北师大董潘在26岁升为副教授，教育学生40岁挣不到4千万，别见我

教育的物质化思想逐渐加重，老师教育学生的物质激励方法也越来越频繁。高中老师教育学生努力学习的常用语是：考上好大学，意味着好事情，意味着好挣钱。大学老师教育学生深造时，可能会说“努力成为公派留学生，回来就是大学老师”。在大多数老师的心目中，有前途的学生似乎就是有好事情和能挣钱的学生。

而北师大的董藩教授直接教诲学生：40岁之前挣不到4千万，别来见我，更不要说是我的学生。这位年轻有为的北京师范大学大学教授，经常以直言不讳的气势派头，在学术界和教育界引起争议。可是他的学术成就和努力水平，是值得学生学习的。

北师大的董藩在26岁时获得硕士学位，直接破格提升为副教授，成为了海内社科专业领域最年轻的副教授。要知道一个硕士研究生，能够在北京师范大学当上副教授，意味着董藩确实有过人之处。经由6年的学术跋涉，32岁的董藩正式成为北师大的教授。这样的提升速度，纵然是外洋顶尖大学的留学生也很难做到。

在经济专业研究领域，董藩提出了双向经济环流举措、工业化历程纪律等创新学术看法，主持了多个国家级的课题，获得了相当丰盛的社科基金。同时，因为自身的鲜明看法和个性化的气势派头，董藩成为了中国学术界最受争议的经济学家之一，也成为了“中国房地产四台甫嘴”之一。

作为经济学专业领域的专家学者，董藩教育学生以财富积累为人才的权衡尺度，虽然切合经济学的人才造就目的，可是单纯以物质化的身价来权衡人才，难免会发生争议。这样的教育思想甚至会直接导致学生发生“精致的利己主义者”倾向，影响教育教学情况和科研文化的生长。

董藩教授在教育主张上，直接提出：“造就学生的财富意识是我事情内容之一，固然前提是合理正当致富。自己富有了，意味着缔造了许多GDP、税收、就业岗位，社会孝敬才会更大，也资助了低收入者，并制止自己、眷属及亲属成为社会肩负。对于高学历者来说，贫穷意味着羞耻与失败。”这一番论断，其时引起了广泛的争议。

对于董藩的教育主张，一些网友开始反驳：道德意识是你的事情内容吗？这种激励导向是中国高等教育的悲伤。可是另有一些网友表现支持：虽然这样的看法很残酷，但确实有原理，激励人们缔造财富有什么过错吗？

从教育的基本理念上分析，北师大董藩教授的教育主张，显然越发物质化，越发现实，教育理想越发详细。可是北京大学的钱理群教授作为一个文学家，提出的教育思想恰恰与之相反，并提醒人们防范“精致的利己主义者”涌现出来。

面临北师大董藩教授的“现实的功利化教育思想”，以及北京大学钱理群教授的“防范精致利己主义者的教育思想”，我们可以联合自身的切实感受，深入探讨究竟什么样的教育思想更适合学生的发展成才之道。