疫情之下，责任之上：学生不停课，西席也不应该停学

2月4日，教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与治理事情的指导意见》，招呼全国各种学校使用网络平台“停课不停教，停课不停学”，各省各校纷纷响应，从各种新闻报道来看，“停课不停学”多数偏重于学生的学习，而对西席的学习则关注度显着不够。居家在线授课，虽然使老师们的时间比力宽裕，可是来自“停课不停教，停课不停学”的事务性事情也增加了许多，尤其是高校领导员、班主任和教务一线的老师，他们的身心压力可能比平时更大。如果不能合理摆设，忙于应付事务性事情，可能会影响以后的事情和生活，甚至会加重职业疲倦感，阻滞自身专业生长。

疫情当前，西席要引导学生增强“每逢大事有静气”的优秀品质，引导学生思考自己的人生计划。我以为，在这个特殊时期，西席更需要思考、计划自己的人生生长偏向，将不停学、不停研列入近期事情学习计划中。要与学生一样，保持一份每逢大事的静气与定力，在自己的“学”上花时间、用功力，不能只满足于完成学校及上级教育部门所部署的事务性事情。

“停课不停教，停课不停学”时西席的“学”，差别于平常。这场突如其来的疫情，是一场大考，如何答幸亏线教学这份考卷，没有纲领，而每一位西席都要当好答卷人这个角色。日前，教育部有关卖力人就如何准确掌握“停课不停学”的学习内容和学习方式、如何防止增加学生肩负、如何做好开学后教学与现在居家学习的衔接等问题回覆了记者提问。这些回覆，对于“停课”时西席的“学”具有一定的指导作用。我以为，“停课不停学”时西席的“学”应重点围绕专业理论知识、新媒体知识、教育教学知识、心理学知识、科学研究事情知识等五个方面来举行。

一要增强专业理论知识的学习。随着新冠疫情防控局势的好转，让我们再一次真切体会了知识的重要性。特殊时期，西席更应使用这个居家授课、居家办公的时间发愤进取，借助网络平台不停更新、夯实自己的专业知识，开拓知识视野，努力吸收自己所在专业领域最前沿、最权威的知识，罗致古今中外优秀科学文化结果，努力做到古为今用、洋为中用、他为我用，从深度和广度上富厚自身专业理论知识，进而更新自身知识结构。西席开展在线教育，最重要的是教学内容的设计，其次才是在线授课能力。当老师拥有一个能够自主授课的直播情况，置身于如常化的教学情况，网络平台只是载体、前言，西席深厚的理论素养和精湛的专业知识才是上好一堂课的关键，而不是布景和主播。因此，西席要在当前居家授课的有限条件中增强专业学习，拓宽自身理论知识视野。

二要增强新媒体知识的学习。一场突如其来的新冠肺炎疫情，让“网课”成为这个特殊时期别样的风向标。一个个老师化身“网络主播”，在原计划的开学时间，一堂堂由老师主导的直播课驶上了快车道，“网课”被搬上2020年的教学舞台。当前，互联网虽然生长迅速，但由于部门西席看法传统、年事老化，无论是情况还是技术层面，可能都无法快速适应此次的网络教学直播。因此，增强网络新媒体知识、线上授课技术的学习，成为教育事情者的刚需。高等教育司司长吴岩在2月12日下午的国务院联防联控机制新闻公布会上强调：“高等学校的在线教学不仅在疫情期间可以起到救急的作用，这也是中国高等学校这几年来一直致力推动的教育教学领域的一场学习革命。”

这场学习革命要求西席转变看法，主动靠近网络、研究网络、研究新媒体技术，主动熟悉大学生上网习惯。当前“停课不停教，停课不停学”，老师们纷纷当起了网络主播，但今天教学内容所使用的信息技术也越来越富厚，西席必须不停学习新媒体知识，不停地跟进新媒体的技术变化，无论是在线授课最基本的演示文稿、电子白板，还是网络虚拟情况中的互动交流，还是网络情况下交互式个体与个性化教学，如微课、慕课、翻转课堂，对我们的西席而言，都是一次实验。不停提升自己的新媒体素养，是“停课不停教，停课不停学”时期，以致以后很长一段时间，西席需要重点学习的重要知识。

