教育部称降低西席职称在绩效人为中分配比重，并不是“总人为”

西席职称的目的在于引发西席的努力性，可是在实际操作当中，会存在一些不太妥当的现象，好比说两个西席做同样的事情，人为相差却很大，甚至是泛起做的事情少，拿的人为多等情况，这也是职称所带来的变化。固然，不能“一棒子”的认为西席职称只带来欠好的一面，但西席职称的毛病也在逐步地突显出来。

有一些西席的努力性遭到了较大的打击，也就泛起了“破除职称制度”的现象，基于此，教育部对这个问题想做出这样的措施：“降低西席职称在绩效人为分配中的比重”。在浏览新闻时看到，有不少人都把人为与绩效人为混为一谈了，人为与绩效人为是纷歧样的，西席人为包罗了四个部门，即薪级人为、生活补助、岗位人为以及绩效人为四部门组成。

特别是薪级人为和岗位人为跟职称的关联性很大，有些地方的绩效人为分配原则是“多劳多得”，固然，每个地方可能有些收支，若是绩效人为以“多劳多得”为分配原则，那么跟职称是没有太大关系的。从另外一个角度来看，职称在人为中的重要性被降低了不少，因为这样的话，职称对于人为收入的影响变小了，对于中小学西席职称来说，发生了不小的变化。

不知道大家发现了没有，不少地方的中小学校乡村西席的职称可以按年限直接提升，职称审批的权限也在下放中，就连门槛性的要求也发生了变化，盘算机、论文等都不再是门槛性要求，使得职称和能力可以相匹配，充实发挥职称的作用。如山东、吉林等省市试运行乡村中小学西席按事情年限直接晋级中高级职称，从中可窥见一些眉目。

降低职称在绩效人为分配中的比重，而且提高了奖励性绩效人为的比例，能够使得一线西席按劳分配、按绩取酬，在支付了辛勤与努力的情况下，拥有相应的待遇，对于不少一线西席来说，这是件好事，支付几多，就会获得几多，确实不错。该措施也会真正实现绩效人为的奖励作用，而不是扣发西席的人为比例，进而去奖励优秀的西席，这个变化真的不小。

西席职称问题是一个饱受争议的教育问题，若是推行了这个教育政策，那么农村西席一定备受鼓舞，西席职称的提升是比力慢的，好比说有不少的西席事情了20多年，依然没有措施提升到中级职称，特别是高级职称，能够提升的西席少之又少，这也是职称所带来的基础矛盾。降低职称在绩效人为分配中的比重，西席可通过老实劳动获得公正提升的时机，这个职称革新的偏向已有所体现了。

不外，有个问题还是值得一提的，若是只看降低职称在绩效人为分配中所占比重，来改善以及缩小西席差别职称所带来的差距，短时间内是不太可能的事情，西席人为中的绩效人为部门，只是总人为很小的一部门。

但不管怎么说，教育部所研究的西席职称问题，正在往好的偏向生长，相信在未来，会有更好的措施泛起，让那些勤恳的一线西席感受到温暖，感受到公正。