“占体例、抢职称”的中心校，为什么打消不了？有这几个方面原因

中心校在差别的地方有差别的名称。有的叫教办（教育办公室）、教委、学区、教育组等名称。不是一个学校，是治理一个乡镇所有教育教学事情，被教育系统的人谑称为“小教育局”。

中心校长俨然一个乡镇的“教育局长”。一个乡的西席调动、绩效分配、职称评定，基本上中心校长一小我私家说了算，可以说是一言堂。全凭一其中心校长说了算。

现在可以看到中心校人员冗余，机构臃肿校长与书记是必不行少的，其他主要人员有会计、办公室主任，教研员以及其他杂活。人员的泉源一般由村小校长年事大了，快到退休年事，就分配到中心校。中心校另有一个雅号“暮年养老院”。去了中心校基本上不用走向讲台授课，轻松与快乐齐飞，品茗共悠哉游哉，好不快乐，这是校长们的快乐天堂。

中心校的向导职称一般是副高级别。别小看这样的级别，就是这个级别，下层西席有可能一辈子都定不上副高。

定了高级职称的一般都在中心校。实际上在下层一线西席则累死累活、辛辛苦苦的从事教学事情。试想换了任何人，你是更愿意当向导还是一线西席呢？

中心校的事情比下层一线西席轻松多了，他们平常的事情主要是转达教育行政部门的通知、去所属的村小检查业务，有教学业务与其他业务。通常一般是一学期去不了频频，大的检查是半期考一次，期末考试一次。这样的事情比起教学事情，是轻松多了。因此许多村小的向导定了高级职称以后，很快就回去中心校养老，提前过起了退休生活。这样的日子还是很惬意的。

现在随着城镇化历程加速，越来越多的农村学生也逐渐进入城区的学校，或学校进入公办学校或进入民办学校。民办学校的招生事情做的如火如荼，公办学校在家长心中有良好的口碑，所以公办学校不担忧生源。可是民办学校学校的这些年的生长也是一枝独秀，也是一股不行忽视的气力。

更多的学生进城求学，越来越少的学生的留在农村。中心校的作用也会越来越小，她的使命或许到了止境。

前段时间新闻报道，湖南省邵阳市北塔区教育局搞了一项革新——打消所有中心学校，腾出二十多个西席体例，充实到教学一线。

该区教育局卖力人说，实现了“四个下沉”（治理、体例、师资、经费），提前完成了化解买办额任务，增加了学校的自主权，服务效率大大提高。

虽然打消中心校利大于弊，虽然革新触及了一部门人利益，但总体是平稳的。

触动利益比触动灵魂更难。

中心校已没有存在的意义，但放眼全国规模内，真正打消了中心校的县区却很少。一个占用资源、降低效率、制造不公的机构，为什么总打消不了呢？为什么中心校的打消那么难呢？

原因有三：

一、官本位思想作祟

中国几千年封建思想“学而优则仕”，已经根深蒂固的植根于人们的血液里。任何似乎都无法制止这个诱惑。

虽然中心校的校长在行政级别上并不是很高。可是他有实权，“县官不如现管”就是形象真实写照。一个乡或者一个镇上的老师都归属于中心校。老师的调动、定级或多或少与校长有一定联系，中间少不了找校长疏通关系。这些不是权力的体现吗？哪个校长会让煮熟的鸭子飞了呢？触动了他的利益，他们是强烈阻挡打消中心校。

中心校长肯定尽力阻挡打消的，相当于在太岁头上动土。

二、价值观有问题

现在许多学校向导都以在讲台上授课为耻，脱离一线，坐在办公室品茗看报为荣，这样的民风在西席向导圈里很盛行。笔者听一位村小的校长讲，像他这样在学校内里上课有几小我私家，言外之意其他村小校长都险些没有上课。

这样的民风在伸张，以至于想上课的向导越来越少，原来就不多。哪条教育法例也没有划定校长不用上课。

西席以教书育人为实现自身的价值，现在都在讽刺那些默默无闻的一线西席，向导们的责任无法推卸。

三、利益格式难以撼动

中心校的向导们会形成一个顽固的利益群体。打消中心校肯定会冒犯他们的利益。某位向导说过“触动利益比触动灵魂更难”，历史上的革新都市触动一部门利益群体，可是革新是趋势，谁也挡不住历史的滔滔潮水。

教育局的向导也不想接这个烫手的山芋。可是我们还是看到全国其他地方已经开始行动，黑黑暗的一道裂痕代表着灼烁与希望。中心校肯定会举行革新。原来的利益格式一定会瓦解。

任何组织，层级越少、结构越清晰，效率越高。反之效率越低。中心校的存在，不光占用了原来就很紧张的西席体例，还增加了治理成本，降低了治理效率。