“胡红梅事件”折射的，是西席职业发展路径的匮乏

因抄袭他人作品，深圳如意小学副校长胡红梅，被推上了舆论的风口浪尖。克日，深圳龙岗区教育局宣布了对其处置惩罚效果：

从胡校长抄袭行为被媒体曝光，到当地教育行政部门给出处置惩罚效果，前后不外一个星期左右，可谓神速。

禁不住感伤网络气力的强大，这个时代，违纪违法事件一旦被袒露在阳光下，当事人想全身而退，已经很是难。

（欲知事件前情，请点击玉人副校长陷抄袭丑闻，民众揪住不放，非致歉不真诚，有重要原因）

这个处置惩罚效果，网友们满足吗？

高级职称已经得手，这些虚名，没了就没了，无所谓，还是赚了。

处置惩罚得太轻，应该打消西席资格。

还要顺藤摸瓜，查查她这些荣誉的背后，有没有利益交流。

作品侵权的事，是不是还要走执法法式？

……

也有看法认为，网络暴力太恐怖，弄虚作假、沽名钓誉者，非止她一人，何须对一弱女子如此不依不饶？况且，她的抄袭，虽然主观上是为了小我私家名利，客观上却可以革新教学，还起到了激励青年西席发展的作用（如果抄袭事件没有曝光的话），处置惩罚得太重也欠好。

这件事之所以引起广泛关注，有多重因素。

一是小学西席以抄袭成名事件，比力稀有。在我们的印象中，抄袭洗稿，一般是教授、专家和学者们的“专利”。他们本就是“务虚”的人，主要任务就是弄论文。抄袭也罢创作也罢，大多都是些文字垃圾，区别不大。又高屋建瓴，与普通人并无交集。事件被曝光，也只在圈内发酵。外人看了，不外感伤几声、骂几句，也不往心里去。

而中小学西席，却应该是“务实”的人，教书育人，是实打实的事情，又牵涉到每个家庭。师者，传道授业解惑也。西席不光是知识的流传者，也是学生灵魂的摆渡人。如果自身不正，如何教学生成为一个正直的人？自己以抄袭剽窃为能事，如何教育学生考试不作弊？

二是深圳这几年，很是重视教育，去年深圳30万年薪招聘中小学西席，竟然吸引了大批清华北大等名校生前往角逐。如此高尺度、高质量的西席队伍，却有胡校长这等人混迹其中，难免令民众大跌眼镜。

三是胡校长之“著作等身”和“荣誉加身”，列出清单来，洋洋洒洒十数项，每一项都响当当、亮晃晃，普通西席穷毕生之力也难取其一。若是胡校长果真才气绝艳，大家自然心服口服。似此弄虚作假就能功成名就，怎不令人愤慨？

说实话，动笔写本文之前，我思量再三。这段时间，网络上，关于胡校长的文章很是多。她也只是普通人，遽然之间遭此变故，心理上肯定受到极重攻击。我若再写，未免有雪上加霜和“吃人血馒头”之嫌疑。

