徐国庆：什么是职业教育现代化？——国家制度的视角

引言

当前，全民抗击新型冠状病毒熏染肺炎疫情的斗争正在连续举行。为了支持同学们自主开展学习，华东师范大学教育学部倡议学部全体西席在这个特殊时期，配合开设一门“抗疫中的教育学”微信微课程。“每人5分钟，共上1门课”，以思考促进思考，以念书动员念书，引导和资助同学们在阻击疫情的“宅家”时光里能够埋头学习和思考。

主讲人

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徐国庆，华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授、博士生导师，国家课本建设重点研究基地华东师范大学职业教育课本建设和治理政策研究基田主任。主要研究领域为职业教育基本理论、职业教育课程与教学、职业教育西席教育等。曾获国家级教学结果一等奖、上海市哲学社会科学优秀结果一等奖、全国教育科学研究优秀结果一等奖等重要教学科研奖励。出书学术专著8部，在《教育研究》等权威期刊揭晓学术论文100余篇。

课程视频

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——国家制度的视角

列位同学大家好，我是职业教育与成人教育研究所的徐国庆老师，现在是很是时期，大家都要多多保重。

今天想和大家讨论的一个问题是职业教育的现代化。党的十九大提出了到2035年基本实现现代化的战略目的。那么什么是职业教育现代化？职业教育现代化的目的是什么？

这个问题实际上也是现在学术界很是关注的一个课题，但这个问题在这之前就已经开始研究了。2010公布的《国家中恒久教育革新和生长计划纲要（2010-2020年）》就提出了建设现代职业教育体系的目的。

从那以后，这一领域就有许多人在研究：到底什么是职业教育的现代化？大家围绕这一问题举行了许多指标开发研究，其中许多研究是用实证方法展开的，但这些研究的关注点主要聚焦在学校的办学水平，好比说我们的设备要到达什么样的水平？我们的师资要到达什么水平？我们的治理要到达什么水平？即到底到什么样的办学水平才气称实现了现代化？

今天想和大家讨论的问题是，我们是不是要换一个角度、换一个思路来看待这个问题？回首革新开放以来40年职业教育的生长，我有一个感受：这40年职业教育的生长很是快，现在已经形成了由中等职业教育、专科职业教育和本科职业教育组成的相对完整的职业教育体系；规模也到达了相当大的水平，现在我们国家的职业教育规模应当是全世界最大的。

可是在这个历史时期，我们职业教育生长的主要关注点一直主要聚焦在如何去建设好职业院校。职业院校建设是职业教育生长的物质基础，没有院校建设，自然就没有现代职业教育体系的形成，可是我们可能忽视了职业教育生长的另一个重要方面，那就是职业教育的国家制度建设。

事实上，职业院校生长到今天的水平，大家越来越感受到，如果国家层面的一系列基本制度没有完善起来，职业教育的生长很难再有一个比力大幅度的提升。

回首20世纪80年月以来西方国家职业教育的生长内容，会看到像英国、美国、德国、澳大利亚等等这些国家，它们职业教育生长的内容，主要就是放在国家基本制度建设。很少看到这些国家会有许多革新行动是针对详细院校的。这就是革新开放40年以来，我们国家职业教育在生长思路上、生长的聚焦点上和西方国家纷歧样的地方。

今天我们和它们的差距，实际上已经不是职业院校办学水平的差距，在院校建设层面我们甚至已远远逾越了它们的生长水平，可是要看到我们国家的基本制度建设水平和西方国家相比另有很大差距，好比说国家资格框架、国家职业尺度、职业学校教学内容尺度，另有西席造就、产学互助的制度化建设等等。这些基本制度建设应该是接下来15年我国职业教育现代化的焦点内容。

因此，下一阶段职业教育现代化的内容要聚焦到国家基本制度建设。如果实现了国家基本制度建设，那么我们就能真正实现职业教育现代化。提出这个问题供大家思考，也供大家一起来研究。

泉源：华东师范大学教育学部