“成名、暴富、撩妹”，一个小学生为何敢在试卷上写出这样的谜底
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今天，整理资料时，发现了十二天前收集的一张图片。其时，我在朋侪圈看到这张图片时就动了写篇文章的念头，只是因为其时正值期末写种种分析、总结的时候，忙得有点脱不开身，所以就弃捐在那没有实时写。
这张图片是一个五年级小学生语文考试卷的答题截图。
该题的题目是：元旦快到了，请你为元旦联欢会设计一个海报吧。要有感动人的宣传语，并配上图画，吸引同学们来到场元旦联欢会！
该考生写的谜底是：
你想一夜成名吗？你想一夜暴富吗？你想开着法拉利撩妹吗？那还等什么？快来到场吧！
记恰当时我们几个朋侪在聚会，我把这个截图给他们看后，他们的第一反映都是恐慌，两个当老师的朋侪一个略微张着嘴，现出惊讶的眼光说了声“这孩子怎么写这样的谜底？”另一个直接给出了一个判断“他的家长一定是不怎么问事还惯着他的！”，其他三个不是从事教育行业的朋侪虽然有的以看热闹的心态说了两句戏言，但所表达的大致意思也是对这孩子行为的惊异，对其家庭教育的质疑，话里话外几多透着一点点的担忧。
01一个五年级小学生怎么会在语文试卷上写出这样的谜底？
“内容反映履历，表达折射思想”，稍有一些教育教学履历的老师都知道，许多时候，从一个学生试卷上的主观题的谜底（尤其是作文）可以看出这个学生的履历和思想。
（1）这个学生可能履历了什么？
“一夜成名”“一夜暴富”“开着法拉利”“撩妹”，这个五年级的小学生是怎么知道这些词汇的呢？笔者和许多人一样，第一反映自然是他的信息泉源是网络，是影视剧。
笔者当老师这么多年，对网络和影视作品对青少年的庞大影响感受颇深。虽然说种种媒体也在宣扬正能量，但因为许多时候真善美的工具都是作为一种标签硬贴上去的，不够自然，缺乏熏染力和生命力，再加上邪言恶语似乎自己就比一本正经的事物更吸引人且更容易让人记着，所以媒体（尤其是网络和影视）作为社会教育的极其重要的一个组成部门有时对青少年真的发生了一些很欠好的影响。
最近几年，我曾经多次在校园里、在公交车上或在其他公共场所听到一些中学生、小学生嘴里带着种种太过成人化的词汇。最令我瞠目结舌的是有一次在公交车上，听到一个男生指着一个女生对另一个男生说：“我告诉你，她是我马子，你对她说话客套点！否则，小心哪天我爆你菊花！”其时，一车的人都看向他及他身边的两小我私家，面临大家的眼光和议论，那三个学生似乎并不在乎，他们看上去也就十一二岁，从所穿校服看，极有可能是小学六年级的学生。
固然，这个五年级学生所掌握的这些成人化词汇也有可能来自于他的间接履历，好比他的家人、邻人、亲戚经常这样说，他整天耳濡目染，想不学会都难。
（2）这个学生有哪些思想倾向？
有人可能会说，那些成人化词汇，许多人都看到过啊，许多人也都知道啊，可没见谁像他这样写在试卷上呀！
是的，有这样想法的读者算是看到关键之处了。一个小学五年级的学生敢在考试卷上写出这样的谜底，我们该重点关注的是他的胆子以及胆子背后所反映的思想。从他的谜底，我们至少可以得出这么几个结论：
该生不怎么在乎考试分数。
这道题基本上就是课本上的原题。笔者记恰当时我们教学时要求学生扣住题目中的“感动人”“吸引”等关键要求来设计宣传语。为了使学生明确什么样的语言和句式更具有题目所要求的熏染力，我们还举行了句式的比力训练。
该生设计宣传语的时候综合使用了设问、排比、叹息等表达方法，从这个谜底看，其时上课的时候至少这一题他还是“认真”学了的。所选用的表达方式是很好的，可是内容却不予斟酌，且不说这个谜底的内容与联欢会险些绝不相干，就算是有关联，也不能往上写呀───一个五年级的学生绝对具有判断这个内容适合不适合写在考卷上的能力，他绝对能想到他这个谜底写上去，老师肯定会扣他许多分，甚至极有可能会把分全扣光───即便如此，他还是将这明知不合适的谜底写了上去，这只能说明他对于能不能得分，能得几分是基础不在乎的！他这样答题极有可能就是自嗨或者是向他人显示自己的勇敢与与众差别。
该生应该是不在意老师的评价的。
作为学生，很少有不在乎考试分数的（即即是学业欠好的孩子一般也都市尽可能地去认真答题，除非他真的不会），确实不在乎的学生预计对老师也不会存有什么敬畏之情。
学生不怎么“怕”老师，这是特别特别不正常的一件事。原因嘛，笔者认为可能有这么两条：
