2020年这些课程将受到重视，事关所有学生未来，涉及多科西席

教育部：2020年这些课程将受到重视，事关所有学生未来，涉及多科西席

我们都知道，教育的目的是造就德智体美劳全面生长的人。但近年来，在这“五育”中，智育一直受到极端重视，岂论是家长、学生还是老师，都在为了学生的学习结果而努力，日常关注的也是考试和分数。而德育，也日益受到重视，特别是现在国家将思政课及思政老师都提到了重要的位置。

相反的，一直以来“五育”中的体育、美育、劳动修养却日益被边缘化，成为了课程中的短板，相应的，这些学科的西席也没有受到应有的重视。课程被无形中划分为“主课”和“副课”，说得好听一点副课叫“小学科”。

虽然我们都知道，“五育”缺一不行，学生未来长大成人、走上社会，不仅仅看的是学习结果，更重要的是综合的素养，身体素质更是一切的基础。可是，急功近利的教育却让人们忘记了育人的初衷，舍本逐末，只追求短期看得见“效益”的结果——究竟，升学看的是结果，能不能上个好大学看的也是结果。

只重视智育的效果，大家都能看得见。我们的教育，不是为了造就“高分低能”者。我们宁愿看到，我们造就出的学生，学习结果也许并不是最优秀的，可是身体康健，心态阳光，有一定的审美能力和劳动能力。

为了扭转这一局势，在今年的全国教育事情集会上，教育部长陈宝生表现，2020年将要瞄准“体育、美育、劳动教育”这些短板、弱项，精准发力，要将原来的“软任务”变为“硬指标”。主要从以下方面努力：

一是推进青少年体育事情。教育部门要主动与体育部门建设常态化协商相同机制，要深化学校体育中考等评价革新，引导提升学生体质康健水平。

二是推进学生艺术素质测评。要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要连续，总结地方将艺术科目纳入中考的履历做法，把学校美育事情纳入督导评估和考核体系。

三是建设体力劳动为主手脑并用的劳动教育机制。要造就劳动情感、劳动技术，造就刻苦精神、奋斗精神，要以体力劳动为主、手脑并用，实实在在地干活，实实在在地着力流汗。要细化大中小学各学段劳动教育目的、内容、项目、方式、评价等，建设西席、经费、基地等支撑体系，把社会各方面的资源和场所使用起来。

这样看来，在不久的未来，体育、美育、劳动教育这些学科将日益受到重视，这绝对是一件好事，将影响所有学生的未来；同时，这些学科的西席也将相应受到重视，看来这些课程也要好好上了。“五育”并驾齐驱，才是最好的教育。你认为呢？接待留言。