15209 “万字文”！未来智慧校园研究中心重要专访实录

2020年头的这场疫情，让全社会看到了人工智能、大数据等新技术所发挥的庞大能量，对于教育行业来说，网课、直播等在线教育方式的高速渗透，则直接推动我们加速走向未来教育的大门。这扇大门后，是教育即将面临的庞大挑战，也是学校即将迎来的形态厘革。

为了进一步探索未来智慧校园的构建模式，落地实践未来教育的学习方式厘革，在教育部学校计划建设生长中心的指导下，中国教育智库网与北京一零一中学团结提倡建立中国教育智库同盟未来智慧校园研究中心（以下简称“研究中心”），并与一零一中学签订战略互助协议。

受疫情影响，这也是中国教育智库网首个在线上完成建立仪式的研究中心！

克日，北京一零一中学校长、研究中心主任陆云泉接受了“白丁会客厅”独家专访，以下为视频专访实录。

（本文为视频专访实录，未经本人审阅。）

主持人：郑德林（白丁）

中国教育智库网总卖力人

未来学校研究院执行院长

嘉宾：陆云泉

北京一零一中学校长

未来智慧校园研究中心主任

未来学校模式是开放的、共享的、平台化

一所名校在疫情下的“弯道超车”

白丁：对陆校长大家应该都有很是深入的相识。陆校长一直在教育的第一线事情，已往几年在海淀区教委做主任，现在又回到了教育战线的最前沿，在一零一中学做校长。

在未来校园、智慧校园、未来学习方式厘革方面，陆校有着深刻的明白，并在一零一教育团体做过很是好的实践，我们希望通过今天陆校的分享，能使我们大家获得一些启发。

固然今天另有一个很是重要的配景，就在最近几天，中国教育智库网和一零一中教育团体，配合组建了未来智慧校园研究中心，依托101中学的实践，由我们今天的主讲嘉宾陆云泉校长，担任研究中心的主任。相信通过这样的一个互助，未来智慧校园会有整体的提升，对整个学习方式的厘革，能够到达更好地支撑。以此为整个教育战线提供我们力所能及的一些孝敬。

今天想请教陆校的第一个问题就是关于这次疫情。因为这次疫情每小我私家都感同身受，对学生的学习带来比力大的挑战，对西席的教学事情也带来了比力大的挑战。在直播之前我跟陆校举行了简朴的相同，陆校表现疫情自己是一个特别欠好的事情，可是对我们的教与学还是有一个比力好的促进作用的，想请陆校联合一零一中学教与学两方面的事情，遇到的一些挑战以及机缘、变化给我们做一下分享，谢谢陆校。

陆云泉：好。列位网友大家好，很兴奋能够通过这样一种方式和列位网友列位教育同仁一起交流。

在这次疫情期间，作为一个教育事情者怎么来应对这次疫情？应该说这次新冠肺炎疫情，是我们国家开国以来，最广最严重连续时间最长的一次疫情。从学校来讲，面临着最严重的一次挑战，学生们开启了居家学习的模式，这个模式体现了我们“停课不停学”的这样一种方式。可是我们怎么去开展，对学校对老师对学生对家长都是一个新的课题。在这次挑战当中我们需要去深入思考，我们未来的教育到底应该怎么做。

我记得在19年的暑假，我们一零一教育团体首次的教育教学年会上，我其时说了这么一句话：2019年是教育迭代的时刻。其时我们关注了人工智能、大数据、工业4.0对教育提出的挑战，其时肯定没想疫情的这个挑战。

我们认为未来的教育可能是三分天下，也就是学校的教育、校外的教育以及线上的教育，各三分天下。我们未来的教育可能越发注重个性化，我们讲最好的教育就是适合每个孩子的发展与生长，也是我们要为每一位学生的生长能够提供适合的课程，所以我们就开始谋划教育4.0，去实施人工智能情况下的生态智慧教育。

在我们学校的着力推动下，区委区政府给予了鼎力大举的支持，从19年的5月份，海淀区委区政府就提出了科技应用场景的建设，其中唯一的一个教育项目就落户在我们一零一中学。其时我们谋划的就是通过人工智能这样一个配景手段建设教育的三项科技应用场景，一项是搭建一个富厚的课程资源平台，第二构建一个学习的平台，不仅是学生的学习，也包罗我们西席的教育，第三个就是治理平台和评价平台。