一是该生在电视、网络上看到过不少教育界的新闻消息，他知道老师不能将他怎么样。
第二个原因是他的家长对老师就不够尊重，或者是曾经跟老师有过冲突，最终老师“败”了，或者是平时在家里言语之间对老师随意诅咒指责，再或者就是曾经耳闻眼见过此外同学的家长“攻击”老师最后弄得老师尊严扫地。
之所以说“跪着的老师教不出站着的学生”，是因为跪着的老师不敢教了，与此同时，身体上已经站起来的学生也不会再去追求心灵上的“站起”。
该生对他的家长应该也是没有敬畏之情的。
一个不在乎考试分数的学生，在不怕老师的同时应该也不怎么怕他的家长。
他的家庭对他应该是特别溺爱的，家中不是有特别护孩子的隔代祖辈，就是有无原则地疼爱孩子还自认为天经地义的怙恃。
他的家长应该是那种严重缺乏教育意识（至少没有正确的教育看法）的人，或者是以为自己没什么文化可现在也有吃有喝的活得挺滋润，孩子无需接受严苛的教育，或者是身边有不少那种没文化又特别骄横的人，他们近墨者黑……
结论：
上述三条之中，家长缺乏教育意识又过分呵护孩子是焦点原因。因为有可以想见的家庭教育，所以该生才接受到了社会教育中的负面影响，他才会对学校教育满不在乎甚至居心反抗。
家庭教育、学校教育、社会教育在该生眼前险些没有什么气力，他的胆子指数已经到达了6，已经具备了蔑视规则、挑衅规则、居心生事等反社会型人格的低级特征。
02作甚胆子指数？胆子指数过高有何危害？
胆子指数，顾名思义，是权衡一小我私家胆子巨细的数值。它是一种比力小众的心理学理论，在人才选拔和教育培训领域使用得比力多一点。
根据由小到大的顺序，胆子一般可以分为七个品级，胆子指数也划分对应着1~7：
恐惧逃避（指数1）：胆小到了病态的水平，什么都怕，什么都想回避，往往陪同着不宁静感和自卑心理。
胆小怯懦（指数2）：胆子比力小，但在别人的热情勉励下也能去做原先不敢做的事。
内向文静（指数3）：胆子有点小，体现欲不是很强，但对那些非做不行的重要之事也能具有迎难而上的勇气。
谦和大方（指数4）：不冒失，不怯懦，“度”掌握得比力好。这是一种理想状态。
努力生动（指数5）：胆大而不妄为，努力进取，生动机敏，有时会给人一种略显张扬的感受。
任性激动（指数6）：胆子比力大，激动冒失，许多别人不敢做的不合规范的事都敢做，有惹是生非，任着性子来的倾向。
疯狂恣睢（指数7）：唯我独尊，胆大妄为，想干什么就干什么，不把任何人和事放在眼里。往往性格急躁易怒，听不进任何意见。
从这个胆子指数品级，我们可以看到三个品级是比力好的，他们划分对应着内向、适中、外向三种性格的较佳状态。的胆子偏小，的胆子偏大，都是需要有意识地加以调治的，只不外因为偏离适中状态不是太远，调整的难度虽也不小，但还没有到极大的水平，而两种已经是一种病态，要想回归到正常规模难度堪比登天，尤其是这个品级的人，很是危险，极有可能会对社会和他人造成伤害。
再来说谁人五年级的小学生，其胆子是很是大的，明显知道那些词汇不合适，可他就是要用，明知道其时是在考试，可他偏要将会被扣分的谜底写在试卷上。该生缺乏规则意识，其行为可以称得上是任性胡为，不管他是自嗨还是居心，他的胆子指数都至少已经到达了6。
胆子指数过高会有什么危害呢？
胆子指数过高，就意味着其人胆子大。如果能遵守道德规范，胆子大是优点。否则就很有可能会生长为反社会人格，随处惹是生非，危害到他人的宁静。
以这个五年级学生为例，他学业上能不能上得出来已经不是最重要的事了，更让人担忧的是他不遵守规则，对老师没有敬畏之心，对重要的事情没有敬畏之心，要知道他才小学五年级呀！如果家长和老师能加倍重视，施以正确的教育影响，那还来得及；否则，任由其生长下去，那就真的很让人担忧了。
03对于胆子指数过高的学生，老师和家长可以怎么做？
面临胆子过大的学生，老师许多时候都市感应无能为力，这时候就特别特别需要获得家长的鼎力大举支持与全力配合。可问题的关键是，学生之所以会胆子过大，主要的原因又恰恰是在家庭教育这一块。有的家长自以为自己混得不错，他们从心田深处是看不起老师的；有的家长有自己的一套理论，对老师的教育建议是不屑一顾的；另有的家长家庭内部看法就纷歧致，施加教育影响的阻力很大很大……
所以，现实中，胆子过大的学生教育起来一般都有很大的难度。对于这个敢在试卷上用“暴富”“撩妹”等字眼答题的学生，笔者的详细建议如下：
