小学体育游戏教学中德育渗透的四个计谋

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泉源：张建.中国校外教育.艺术教育

体育是小学阶段实现学生身心康健生长的重要学科。凭据小学生的年事特点，适当开展体育游戏也成为西席教学实践的重要思路。可是在游戏历程中，西席不仅要渗透体育知识，还应做好道德教育，让学生在寓教于乐的气氛中实现身心协调生长。从小学体育教学实践入手，对体育游戏中的道德因素举行简要分析，并联合体育游戏设计探究道德教育的相关计谋。

一、分析德育价值 设计体育游戏内容

爱玩好动是小学生的年事特征，而内容富厚、形式有趣的体育游戏恰好契合了小学生的年事特征。因此，在体育教学中深受学生接待。在个体游戏中，学生能够获得越发自由的探索空间，并尽最大的努力体现自己，展现个性，以获得情感上的满足；在团体游戏中，学生能够在西席的解说与学生的监视中认识到规则的重要，并主动协调团体利益与小我私家利益的关系，自觉建设人际相同与交流，提升团队精神，在拼搏、努力、奋进中强化心 理素质，提升思想境界。

由此可见，体育游戏中蕴含着富厚的道德教育因素，因此，小学体育西席在体育教学中，应充实分析游戏中的德育因素，并合理选择游戏内容，实现对学生针对性的指导。例如，为实现为学生的道德教育，西席设计了双人持球障碍跑接力的游戏，在游戏内容设计中，西席不仅分析了学生在游戏中体能的训练，更强调各组成员的团联合作精神，让学生在团队荣誉的激励下相互资助、奋力拼搏，以提升思想道德素养。

二、渗透德育因素 优化体育游戏历程

小学生好胜心很强，希望在与同龄人的比力中占据优势，而一些包罗竞技因素的体育游戏，则满足了小学生在这一心理需求，让学生在竞争情境中，逐渐突破自身在生理与心理上的局限，以获得新的发展空间。基于此，在小学体育教学中，西席应注重对竞技性体育游戏的设计，潜移默化地渗透道德因素，引导学生在竞争与拼搏中重新定位自我。在小学足球教学中，西席为了训练学生的应变能力，设计了趣味游戏。

首先，在游戏历程中，西席强调足球作为一种团体性运动的特点，并系统解说足球游戏的规则，要求各组学生明白并遵守规则。

其次，在竞赛中，西席应保持公正、公正的态度，对犯规的学生给予处罚，同时勉励学生敢于突破自我，展现足球技巧的灵活性，对对方的传球迅速做出反映；

最后，凭据各组的体现给出公正评判，让学生在反思与回味中体会足球运动对身心素质的磨炼，进而在趣味中提升道德素养。

三、注重学生条理 调整体育游戏方案

学生个体差异的差别，决议其对德育渗透内容的明白与意会能力差别。而在小学体育游戏教学中，西席要想实现体育与德育的完美融合，则应凭据学生主体的特点，设计差异化的游戏形式，构建具有条理性的指导方案，让学生在契合其心理调整的游戏情境中主动接受德育熏陶。对于低年级学生，西席可以设计一些简朴易行、情境生动的游戏内容，如可以使用“１２３荟萃”的游戏，引导学生开端认识规则，从规则中寻找快速荟萃的措施；设计“趣味接力”的游戏，引导学生开端明白团队互助的重要性，并在团队相同中建设友谊；设计“老鹰捉小鸡”的游戏，引发学生应对难题的勇气与自信。对于中高年级的学生，西席则应强调趣味与运动的融合，让学生在具有一定生理挑战的游戏中，主动调整心理情况，逐渐克服心理障碍，资助学生塑造坚决、勇敢、不畏难题、敢于突破的优良品质，提升德育造就效果。

四、构建生活情境 提升学生精神品质

在小学体育游戏中落实道德教育的最终目的是为了让学生更好地融入生活，体验生活。陶行知说：“生活即教育”。生活中到处充满教育因素，而通过对生活情境的提炼与再现，能够为学生营造新的教育气氛，资助学生在生活情感迁移中树立道德尺度。基于此，在小学体育游戏教学中，西席应善于从生活中罗致游戏素材，引导学生朴素、有趣的运动情境中获得德育熏陶。例如西席深入生活，将“跳屋子”“丢沙包”“滚铁环”等民间游戏融入到体育教学中来，让学生在这些与生活密切相连的游戏中，积累生活履历，体会游戏中的人文情感。此外，西席还可以将生活场景融入到体育游戏中来，如西席可以凭据抗震救灾的情境为学生设计体育游戏，让学生在穿插障碍跑、匍匐前进、快速跑、接力跑等项目中，明白灾情的紧迫，进而 造就其坚贞不拔、刻苦耐劳、乐于奉献的精神品质。

综上所述，在小学体育游戏教学中，挖掘并渗透道德教育，能够让学生在快乐、愉悦的实践气氛中潜移默化地接受道德规则、树立价值理念、强化心理素质、提升人文素养。基于此，在小学体育教学中，西席应合理分析游戏中的德育价值，优化游戏历程，并联合学生条理，设计差异化的游戏方案，渗透生活理念，让学生在游戏与运动中逐渐提升道德素养。