胡校长的错误，各路公媒体和自媒体已经揭破和品评过了，我只想谈谈，“胡红梅事件”这个个案背后，另有什么工具，是我们所忽略的，以及更应该引起重视的。

有一个现象是，现在的中小学西席，与八九十年月的中小学西席相比，似乎心态更浮躁、不满情绪更浓重。在网络论战中，西席与家长这两个阵营，常发生尖锐对立。

西席的不满，主要集中在收入不及公务员、职称难评上、学生难治理、家长不配合等方面。

客观讲，相比八九十年月及以前，上述各方面，其实是有进步的。绝对收入有提高，职称指标有增加、学生和家长的整体素质，更是有质的飞跃。

但西席的职业满足度却在下降。为什么会这样？

主要原因，除了相对社会职位和经济职位的下降，另有一个重要原因，是西席职业发展路径的匮乏。

马斯洛夫的需求条理理论告诉我们，人在满足了低条理的基本需求之后，会发生更高条理的发展需求。

八九十年月的中小学西席，有一份稳定的收入，能解决基本需求，就很是满足。而在全面小康的当下，纵然是偏远乡村的贫困户，也能衣食无忧。

西席的人生追求，已经在向“活下去——活得好——活得比别人好——活出价值”路径上，向顶端的两个条理进发。

可是，老师们突然发现，对他们来说，那条路实在太狭窄，险些是条死路。

公务员的职业发展路径是不停提升行政级别和职务，巨细企业主、个体工商业者的职业发展路径是不停扩大谋划规模积累越来越多的财富，打工者的职业发展路径是升职加薪不停提升职业技术最终实现人生蜕变……

西席的职业发展路径是什么？

带完一届学生，不管结果曾何等辉煌，三年之后，又回到原点，似乎一切都没发生。

想要“教而优则仕”，在学校混个一官半职，不光竞争猛烈，也违背职业生长纪律。学校是教书育人的场所，行政职务的天花板很低。职务的稳定性也很差，一旦失去，将一无所有，连教书也是“半吊子”。

唯一看得见摸得着的，只有评职称。虽然职称指标永远那么少，大家争抢得头破血流，老师们仍然前赴后继往前冲。

评上了高级职称，虽然未必能实现人生价值，却能活得好，还能活得比别人更好。

可是，西席的职称体系，实在太僵化了！

一是层级太少，仅有“低级、中级、高级”三个条理，大多数西席止步于中级，再难向前。

二是指标太少，大部门人看不到希望，只能放弃。“珍贵生命，远去职称”，就是西席这种心态的真实写照。

三是规则不合理，论文和获奖证书是决议性因素，导致弄虚作假成风。

四是评审历程不透明、不公正。衍生出人际关系攀援等歪路左道，劣币驱逐良币。

借用张文宏教授的话来形容，西席职称制度，就是专“欺负老实人”的制度。

就我当西席这些年的相识，以及在各平台上写文章获得的反馈，当前，中小学西席群体中，普遍弥漫着一股“哀莫大于心死”的消极情绪。许多人对职业发展失去了希望，对教书育人失去了兴趣，以致对职业自己也缺少了须要的敬畏。这与西席职业发展体系僵化有很大的关系。

固然，也有一些不甘平凡的人，如胡红梅校长等，想要在这个行业有所作为。然而，仅靠努力事情是没有用的，说得绝对一点，当前中小学教育界，仅以潜心教学教研而发展为名师、荣誉加身的人，险些没有。多几多少，得走点捷径，使用一些很是手段。只不外，有的人做得隐秘，有的人吃相太难看。有的被曝光出来，有的还潜藏在冰山之下。

说到底，胡红梅校长也不外是情况催生出来的产物。没有胡红梅，也有胡丁香、胡荷花等等种种“花卉树木”。西席职称制度和评价体系不改，倒了“胡红梅”，另有厥后人！我们哪有这么多偶然的时机，把他们全扒拉出来晒在阳光下？

我们应该做的是，是努力拓展拓宽西席的职业发展路径。模仿公务员职务与职级并行制度，为中小学西席建设层级富厚的职称体系，让西席在整个职业生涯中，始终看获得进步的希望，从而发生不竭的前进动力。

以师德与实绩为评定西席职称的唯二尺度，职称评定中历程中，剔除一切华不实的论文证书的分值，科学设计评审制度，努力消除人为主观因素的影响。

推进校长职级制革新，治理人员专业化革新，后勤服务社会化革新。校长和治理人员，原则上不走西席职称通道。把西席职称体系独立出来，简化和净化职称评价尺度，才气引导西席潜心教学，用心念书，从而获得连续不停的专业发展。

我是毫米，一个“只为苍生说人话，不为君王唱赞歌”老教育人，期待您的关注！