关于听障学生如何造就阅读的那些事儿

2020年 3 月 3 日

据国家卫健委统计，停止3月3日0时，全国累计陈诉确诊病例80151例，死亡病例2943例，出院病例47204例，疑似病例587例。

消息泉源：央视新闻

阅读能生长人的语言、交流、思维能力, 对听障学生来说更为重要。听障学生若没有一定的明白交流能力, 结业后很难融入社会。增强听障学生的阅读训练, 注重对他们课外阅读的指导, 资助其养成良好的课外阅读习惯, 能对他们以后适应社会起到努力作用。

牢固结构

工具条上设置牢固宽高

配景可以设置被包罗

可以完美对齐配景图和文字

以及制作自己的模板

1. 开展早期阅读教育

早期阅读教育是一种造就听障幼儿语言、明白等能力的学前语言康复生动，其内容并不是单一的识字， 而是让听障幼儿相识书面语言的特征，增长对阅读的兴趣。

有研究讲明：2岁是幼儿口头语言生长的关键期，4-5岁是学习书面语言的关键期，若能抓住关键期的有利时机实时举行造就，就能收到事半功倍的效果。家长可以在早期在专业老师的指导下为孩子开展适合孩子的阅读教育。

2. 为听障学生提供

须要的阅读情况与条件

与正凡人相比, 听障学生获得的信息量偏少，长此以往， 他们的思维能力、智力开发都市受到影响。为听障学生提供须要的阅读情况和条件、充实使用种种资源，才气促进听障学生思维的生长与阅读能力的提高。

首先阅览室是学校存书最多的地方，学校应该将这些名贵的资源对学生开放， 通过借阅大量适合他们的书籍， 提高他们的阅读明白能力、拓宽他们的视野。

其次，充实使用网络对学生的吸引力。在老师的领导与指导下，让学生有目的、有计划地在课外上网阅读， 引发其阅读兴趣。

再来，以与阅读有关的校园文化运动为载体。老师可以举行手抄报、黑板报、故事会、朗诵角逐、作文竞赛等，潜移默化地影响学生。通过展示他们阅读的结果， 使每位学生在心理上发生极大的满足感，在相互交流中获得知识与动力。

老师还可以建设班级图书角， 每位学生开学时带一本或几本自己喜欢的课外书，班级统一治理，交流阅读， 开展恒久有效的课外阅读运动。

3. 合理选择书籍

阅读自然是“多多益善”，但并非所有的书都适合听障学生。正确地选择读物，更能引发他们的阅读兴趣，提高阅读效率。学生要读哪些书、读几多书，老师和家长要凭据学生的身心生长阶段和学习需要，有目的、有选择地推荐，决不能让学生想看什么书就看什么书，更不能看一些思想内容不康健的书籍。

4. 从课堂教学抓起,

做好阅读指导事情

如果听障儿童普遍缺失学前干预和语言训练, 错过了语言生长的关键期, 那么他们入学后学习语文的难度大大增加, 特别是抽象内容的学习。这种瓶颈状态从一年级第二学期就开始出现，积累到中学阶段会形成一座难以逾越的高山。所以在保持他们对课外阅读发生持久兴趣的同时，还必须教会他们一定的阅读方法，指导他们举行阅读。

学习历程中遇到难于明白的字、词、句要实时查阅工具书，联系上下文来明白，并查阅《中国手语》，选择最贴切的手语来表达；

把优美的语句摘抄下来,，建设自己的资源库；

学会思考，闻一知十，举一反三；

多与他人交流阅读心得，可以意会到差别的兴趣；

在“读”字上下功夫：初读相识大意、再读发现问题、研读答疑解难、赏读取其英华。读的时候要接纳多种方式，不要局限于齐读、领读。多读，就是要让学生有所思、有所悟。

5. 家校联合,

养成好的课外阅读习惯

家庭教育和学校教育同样重要。学校要充实使用家长会的时机，给家长们开讲座，普及听障儿童的教育知识，提高家长的思想认识、争取家长的支持，为学生购置必须的图书。为保证学生在假期也能坚持阅读，西席应该给学生部署阅读作业，家长将学生阅读的情况和效果做出记载，反馈给老师。

课外阅读，能开发听障学生的语言潜能，还能提高他们的综合素质，帮他们以后更好地融入社会。良好的阅读习惯不行能一蹴而就，老师需要与家长一起努力，为学生们创设更好的阅读条件，教会他们阅读的方法，让他们逐步养成良好的课外阅读习惯，在以后的学习生活中不停进步。

图文来自网络