广播操教学——你是不是在“原地踏步”

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广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一，是学校精神文明的一个窗口，是学校精神面目的详细体现，也是学校主要的团体运动项目之一。各套广播体操具有行动内容多、偏向变化大、结构庞大、节奏轻快清朗等鲜明的时代特点。可是，现在中小学在广播操这一块有较大的问题，学生对做广播体操丝绝不重视，流于形式，天天只是应付差事，达不到做广播体操原有的效果。所以，体育西席在教授广播体操行动时，必须认真规范，不能有半点纰漏。每位体育西席都知道，学习广播体操是很是枯燥乏味的，而教广播体操也是很是费心的，西席不仅要提高嗓门解说还要多次重复示范，一堂课下来口干舌燥、大汗淋漓，而且学生也感应很枯燥乏味，无心学习，学习效率低下。为了提高教学质量，我们要在教授广播操的历程中革新通例的教学方法，这样既能保证高质量地完成教学任务，又可大大减轻体育老师的压力。

中学广播体操现状

中学生广播体操在学校的推广，其目的在于增强学生体质、富厚学生课余生活。但学校仍有一部门同学做操纰漏、应付，没有按尺度行动做，全身肌肉、枢纽没有到达运动磨炼效果，就谈不上通过课间操到达康健保健效果。现在学生做操质量在不停下降，广播体操在学校的开展不容乐观，广播体操在学校的开展遭到宽大学生的抵触。学生不愿意做操，操的质量已经名存实亡。作为体育西席更有磨难言：花时间，在太阳底下一拍一拍、手把手地教新生熟练掌握做操尺度行动，可时间不长学生的做操竟成了例行公务，做操质量一落千丈。为什么会泛起上述情况，原因有以下几方面：广播操自身局限性，学生厌倦了广播体操，广播体操死板、缺乏活力，影响了学生做操的动力；学生对广播体操认识不够充实，不知道做广播体操的益处，没有自主学习的动力；西席教学水平的不到位；学校督查、考评制度不完善，对广播操不够重视。

中学教好广播体操的对策

01

体育西席自身能力的提高和造就

体育西席是广播体操教学的主体，要做一个及格的体育西席，需要从多方面去提高自己、完善自己。首先，体育西席要刻意磨炼、造就自己的精神气质，用以熏染学生、吸引学生。如果体育西席像一个冷冰冰的机械人，学生自然没有兴趣去看你“演出”。其次，体育西席要努力提高自己的教学水平，每一个行动都做到尺度到位，学生有样学样，自然可以学到尺度的广播体操。最后，体育西席要对所教的操有一个深刻的明白，才气深入浅出地给学生剖析操的每一个行动，让学生更容易明白。

02

学生学习努力性的造就

2.1 运用种种教学方法

（1）设疑法。在广播体操教学中，要通过设疑的方式让学生对广播体操发生兴趣，才气让学生在学习历程中保持努力性。例如，在教学前通过西席的提问：“广播体操我们天天都要做，那你知道它的作用吗？”“我们的国颁操每隔一段时间就出新的，你以为有意义吗”通过几分钟的交流，让学生相识广播体操的作用和磨炼价值，在学习历程中可起到事半功倍的作用。

（2）示范法。广播体操教学为了让学生直观地去学习，制止形成错误的行动定型，就应该在开始教学时增强西席的示范，通过西席正确的示范行动让学生建设正确的行动表象、行动顺序、行动要领和每节操的制动点。另外，西席正确、有力、优美的行动示范不光可以让学生信服，同时也可以引发学生学习的努力性。

（3）无口令法。广播体操的教学一般都是根据西席的口令举行训练，其实在教学中也可以接纳无口令举行教学。在学生行动形成阶段，接纳无口令教学，学生可以凭据自己对行动的掌握水平选择行动的快慢，虽然学生在训练中的整齐度纷歧，可是可以资助学生明白和掌握行动技术的门路、偏向。例如，在教学“扩胸运动”时，就可以只说这节操的名称，然后让学生凭据做操的节奏举行训练，边做边回忆，重复举行训练，便于学生掌握行动要领。