我们没想到这次的疫情实际上加速推动了我们这项事情，我们提前运行了OMO这样一个一体化的平台，在上个月就是2月17日，全面的实施了我们前期的计划。所以从2月17号到现在为止，通过一段时间的运行，我们感受到效果还是比力良好的。从西席来讲，原来在信息技术的应用方面是被动的，通过这次疫情，他会主动地去适应，而且我们发现老师的学习能力很是强。通过OMO这样一个学习平台，学生和西席的交流越来越顺畅，所以大家感受到在这次疫情当中反而在某些方面的学习很是高效，而且能够举行个性定制。

好比说我们在网上教学的一些工具，有的学生可能一下没有很清楚，他可以通过视频回放去温习。同时我们在OMO的平台上面，通过谈天的功效，学生在课堂内里可以相互举行讨论，也可以跟老师之间举行讨论。

实际上我想这次疫情是我们转变教育看法、教学方式、学校治理和评价方式的一次时机。我们重新课程革新以来，一直在推动深化教育革新，其中重要的一点就是我们的理念、方式、方法以及评价，有没有真正意义上的去推动去实施。

以往我们要去改变一种常态，特别是维持多年的常态，我们在推动历程中间显得比力吃力。可是因为这次疫情，实际上包罗我们的政府、学生、家长、老师配合地去应对这么一次危机，所以让大家都酿成了主动者。大家主动了以后，我们努力地去应对这次挑战，这个历程中我们是顺势而为。

实际上从某种角度来讲我们的教育可能实现了弯道超车。

在这个历程中，我以为前人的教育理念真正意义上获得了师生和家长的认同，也就是说因为居家学习，不仅仅是学文化知识、课本知识，其实更重要的是学对生命的种种尊重以及对科学的明白、理性的思维，包罗我们的生存技术，好比所家务劳动，我们的学生在家内里学会了做饭，学会了自主的学习、自主的治理，特别是学会了跟家长之间的相同。其实对家长来讲也是一个新的挑战，怎么去陪同孩子学习。从某种角度来讲，这时怙恃就是一个班主任的角色、西席的角色。通过信息化技术的提升我们也推动了学生学习方式的厘革。所以说这次疫情本是一件坏事，但如果我们应对的好，有一个比力良好努力的心态，这也是一个很好地教育革新的契机。

线上教育，未来教育不行支解的一部门

白丁：谢谢陆校的分享，适才陆校讲了在一零一中，应该是2019年之前，学校已经在人工智能、数据、信息化对教育学的支撑方面做了一些结构。我确信一零一中任何一小我私家都无法预推测疫情的突然发作，可是我们做了努力的准备，关键是做了很好地实践。

应该说适才通过陆校的分享，能感受到一零一中学面临这次疫情，在最近几个月在教与学的互动当中，整体的运行还是相对轻松的。

适才陆校提到我们在追求个性化的教育，我们知道一零一校园很是漂亮、面积很是大，固然另有在校学生人数很是多。大家都知道个性化和规模化是存在一定矛盾的。适才提到了对人工智能、信息化的一些应用另有一些投入，想请陆校再做进一步的解读，这种新技术的应用，我们个性化教育目的教育理想的实现，它中间的一个逻辑关系是什么？它的价值何在？谢谢。

陆云泉：现在一零一教育团体在北京市有10个校区，是一个比力大的团体，我们涵盖了幼儿园、小学、初中、高中包罗普及教育，所以整个基础教育当中的种种门类应该在我们的教育团体内里是完整的。10个差别的校区原来的教育教学的气势派头和教育模块都是纷歧样的。

我们在推动团体化办学的历程中，有两个目的，首先要到达平衡，十八大我们就提出来要办人民满足的教育，我们要办妥老黎民家门口的每一所学校，所以我们自己有一个推动教育平衡生长的责任和继承。

第二个目的实际上是我们一个综合目的，需要把每个学校每个校区酿成优质。我想教育革新的终极目的就是优质的教育，提供优质的教育让老黎民来举行选择。在这个历程中间，我们的规模又大校区又多，我们怎么让我们优质的课程、优质的西席，我们的课程资源和教学让每一个孩子都能够获得？在原来的传统教育方式下很难实现。

现在人工智能+教育，我们也叫互联网+教育，在这样一个历程中间，通过信息技术的手段，首先能够让我们优质的教育资源通过比力简朴的或者说成本比力低的方式，让差别的校区的学生和老师能够获得分享，我们已经打破了实践和空间的界线。

