美国名校已经开始这么界说自己了！

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包罗宾夕法尼亚大学在内的一些美国研究型大学已经开始从跨学科的角度界说自身。他们是如何实施跨学科教育的呢？本文将从4个方面展开分析。

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作者 | 张晓报

实施跨学科教育，是当前我国高等教育革新的一个重要内容和偏向。

如《国家中恒久教育革新和生长计划纲要（2010-2020年）》在明确指出“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”问题的同时，就提出高等教育要“优化学科专业、类型、条理结构，促进多学科交织和融合”的生长任务。

那么，如何举行跨学科教育？

研究发现，跨学科教育不光备受美国研究型大学重视，而且已成为美国研究型大学本科教育和研究生教育的一个现实特征，其履历恰可作为我国高校的一个参考。

01

跨学科教育的理念

理念是行动的先导。美国研究型大学的跨学科教育实践范例在理念上就体现得很是显着。

这种理念主要体现为大学相关主体尤其是治理层对大学性质、人才造就目的以及跨学科之于大学的价值和意义等一系列问题的认识。

大学是什么

陪同着人才造就、科学研究由传统的单一学科向跨学科转型，美国研究型大学开始从跨学科的角度界说其自身，好比宾夕法尼亚大学在学校主页的自我先容中说道：“接待来到宾夕法尼亚大学——一个跨越传统界线去追求知识的场所！”

此外，杜克大学也认为投身于跨学科研究与教学是其身份和使命的一个标志性特征，因此除了在性质上举行跨学科的界定之外，杜克大学还致力于缔造使学生能够掌握庞大问题（如情况污染、经济竞争力、人类康健和文化明白）多个维度的教育情况。

固然，这并不是说从内部学术组织看，这些大学都已成为跨学科大学，也不是说其所从事的事情都是跨学科的，只能说当今美国研究型大学具有了一定的跨学科大学的属性。

大学造就什么样的人

造就具有跨学科素养的人才是美国研究型大学本科教育的重要目的。

这种跨学科素养首先体现为多学科的知识结构，正如宾夕法尼亚大学所说：“熟悉多门学科将是乐成的未来向导者的标志：伟大的工程师必须也是伟大的治理者；乐成的投资者和企业家必须也能够相识全球政治与经济——所有卓有成效的向导者必须掌握科学的本质。”

其次体现为跨学科的思维方式，即跨出单一学科的界线，从多个学科或其他学科的视角去思量一个问题。

对此，宾夕法尼亚大学指出大学都有一种自然的倾向——喜欢把问题归入某一个学科或领域的领域。可是，最具挑战性的问题往往无法被一个学科或领域所解决。学生和西席需要通过运用多学科的工具去明白、解决这些具有挑战性的问题。

最后，这种素养还体现为与其他学科的学者组成团队、互助解决庞大问题的意识和能力。

杜克大学认为，今天的挑战需要由来自差别配景人员所组成的团队协作解决。公司、政府和组织都在寻求那些接受过处置惩罚庞大问题训练并在这方面有所实践的结业生。

大学如何造就这样的人

在跨学科时代，许多大学将跨学科视为学科建设与生长、造就创新型与复合型人才的重要手段。

例如，自柯尔曼校长（密歇根大学第13任校长，也是该校历史上第一位女性校长。2002年就职，2014年7月卸任）上任后，密歇根大学就着力提倡跨学科的理念。

这是她凭据新世纪以来科学研究的生长趋势，联合自己的办学履历提出的一个新的大学生长理念——“不互助就死亡”（Partner or Perish）。

她认为，从学术生长的角度看，跨学科研究和教学更容易出人才、出结果，更容易实现学术创新。

因此，在跨学科的生长理念下，该校人才造就、科学研究中无处不体现出跨学科的特色。

详细来说，为实施跨学科教育，在课程方面，密歇根大学接纳了设置跨学科课程、要求学生跨学科修读课程（如通识教育为漫衍必修模式）等方式；在专业上接纳了设置跨学科主修专业、双主修等方式；在学位上接纳了设置通识学士学位（Bachelor in General Studies，BGS）和团结学位项目（Joint Degree Programs）等方式，显现出较为系统的制度设计。

02

跨学科教育的组织机制

从行政治理上讲，所有的教育运动都需要“隶属于”某个单元，以便有人卖力和支持。因此，跨学科教育的组织机制建设就显得尤为重要。

跨学科建制革新

就组织机制而言，跨学科研究和学习的主要障碍是以学科为基础划分和设置系科的大学组织模式，这种组织模式使传统院系形成了既定的研究、学习兴趣，而对跨学科研究、学习的兴趣和支持却有所不足。

为了克服制约跨学科专业生长的学科组织逆境，美国研究型大学举行了一定的跨学科建制革新，包罗创设跨学科院系、在传统院系之外设置新型跨学科研究机构等。

例如，康奈尔大学现在在14个学院快要100个学系之外，还设有大量的研究中心（所）、实验室和项目，其中，跨学科研究机构就有100余个；

加州大学伯克利分校在14个学院共130个学系之外，另有80个跨学科研究单元，这些组织合计提供凌驾350个学位项目。

推动传统学科组织展开跨学科互助

与此同时，美国研究型大学在保持以分科为基础建设起来的传统学科组织的基础上，也在努力推动差别的传统学科组织在跨学科人才造就方面开展互助。

从斯坦福大学等美国研究型大学的实践来看，差别学科组织互助提供跨学科专业或者双主修、主辅修是一种较为常见的现象。

以斯坦福大学为例，该校现在拥有22项可授予文科学士学位和理科学士学位的跨学科项目，其中多项由两个及以上的传统院系协作提供，如“生物医学盘算”专业作为一个跨学院项目，搜集了工程学院、人文科学学院和医学院的西席、课程和研究等资源，可使学生到场到盘算机科学、生物学和医学三者交汇而生的前沿领域。