三要增强教育教学知识的学习。教学是一门艺术，如何将这门艺术演绎好，更好地引发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，是每一名西席从教历程中必须深入思考的重要课题。新冠肺炎疫情当前，教育部招呼宽大西席举行网络课程直播，也不仅仅是完成信息型知识传输那么简朴，当前实施的网络授课越发磨练西席的教学能力、教学内容设计能力、教育引导能力，对于网络授课，许多老师存在线上教学履历不足的问题，缺乏须要的线上教学技术培训。因此，我们的老师必须增强教育教学知识的学习，在搞清楚网络授课的实质是互联网+教育，其本质还是教学的基础上，使用各种网络平台自学、自练教学方法和技术，通过上网观摩国家优质网络课程，向网络教学名师请教，请同行听课、评课，课后勤总结、善反思等方式来提升自己的教育教学能力。

四要增强心理学知识的学习。西席的抗“疫”一线应该是教书育人，心理育人是十大育人体系中的重要一项。疫情当前，学生们拥有了一个“超长版”的假期，不停跳动的疫情数字，不停变化地疫情形势，网络上涌现出的各种关于新冠疫情的新闻报道、文章，使不少学生心生恐慌，加之恒久宅居在家，过久的“宅”生活，一定发生枯燥、乏味、关闭、郁闷、急躁、恐慌等心理疾病。有的学生甚至还会泛起家庭亲子矛盾冲突等应激心理反映，这在身心发育尚未成熟的青年学生中是常见的。因此，西席必须努力学习掌握基本的心理康健教育知识，并在授课历程中使用微信、QQ、网络直播平台等渠道与学生举行线上交流，对学生开展须要的心理康健教育，引导他们正确认识疫情生长形势，引导他们正确缓解心田的焦虑与恐慌，资助他们提升抗疫信心，这是每一名西席的教育使命，也是疫情当前每一名西席的防疫责任。学习、掌握美意理学知识,不仅有利于提高教学质量，更在于能有效指导资助西席做好疫情期间学生的心理康健教育。

五要增强科学研究事情知识的学习。苏霍姆林斯基曾说：“教育者应当深刻相识自己的领域，只有在自己整个教育生涯中不停地研究，加深自己的知识，才气够成为教育事情真正的能手。”科学研究是西席的一种学习方式，是促进西席自身专业生长的重要路径。开展科学研究是为了更好地服务于教育教学和治理事情。疫情期间，西席在做好线教学和治理事情的同时，要坚持学习科研事情知识，开展教育科研事情，不停提高学术创新能力，学思联合，以扎实学识支撑自己的科研、教学和治理事情。联合自身研究领域，围绕疫情防控、思想政治教育、大学生康健发展成才等热点问题撰文，将这段特殊时期的事情履历转化为教育教学履历，转化为科研结果。因此，在这段时间里，西席要合理使用居家时间学习科研事情知识，学习论文撰写技巧，勤动笔，将心中所思行之成文，不停提升自己的学术能力和科研水平，做一个有研究能力的教育实践者。

疫情防控，西席不是“局外人”。特殊时期，我们须时刻以《新时代高校西席职业行为十项准则》审视自己的所作、所为、所想、所说、所写，“守好一段渠，种好责任田”。陶行知先生曾说：“唯有学则不厌的先生才气教出学则不厌的学生”，特殊时期，西席必须因事而化、因时而进、因势而新，努力学习专业知识、教育教学知识、心理学等科学文化知识，不停提升自己的育人能力，做好大学生思想政治教育教学事情。将疫情防控历程与课程教学、教育治理相联合，向学生讲清楚中国气力、中国速度、中国效率、中国精神和中国制度优势，引发学生的家国情怀和责任当担，引发学生抗疫必胜的信心。在教育教学、日常治理历程中实时关注学生的思想动态，守护学生身心康健。在教育教学、日常治理历程中直面问题与学生思想困惑，引导学生理性看待疫情防控中泛起的短板与不足，资助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

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