疫情期间，线上教育是一个应急的手段，可是我认为未来线上教育会作为完整教育的一个重要的不行支解的部门。固然线上教育不行能替代线下的教育，从教育来讲，学生在线下教育获得的不仅仅是知识，更重要的是他要学会生活的方式以及种种价值观的形成，他需要一个团队、同伴、组织。因此我想线上教育，特别是学校的传统教育，它提供的是一个尺度化的产物，我们怎么对学生价值观的引导，包罗怎么能让学生之间相互的交流，它是一个尺度化的须要的一个教育产物。

可是我们每一个校区的学生，就中国来讲，我们每个班的学生还是比力多的，对于线下教育、学校教育不行能完全做到个性。我讲未来教育的一个很是重要的特色就是能够让每一个孩子获得充实的生长，所以我们特别需要提供个性化的服务，个性化的教育就需要在线教育来举行增补，做到线上线下相互呼应、增补，这就是所谓的OMO（线上联合相融线下）。

所以通过线上线下相融的一个平台让我们的教育进入教育4.0，真正意义上的去实现我们的因材施教，能够到达个性化的未来教育的一个形态。

从这个意义上来讲，我们现在疫情期间，网上教学确实是一个暂时应对的应急方案，可是我想未来它应该是教育的一部门。网上教育的方式固然也应该改变，不能把简朴的线下教育学校教育方式又搬到网上去，老师酿成主播了，主播和课堂里的西席角色是纷歧样的，教学方式也是纷歧样的。学生来讲，他的学习方式也是纷歧样的，这个方面我们需要进一步的去研究，通过这样的研究和探索，真正意义上让未来教育OMO这种模式能够为每个孩子个性化的生长提供适合的最优质的课程。

未来学校模式：开放的、分享的、平台化

白丁：适才您再次强调了OMO这样一个未来学习模式，也强调了要简朴、强调了成本，尤其是指向了全面生长，指向了个性化，那么凭据一零一教育团体的实践，OMO这样一个新的线上线下教育融合的模式，从综合成原来讲它是显著降低了还是？怎么评判这个事情？

陆云泉：首先，在整个OMO的平台的架构上面，一开始成本也不低。从一零一中来讲，是用全区的资源建设我们一零一中的平台，固然未来这个平台我们可以分享，分享到整个海淀区甚至于全国都可以，从未来来讲这个成本会变的很低，低在于资源的广泛化包罗西席的广泛化，我们未来的教育实际上是开放的。

从某种角度来讲，以后这可能就是一种未来学校的模式。

现在大家都在研究未来学校是一个什么样的形态。我想2020年这次疫情可能催生了所谓的教育4.0的教育元年。十年以前我们来想今天，肯定想象不到今天的变化，我们今天来想象十年以后的教育会是什么样，可能我们也想象不出。

所以我说未来的教育是我们每小我私家天天每个学校都在缔造的教育，那么这个教育的目的指向到底是什么，我想这点是稳定的，处于变和稳定之间，我们现在要抓住稳定的工具，稳定的工具就是全面生长，尊重每小我私家的生长。

从这个角度来讲人的生长最重要，我想我们要不惜一切价格让每个孩子生长获得最卓越，能够开发他的个性，同样，让学习真正意义上酿成他自己的事情。

我们说有两个基本的定律，一个定律：学习一定是他自己的事。学习是不行替代的，以往我们学校的教育有的时候想着西席来替代学生，家长也想去替代，包罗为什么有的时候家长为什么这么累呢，在家里领导孩子作业弄得很是的焦虑。实际上我们没有抓住一个基础的工具，就是我们要给他缔造一个很好的情况，能够让他学会自己学习。另一个定律：发展也是不行替代的。家长、老师不行能替学生去发展，从这个角度来讲，我们应该提供一个很辽阔的空间。让他在这个空间内里，让每一个孩子的潜能获得最优质的最大的开发。

从这次疫情来讲，无论老师还是家长，我们看到这个角色都在发生变化。我们的西席可能是一个陪同者，家长也是一个陪同者，我们给他提供一些服务提供一些需求，当学生有些困惑的时候我们给他引个路，更重要的是学生自主学习能力获得了造就，同样让学生能够适应这样的社会。在这个居家学习的时候怎么去跟怙恃同伴老师交流，所以我们相信这个历程，对交流方面的要求更大了。跟线下还不太一样，我们在虚拟的平台当中，实际上我们只管可以看到人但我们不是在面临面的这样一个真实的空间中。