03

跨学科教育的制度保障

在制度方面，美国研究型大学不仅为实施跨学科教育制定了相应的教育制度，还制定了一系列治理制度以保障这些教育制度顺利实施。

教育制度

在教育制度方面，比力有代表性的包罗双主修制度、主辅修制度、双学位制度、“小我私家专业”制度等。

以“小我私家专业”为例，它是指学生可以在现有主修项目无法满足自己兴趣和需要的前提下，通过学校所提供的时机制定自己的主修专业。

作为康奈尔大学、杜克大学以及加州大学伯克利分校等多所研究型大学提供的一项跨学科教育制度，“小我私家专业”旨在满足学生个性化的学术兴趣与需要，资助学生从多个学科组织课程，缔造个性化的主修专业（项目），并探索创新性、跨学科的知识领域。

治理制度

在治理制度方面，比力有代表性的则包罗课程资源共享制度、西席团结聘任或双聘制度等。

一个基本的知识是，跨学科教育需要多个学科的西席协同育人，仅仅依靠某一个学术组织的师资气力是远远不够的。这就要求高校不将学科组织成员牢固在某一学科或专业规模内，而应允许西席在差别院系间流动。

为此，美国许多研究型大学接纳了由校内两个学术单元配合聘任某位西席的“团结聘任制”或“双聘制”，旨在实现师资在差别学科、院系和专业之间的共享，从而保证跨学科教育所需要的多学科师资。

由于这种聘任方式既节约了人力成本，又可以迅速扩充跨学科学术队伍，所以现在已成为美国研究型大学促进跨学科研究和教学的重要计谋。

例如，密歇根大学2004年公布了《密歇根大学团结聘任西席指导规范》，对聘任、考核、提升、留任、解聘、争议处置惩罚等一系列团结聘任事宜做出明确划定，并要求差别聘任单元和聘任西席在配合协商的基础上签署正式的书面“备忘录”，从而建设起较为规范和完善的团结聘任制度。

04

跨学科教育的情况塑造

“办大学就是办一种气氛”，我们要让学生在一定的文化和气氛中受到熏陶和浸染。跨学科教育也是如此。

要想使跨学科教育以致跨学科研究生根、发芽，就需要培植相应的土壤。

塑造跨学科的学习与生活情况

作为在跨学科实践方面走在世界前列的高校，美国研究型大学认识到了跨学科文化与气氛的重要性，并通过种种方式去缔造、通报这样的文化与气氛。

例如，普林斯顿大学就注重塑造跨学科的学习与生活情况。该校的住宿学院系统使得98%的本科生能够住在校园中。这样一来，在食宿摆设、课外运动和日常社会生活当中，本科生就组成了一个独立的学生团体，而不管其主修项目或最终获得的学位是什么。

而且因为讲座、课程和实验室是共有的，所以不管本科生的主修领域是什么，他们都可以获得一份共享的学术履历。

组织各种跨学科运动，以营造气氛

除了塑造跨学科的学习与生活情况，美国研究型大学还注重通过组织各种跨学科运动来营造跨学科研究与学习的气氛。

这些跨学科运动包罗跨学科课程教学与学习、跨学科科研、跨学科来往等。

以跨学科科研为例，除了勉励西席从事跨学科研究外，多所美国研究型大学还向学生提供了专门的跨学科科研时机，如麻省理工学院的本科生可通过“本科生科研时机项目”（Undergraduate Research Opportunities Program，UROP）寻找跨学科研究和学习时机，到场学校跨学科中心、实验室和项目的研究运动。

密歇根大学亦有专门的“本科生跨学科研究履历项目”（Interdisciplinary REU（Research Experiences for Undergraduates）Program），例如其“卵白质结构与功效”项目可向本科生在生物化学、生物物理学、化学信息学、盘算化学、酶学、海洋生物学、分子生物学和植物生物学等领域提供10周的研究履历。

05

结语

从20世纪50年月我国模仿前苏联建设专业教育模式至今，已有70年左右的时间，世界一流高校人才造就模式已发生庞大转变，而我国整个高等教育的人才造就方式却还是根据历史的惯性在走，没有跳出原来的专业教育模式。这种模式的毛病已经体现在我国大学生的素质结构上，正如耶鲁大学前校长理查德·莱文（Richard Charles Levin）所指出的：“跨学科知识的广度、批判性思维是中国学生缺乏的。”

对此，我们所能做的就是，对学科壁垒森严的专业教育模式举行革新，给予学生充实的跨学科学习时机，而美国研究型大学的以上履历无疑为我们提供了参考。

固然，美国研究型大学的履历并不局限在以上4个方面及其出现的详细内容。

另外需要说明的是，实施跨学科教育也不意味着对专业教育的全盘否认，而是在保留后者合理性的基础上，举行一定的跨学科革新。

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