漯河小学西席胡晓会 《疫情下“应急态新课堂”的思考与收获》

突如其来的疫情，为教育领域带来前所未有的挑战。现在，老师使用网络平台，打造西席居家施教、学生居家学习的“应急态新课堂”，成为教育领域战“疫”期间的重要任务。这种新的教学模式使我们的教育教学在特殊时期得以延续，“让孩子们发展不停步”的教育目的最终实现。全国抗击新冠肺炎疫情取得阶段性胜利，学生返校复学在即，正常的课堂教学秩序将要恢复，漯河小学西席胡晓会回眸这种教学模式，写成心得体会，重新感受纷歧样的教学体验，纷歧样的启发与收获。

一

“应急态新课堂”让我们思考了什么

开学延迟，“停课不停学”主导了教育教学运动的诸多改变。越发辽阔的教学场域、网络传输的授课渠道、信息技术配景下的教学方式、以及逾越“屏幕”内外的师生互动，倒逼着我们适应这种全新的越发开放的“应急态新课堂”教学模式。在这种教学模式下，无论是老师还是学生，不管是被动还是主动，好像被裹挟一般，一夜间步入了教育信息化2.0时代，感受到了扑面而来的教育现代化气息，现实中体验着变化，思想中酝酿着厘革。

（一）“应急态新课堂”触发西席教育思想的厘革

全新的教学模式给予西席差别寻常的实践体验，如一阵东风吹过，打开了西席心灵之窗，教学革新实践之门随之洞开。

“应急态新课堂”实践，西席们收获了教育信息化配景下网络教学的全新体验，感知了学生到场网络教学的兴趣和内驱力，对智慧治理、创新课堂的再认知再实践使全新的教育理念与教学实践有机联合，加速了西席课堂教学创新程序与教育科研历程，引领学生自主学习，建设高效课堂。

（二）“应急态新课堂”倒逼西席教育技术的提升

“停课不停学”的基本在于西席拥有一定的信息技术教学技术。查询有效的网络学习平台、师生同步关注教学历程、适时开展线上领导答疑，同时，因为网络学习资源的即时性，学生注意力稍有转移，这就要求西席线上答疑领导更具有针对性，突出课本重难点，关注差别学生学习需求，解决学习中的差别问题，提高网络学习效果。

在这种倒逼机制下，西席对信息技术教学技术提升有了心田渴求，学校就第一时间使用网络平台给西席们提供新技术培训，推荐“名校同步课堂”等教学平台，培训钉钉平台的操作流程，真正做到“戎马未动粮草先行”，解决了西席上“新岗”的忐忑与渺茫。

（三）“应急态新课堂”引领师生意志品质的完善

“停课不停学”的基础在于引领“学生发展不停步”。作为西席，在强化学习方式、知识技术的基础上，更需关注学生意志品质的同步优化与提升。

“把灾难当课本”是实现这一目的的有效载体，疫情无情，祖国有爱。疫情中无数最美“逆行者”的身影，全国“一盘棋”的团结气力，正是让学生感受中国精神、大国继承的生动课本。我们应该用好这些资源，开展理想信念、敬畏生命、自主自律、生态文明、文化传承教育，引领他们自律自尊，发展为能够继承民族再起大任的时代新人。

网络学习眼前，自主自律者胜。学生自律与否，自主与否，已经成为漫长假期中决议学生学习效果、发展节奏的重要因素。因此，“把灾难当课本”，关注学生发展需求，引领学生自主自律，也是疫情摆在学校、西席，家庭、家长眼前的重大课题。

二

“应急态新课堂”让我们收获了什么

疫情改变了人们的生活，但改变中的一些瞬间也给予了我们心灵的慰藉、支付的满足、教育的收获。

（一）“送书”温暖了心灵，直播缩短了距离

“江南无所有，聊赠一枝春”。暖和东风里，没有了课堂内发书的嘈杂，却带来了西席送书的暖心行动。学校260多名党员西席和家长志愿者把学生急需的教科书一本本送抵家长学生手中，更好服务于学生学习；作为一线西席，天天直播竣事，满屏的鲜花、感恩的话语、温暖的体贴，疫情拉长了生活中的距离，可屏幕内外却缩短了师生之间心灵的距离。