在这内里，我认为学校未来就是一个平台，这个平台缔造学生发展的一个优良的情况，在这个历程中，我们每一个学校的最优质的资源，最优质的西席都可以分享，分享的话成本就会很低。当我们未来的学校让每个学生能够在这个空间内里能够找到自己的兴趣，能够找到或者获得一些他自己需要生长的一些助力，那么我想每个学生的潜能就获得了充实的开发，所以从这个角度来讲，也就是说我们的学校我们的教育到达了私人订制，每个学生可以定制自己的课程，这样就不会有学生厌学，我们就不会有所谓差生的这样一个名词。

未来教育将三分天下

校内、校外、线上，未来教育将三分天下

白丁：我们知道学校这个意象在我们大脑中是很是深刻很是顽固的，因为这次疫情带来很是大的一个局限，大家就是以为不去学校似乎也能学习，也可能学生以为比在学校的自主性弹性更强，能够接触到更多的资源，学习的效果还不错。

陆校适才提到很是鲜明的一个看法，我很是认同这样的看法，未来教育将会出现出三分天下这样的一个格式，也就是校内三分之一、校外三分之一、线上三分之一。我在此特别想请教陆校一个问题，凭据您三分天下的这样一个理念，未来学校的形态会发生什么样的一个变化？像一零一中本校这么大的一个校园是否还是须要的？或者说传统的学校它在这样的一个三分天下的格式之下、未来的生长趋势之下，它的形态会发生什么变化？

同时家庭、社区、社会都存在对教育的一个支持的功效，那么新技术的一个生长会给家庭、社会提出一些什么样的新的要求？请陆校围绕三分天下的这样一个您的判断再做一些分享。

陆云泉：通过这次疫情，大家逐步对教育的理念发生了一些变化。一百年前美国教育家杜威讲的这么一句话，是说教育即生活，社会即学校，所以实际上我们现在的教育特别是学校教育来讲，它是离不开社会的，它与生活是密切相关的，因为我们的每一个学生他不是单一的生命个体，它是一个社会人，既然是社会人，就不能恒久的生活在虚拟世界当中。

只管这次疫情通过线上的网络教学，我们以为也习惯了，老师教的也不错，学生淘汰了从家到学校往返路上的这些时间，他以为在家内里学习似乎更轻松，效率也挺高，可是它不能替代学校教育。如果恒久以往的话，我们也担忧。

前段时间我们说居家学习是第一个阶段，未来我们可能进入居家学习的第二个阶段。第一个阶段大家适应了，我们也通过学校的指导学会怎么去学习、磨炼、做家务，跟怙恃相处等等这些。可是我们第二阶段会带来什么问题呢？就是学生可能会泛起一种孤苦感，所以我们担忧会泛起一些宅男宅女。等我们疫情排除了，开学了，可能一些孩子就不愿意上学了，以为我在家里待着多好啊。处在一种虚拟世界当中，也是倒霉于学生发展的。

所以我以为人既然是一个社会性动物，一定是需要去跟同学、老师、成人之间举行交流，因为在交流中只管会泛起一些矛盾，但通过矛盾的发生、如何去处置惩罚这样的矛盾其实是学会一种生活的技术，他怎么去学会与人共处，怎么去学会生存这样的问题。所以我认为学校这样的实体教育在任何时候都不行能消亡。

所以我想所谓三分天下是，学校教育所要解决的就是很是重要的底线问题，线上教育就是解决个性化问题，校外学习可能就是提供种种兴趣喜好，好比说愿意踢足球，可以到场校外的一些足球班，他愿意学钢琴的，可以去找老师学钢琴。因为从学校的教育来讲我们不行能解决这样的问题，同样线上教育我们也不能解决学生弹钢琴这样的需求，它一定是面临面的手把手的这样一个教练的方式能够跟学生之间配合运动才气提高他的技术。所以足球也好、钢琴也好，它一定通过这样群体的这样一个角逐，通过实体的真实的情景才气够提高他的技术。

所以从这个角度来讲，我们所谓的三分天下的教育，它一定是一个完整的，不能把任何一个方面隔脱离。因此我们传统意义上的学校教学，特别是公办教学，我们应该在这次疫情当中进一步的往前走。

我们讲现在所谓的教育4.0可能也没有一个很是明确的蓝图，可是我们遐想到这个可能跟工业是有关系的。好比说1.0的社会其时是一个农业社会，农业社会教育的形态就是私塾，私塾完全就是学生随着先人来的，所以古代把老师称为先生，某种角度来讲它完全是一种传道授业解惑。

