推荐！这本书把“教学相长”的理论与实践都讲透了！

《礼记》曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。教学，是师生双方在教与学的历程中，相互交流、相互相同、相互启发、相互增补，从而到达共识、共享、共进、共长的最佳状态。

“教学相长”往往被作为教学历程中“学生的学”与“西席的教”的互动提升模式，也是任何一个课堂追求的终极目的。在此基础上，教学就成为一种具有意向性的运动，即西席的教学行为与教学效果的综合表达。

理想的教育应该是师生配合缔造奇迹、叫醒各自甜睡潜能的时空；是师生平等互动、生成智慧火花，心灵对话的舞台；更是师生惺惺相惜、教学相长的优美境界！

但在地方院校由西席与学生两主体的局限性所致，诸如西席与学生自身综合素质的局限，加之教学情境的单一、教学手段的滞后、“以考定教”的不恰当教学思路，如此一系列难为之因使这一教育理想的追求十分难题。因而，重新明白“教学相长”的内在尤为须要。

而《学与教的理论与实践》一书对造就西席的教与学的基本理论和教学的基本功，提高教育质量，起到了很好的作用。作者把书名定为《学与教的理论与实践》并将“学”放在“教”的前面，是因为作者同意这样的看法，即：学习是第一性的，教学是第二性的，教学理论受学习理论的指导，要教勤学，必须把学研究透了，这样才气更好地教，才气更好地以教促学，教与学相长，提高教与学的水平。

《学与教的实践与理论》

《学与教的理论与实践》一书力争集学习理论、教学理论、学习方法、教学方法、教学实践、教学革新即是一体，有理论，有实践，理论密切联系实践，且倍加注意研究问题的方法。

作者：王佐书

全国人大常委、民进中央原副主席

中国民办教育协会会长

曾先后获省级和省级以上奖励九项，享受国务院特殊津贴。在民主党派建设、参政议政、教育等领域有深入的研究，出书过多本著作，其中包罗《论中国民主党派的政治交接》、《参政议政研究》、《中国文化战略与宁静研究》、《构建社会主义和谐社会的软实力》、《中国民主党派与和谐社会》、《学与教的理论与实践》、《向课堂教学要质量》、《站在制高点上的中国企业家》等著作。

如何提高教的质量和水平？如何提高学的质量和水平？这内里涉及三个基本问题，即提高什么?用什么方法提高?研究这一问题的方法是什么？本书力争对这些问题有所回覆。

本书的特点是在每一个专题之后摆设了一个“面临面”的内容，在“面临面”中以间题的形式提出一些思考题，全书从差别的角度一共提出了486个问题，这些问题或求教于读者，或引起对问题的进一步思考器望能提高研究问题的水平，促进教与学水平的提高。

无论如何，作者的主观意图只能用客观效果来评价。需要说明的是，本书在写作的历程中，参考了大量的书籍和资料，在书中有的注明晰出处，有的未加注明，在此一并谢谢本书在编写历程中参考过的所有的书籍和资料的作者。

特别需要说明的是：

一是作者大学本科学习的是化学专业，因此书中化学实例较多，敬请原谅；

二是书中的第三卷内容跟学与教并没有更多的直接关系，但从“远距离”来看，它们也是影响学与教的重要因素，故亦编入书中。

提高教与学的水平，提高教与学的质量，提高教与学的效率，是一个社会综互助用力的效果。如何形玉成社会的协力，如何形玉成社会的最大协力，是应当研究的重要问题，也是应当做好的重要事情，因为它决议造就人才的质量。

在提高教与学质量的诸多因素中，人是最名贵的因素。教育系统由五支队伍组成，即：

以教育部长为代表的教育行政官员；

以校长为代表的学校内部的教育行政人员；

西席；

教研员；

教育督导员，其中最主要的是西席队伍整体素质和水平。

知识结构是影响人们能力的重要变量。知识结构越完整，思考问题所思量的内容越完整，得出的结论越容易完整，从而指导人们的行为更趋于合理。