（1）如果家长通情达理，愿意配合老师把孩子教育好的话
说实话，从这个孩子的答题来看，家长通情达理的可能性不是很大，否则的话，孩子也不至于这样。但如果西席真的认为该生的家长确实还算是个比力通情理的家长，那么该生的行为就很有可能尚有他因，西席可以根据如下步骤开展事情：
清除其他可能的原因。相识一下，该生是不是对语文老师或者某个家长有意见，居心以这样的方式来气让他不满的人。如果确是如此，那老师和家长就要对症下药，努力消除他心中的块垒并记着这个孩子是个比力感性的孩子以后做事要照顾到他的感受，以柔施教。
与家长告竣共识。如果该生不是为了发泄不满，那就要尽快与家长联系告竣共识，确定尽快造就该生规则意识的目标。
在诙谐的试卷讲评中开端指出该生的问题。
西席讲评试卷时，肯定该生的闪光点，同时也要指出他的问题。
如果我的他的老师，我可能会在讲评时这样说：
同学们，这道题我们说过为了使宣传语更有吸引力可以接纳哪些句式？谁记得？是的，排比、设问、叹息句等等。下面我们来听一位同学的谜底（不点名，读事先拍的该生的谜底）。不要笑！这位同学的谜底有很显着的优点，谁听出来了？（点人说）是的，他知道使用设问、排比、叹息等句式，这很好地增强了语言的熏染力、鼓舞性。这一点，值得许多同学学习！来，我们为这位同学拍手！固然了，这位同学为了缓解一下咱们紧张的气氛，在谜底中居心犯了一些错误，谁发现了？（点几人说后，老师总结）从这位同学对句式的掌握来看，他绝对有能力写出一个很好的谜底，可是他偏不！他就是要居心犯这些错误，给大家提个醒。这种精神很让人佩服呀！固然，如果不是这样，那就是瞎厮闹，那可就得好好反思一下了！作为学生要知道什么谜底合适，什么谜底不合适！
大家想象一下，其时会是什么局面，肯定是笑声一片。老师不点名，一是为了给他留体面，也是为了防止他就是要通过这样的方式在同学眼前显摆。最初的肯定其优点，既是为了告诉其他同学该题的答题句式，也会为后面临该生的品评、讥笑做铺垫。按理说，通过这样一番讲评，该生对老师不会有什么坏印象，说不定还会有一些小小的喜欢。
西席、家长一起与该生谈话，向其重申作为一个学生应该遵循的基本规则。笔者认为，应该视情况给予其须要的处罚，最好是写一份反省。
在以后的生活中，对该生严格要求，努力肯定其优点，同时严厉地指出其不足，努力将其引到正确的门路上来。
（2）如果家长的教育意识冷淡或者缺乏正确的教育看法的话
遇到这样的家长，这个孩子想教育好就特别特别有难度了。但作为西席如果就此放弃，良心上又过意不去，所以我们在唏嘘感伤的同时还应该努力做一些无愧于心的事情。
如果这个孩子是我的学生，我一般会从两方面去做事情：
登门家访（这个时候，如果把家长喊到学校交流肯定没有登门家访好），让家长相识该生的情况，指出其生长倾向的危险性。可以联合最近几年网上宣布的一些教育事件或自己曾经带过的学生的真实事例来劝说。
如果一次交流不够，也可以学学刘备，来个三顾茅庐。人心都是肉长的，家长看到老师对跟自己没有血缘关系的学生的发展支付如此真诚的努力，应该都市深受感动的吧。
赢得孩子的好感，使该生逐渐愿意听从老师的教诲。“亲其师，信其道”，如果家长不得力的话，作为西席也只能在这方面多下功夫了。要想使学生喜欢、信服自己，我的履历是努力使自己拥有两个特点：
A诙谐滑稽。很少有人会不喜欢诙谐的人。纵然两小我私家关系有些紧张，如果能适时地来一句诙谐的话，不仅可以化解尴尬，另有可能会缓和关系。据多家研究机构观察，老师最让学生喜欢的特质之中诙谐绝对是排前几名的。据笔者小我私家的体验，诙谐是在短时间内拉近与学生距离的最佳手段。对于该生，可以从诙谐滑稽地讲评那道题开始（见上）。
B关爱学生。要想使学生从心底真正地对老师发生亲近之感，还是得靠老师对学生发自心田的关爱。所谓“精诚所至，金石为开”就是这个原理。
不管是学生还是家长，只要我们能赢得他们的好感或支持，就可以逐渐实施我们的教育影响，也就尽到了作为西席的基本责任。如果真的赢得不了，那也没措施，只能继续努力去做能做的事，只要对得起自己的知己就好。
笔者写这篇文章另有一个很重要的目的，希望大家能对胆子指数有所相识，对自己孩子的胆子增长能有一些敏感，如果胆子指数有些超标，也要努力配合老师开展教育运动。
谢谢您的阅读！
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