩子吃不饱，或许导致形成注意力不集中、学习应付的不良习惯；而基础弱、素养低的同学，虽已很努力，但仍跟不上，继而导致厌学、弃学的可能。试问，这能叫公正吗？

2、隐私－－宣布结果及排名

记不起从何时开始不允许义务教育阶段宣布学生结果及排名，只记得已经“三令五申”了。我国的中高考是选拔性考试，不是及格性（达标）考试，其依据就是排名，需要的是竞争。很难想象，平时不知道自己在中考时所有“竞争”对手中的位置，如何去掌握自己、调整自己？

也不知道从何时起，结果和排名成了学生的隐私了？隐私是小我私家的自然权利，是与公共利益、群体利益无关，当事人不愿他人知道或他人未便知道的小我私家信息。结果和排名，不是自然权利，是对受教育者在学习历程中的磨练，受教育者有义务接受公共的检查和监视；结果和排名与公共利益、群体利益有很大关系。结果和排名，不仅是对学生的磨练，也是对学校、老师、家长的磨练。如果结果和排名也算自然权利的话，九年义务教育和到场考试是不是也侵犯了学生的人身自由权呢？

3、自尊－－留级制度

留级制度什么时候被什么部门取消的，查了许多资料，也没找到谜底。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》中也没有明确划定，义务教育阶段不允许留级。不清楚是在哪个环节上取消了留级制度。

据小编相识，留级制度的取消主要基于三种原因。一是思量到学生的自尊，很早以前有这种说法，“跳级的学生是天才，留级的学生是个蠢材”，怕伤害孩子的自尊而取消的；二是在执行留级制度的时候没有严格地执行留级尺度，有的是把结果达标就是“淘气作怪”不平管教的孩子留下了，有的是九年级时把结果中等甚至偏上的孩子留下了；三是为了照顾家长的体面。

在此，小编只谈第一种。自尊，是人在自我评价时发生和形成的自重、自爱、自我尊重，并希望受到他人、团体和社会尊重的情感体验，也叫“自尊心”、“自尊感”。如果不能造就孩子面临现实，公正地评价自己，正确地给自己定位，导致自尊过强则成了虚荣心，自尊过弱则酿成自卑。学习跟不上，是有许多原因的，如果找准原因，给学生一个缓冲的时间，大多还是能跟上正常进度的。

最后，小编要说的是，学习结果优劣不能决议人生乐成与否。人有一短，必有一长。有的孩子确实在文化课学习上缺乏悟性，但不代表其它方面没有悟性。孩子的教育是多方面的，学习文化知识只是其中的一部门。孩子的教育，最主要的是养成教育，也就是造就孩子良好的生活、学习、事情的态度和习惯。成人比成才更重要。只要努力了，学习结果欠好不丢人。找到孩子的发光点并激活，孩子未来一定会前途无量的。

综上所述，对教育者来讲，实事求是才是对受教育者最大的公正，实事求是才是对受教育者最大的尊重。

（图片均泉源于网络）