（二）“网络”改变了西席，“在线”收获了快乐

新课堂让老师多了一个新身份“网络主播”，虽然在三尺讲台站了近三十年，可面临镜头，新身份适应却不容易。天天公布学习摆设、修正作业、直播答疑，紧张充实中有挑战也有欢喜趣事。

“黑圆柱”的“淘气”、红萝卜的“自满”，学习圆柱的认识，为了对侧面展开图有更清晰的认识，让学生制作侧面展开图划分是长方形、正方形和底面直径与高相等的三个圆柱学具，照相片上传到网上，你们猜发生了什么？一个同学竟然不按要求只做了两个，“第三个呢”鼠标一点打回去，谁知马上就有回复，“老师，旁边谁人玄色的小的就是啊”，我定睛一看，可不是吗？照片有点不清晰，玄色的小的圆柱委委屈屈躲在一旁，竟然没有瞥见。“哈，这是在考老师眼力吗？”惊喜接连不停，在众多崎岖差别巨细纷歧的圆柱学具中，有一个学生用红萝卜削成三个圆柱，整整齐齐傲然挺立，虽然不是那么规范，但学生的动手能力和创新精神还是让我开心不已啊。

“作业打回的酸爽”。有一天作业加了一个要求“请把作业照片拍得清楚一点再上传”，石同学有错题，就打回改错，一会儿就收到回复照片了，我一看，这错题也没有悔改来啊，就再打回一次，呵呵，石同学有情绪了，“老师，我这次拍得还不够清楚吗”，我一头雾水，哪跟哪儿啊？瞬间回过神来，哦哦，石同学只看到“请把作业照片拍得清楚一点再上传”还以为是照片不清楚。哈哈，老师同学被新科技“折磨”得欢喜无比啊！虽然网上改作业累眼烧脑，可也有利益，好比错题打回后哪位同学没有重新上传一目了然，以为这个功效特别好用。

（三） “问题”天天研究思考，对策开启家校互助

课堂教学新模式，备课丝绝不敢纰漏，看课本看教参思考如何更好隔空教学，训练题自己先试水找那里容易堕落，纵然这样也会担忧学生上课不在眼皮子底下不认真听课却鞭长莫及、直播答疑可能会隔靴搔痒，家长们同样压力山大，平时只晚上的写作业已经“鸡飞狗走”了，这天天半个老师上岗，情绪小地雷不得天天爆，怎么办？

三

“应急态新课堂”让心灵蒙受了什么

家长还没有适应“半个老师”的身份，出笼的“神兽”难以蒙受爸妈的管教，偏偏疫情又缩小了心灵释放的空间。一时间，心理疏导又成了老师连续关注的问题。

心理康健微课成为家长孩子心理调适的强大武器。家长情绪不稳就给有需要的家长讲心理康健微课，让大家只管能心平气和，有智慧地陪同孩子；平时实时相同多交流，直播课竣事数据分享到群里，让家长掌握孩子真正的学习时间，制止无序的忙碌滋扰平静的心灵；孩子的心田是最需要治理的——有趣的课堂解说、诙谐的教学语言、激励性的作业评语、督促举行合理的身体磨炼……每一次调适与引领都能抚慰家长学生的情绪，吸引孩子的注意力，现在绝大多数的孩子都能全程到场自我治理，自主学习。

一个月的“应急态新课堂”教学，带给我太多的思考，给予我可喜的收获。默默耕作静等花开，在学校观察问卷“答疑满足人数班级排名”“网上学习满足人数班级排名”双双获得排名第一。

实践中我看到了人工智能生长赋予教育的无限可能，也看到传统课堂教学的不行取代。面向未来，无意批驳；思考之余，整合资源，期待更好推动课堂教学革新与创新。

一切都市好的，城南的花儿都开了

盼早日回到校园

总编审：克勤刘昕编审：范斌