（4）遐想法。由于广播体操在训练中还是稍有难度的，在学习历程中不须要让学生在正常的节奏中举行训练，告诉学生可以凭据行动之间的内在联系，充实发挥自己的遐想能力，用正确高效的方式完成大脑中知识网的建设，到达迅速把新知识从短时影象转化为永久影象。例如，学生闭眼遐想扩胸运动，逐步地扬起手，做出扩胸行动，让肢体在意念中舞动，有意在引导学生随着感受走。

（5）体验法。在广播体操的学习中还可以接纳慢速的体验法举行学习。在学生开端掌握了行动的门路、偏向之后，就可以让学生举行慢速的行动体验，进而掌握行动偏向和门路。

（6）提示法。由于广播体操在学习中稍有难度，需要西席在学生训练历程中不停地指导和提示，这样才气快速有效地掌握行动的门路和偏向。通过在口令中加入提示语的方法举行，在学生前一个行动即将竣事时，用提示的方法告诉学生下一个行动或者偏向。例如，“1、2、3、4、5、6、出右脚”“抬头、3、4、5、6、7、8”等差别的节奏语言。另外，在学生行动不到位时，西席还可以联合口令举行提示“1、2、3、4、用力，挺胸”等鼓舞性口令。

（7）互助法。在学生开端掌握了行动之后，可以接纳互助法让学生举行小组训练，通过小学的互帮互学，来相互提高，不光能引发学生的训练兴趣，还可以通过小组相助让学生感受团队的气力。

（8）展示法。在广播体操的学习中要合理运用小组展示和全班展示来提高学生学习的努力性，让学生有一个展示的舞台，体验到乐成的兴趣、学习的快乐，还可以通过激励让学生在“比、学、赶、帮、超”的气氛中不停举行训练。

（9）评价法。教学的评价不光是对学生训练效果的反馈，还是促进学生生长的有效教学手段。在广播体操的教学中，要努力使用多方位的评价，如语言、肢体实时给学生一个反馈，让学生寻求训练中的不足，如“如果把你的手再伸的直些，脚踢得再高点，这行动就更优美”等。在评价中要注意评价的生长性、激励性和艺术性，资助学生掌握技术行动，实现教学目的的完成。

2.2 运用多媒体教学的方法

在广播体操教学中，还应该努力使用学校的多媒体设备，通过播放光盘让学生举行寓目，形成正确的行动观点。在举行多媒体教学时，西席要发挥指导作用，不能点播放之后就任由学生寓目，要实时使用多媒体的功效，如暂停、回放、快退、快进等功效，联合行动举行解说，特别是行动的制动点，要让学生明白并掌握，这样才气在随后的教学中做到整齐划一。

2.3 创编变换队形

在广播体操的教学中还应该努力变换差别的教学队形，如变四列横队为三角形、梯形的站位，不光可以让学生有新鲜感，还可以通过队形的变化让学生更好地视察西席和学生的行动示范。在举行全校的广播体操时，也应该努力创编差别的队形，来增强学生在训练中的相互配合。例如，将传统的四路纵队形式创编为四角对角单线站位法、“十字”平行双线站位法、“大字”体站位法、“W”字体站位法或变化成其他图形如梯形、三角形、五角星、中英文字体等；在广播体操的角逐中，还可以举行各式运动服的搭配体现出造型美，体现广播体操的浏览价值，提高师生对广播体操的认识。

03

学校对广播体操的重视

学生训练广播体操质量的优劣不光与体育西席有关系，还与班主任以及学校的重视有很大关系，所以班主任和学校要将广播体操重视起来，在举行广播体操时班主任要跟从到位，学校其余部门还应该设立监视岗位，适时举行评比，通过大会或者讲话，表彰做得好的班级和学生，从而引发学生做操的努力性。另外，学校还应该努力使用体育节、运动会举行广播体操的角逐，以班为单元举行角逐，提高广播体操的质量，展现班级的凝聚力。

广播体操的教学中，要努力创新种种教学方法，制止教学中的枯燥和乏味，努力改变教学方法，提高学生做操的兴趣，还要凭据差别学生的需要努力的对学生加以引导，用富厚多彩的磨炼形式吸引学生主动到场其中。通过对体育西席水平的提高、学生认识的加深、学校制度的革新等措施，使广播体操教学在学校内，以一个良性的趋势开展下去。这样才气真正到达磨炼学生身心的目的。在广播体操时间，班主任要跟从到位，学校其余部门还应该设立监视岗位，适时举行评比，一起重视广播体操，不停提高广播体操的磨炼效果。