到了工业时代大机械生产，他需要大批的工业工人，我们的教学就酿成了课堂的班级授课制，一直到现在为止，我们许多的学校，许多的课堂都是秧田式的班级授课制，我们一个老师面临许多个学生，效率很高，能提供一些尺度化的产物，可是他不行能让班级里的每一个学生都获得他所需要的工具。在课堂内里，老师教学的一些基本定位可能是凭据中间的水平来确定，那么在课堂内里学得优秀的学生，学得快的学生可能这个老师提供的课程不能满足他的需求，所以他就吃不饱。同样能力相对来说比力差的学生，他可能会跟不上，这个时候老师提供的产物也不能满足需求，这些是我们传统意义上的一些缺陷。

接下来我们要推动工业4.0了，工业4.0就是讲私人订制，他需要的就是个性化的提供一些产物，越发的智能化，我们传统的学校就需要这样一个网络教育。通过线上的教育，我们能提供富厚的课程和空间让学生可以选择。所以在线上教育当中每一个学生面临的可能不是一个老师，他可能是许多许多小我私家的老师，他可能是全区全市包罗全国的西席，所以这样的话他可以提供选择。同样线上线下融合以后，以后我们的学校教育应该是这样一个状况。

固然，学校教育也不能完全解决学生学习其他一些技术的要求，像音乐、体育等各方面的，这是校外教育的增补。可是以后的教育一定是线上线下融合，在OMO这个平台上，我们不仅是学生和西席之间的相互学习，另有西席和西席之间的相互学习，包罗我们以后也可以拉进一些社会资源。

在这个角度来讲，我想学生之间更多的能获得一种发展的体验，我们西席的角色已经酿成了一个陪同者、一个指导者、一个事情人员。从某种角度来讲，我们是一个制片人，我们需要把我们优质的教育资源制作成一个短视频、微课放到这个平台上，学生可以凭据自己的需要随时随地随处地来举行选择，获得更好的生长空间。

同样，在这样一个平台上我们的评价也需要个性化，就是说我们现在的评价拿着一把尺在评价所有的学生，我们有的学生为什么会显得对学业没有兴趣，因为他没有获得更多的勉励和支持，我们人与人之间去比力的话其实每小我私家之间是不行比的，我们有句俗话叫“人比人气死人”。我们需要的评价就是要个性化的评价方案，能够推动学生学习的内驱力，让他能够成为卓越的、最好的自己。

未来教育是专业的人做专业的事

白丁：陆校今天多次提到了融合这个观点，适才提到三分天下，三个三分之一之间肯定也存在着融合的须要，我想请陆校联合一零一的实践，谈谈线上与线下的融合，校内与校外的融合，在这方面有什么乐成的履历，或者说在未来生长当中另有哪些挑战？

陆云泉：这也是我们近几年来一直在着重思考的问题，基于这样一个理念，我们还是从教育来讲，把人的生长放在第一位，因为学校教育不行能提供所有的价值的产物。所以要从融合的角度来讲。

疫情期间，我们差别的年级使用了种种平台，我们实际上是通过了四个差别的平台，包罗课程资源、包罗一零一网校的支持，使得疫情期间整个教育没有受到太大影响，反而从某种角度来讲，我特别欣慰的就是造就了学生自主学习的能力，造就了学生种种劳动的技术。传统内里，我们的劳动教育是比力缺失的，而这次疫情我们的学生在家内里秀厨艺，家长们都特别欣慰，在家内里第一次尝到自己孩子做的饭，以为特此外开心，学生也获得了勉励。

我们在开放性的资源方面，前期就一直在做。实际上，我们也购置服务。其实未来的教育应该是专业的人做专业的事，包罗在课程共享当中，我们创设了英才学院，英才学院实际上是跨界的，就是混龄式的教育。学校教育，我们实际上不能做到混龄，小学、初中或者高中是根据年事来划分的，国家的所有的学校不管民办、公办，基本是按年事条理来划分的。可是我们凭什么说根据年事来划分他的教育就是好的呢？

其实这是有问题的，所以我们经常讲齐步走，齐步走是不能到达个性化的。对于我们这个平台的教育当中，勉励学生可以跨越式的。固然我们提供一个保底，在英才学院的教育当中第一我们做到了混龄，做到了课程的开放性，实际上在我们的平台上，许多内容不是我们学校老师提供的。我们前期跟北京林业大学、上海同济大学、创新研究院互助，我们有科学家教授院士他们这些团队的支持，包罗引入一些大学研究生博士生的支持，开发了大量的课程，这些课程在平台上，疫情期间学生都可以选，还包罗一些校外课程。

我们上周跟香山革命纪念馆搞了一次网上的观光，一个年级800多个学生在自己家内里观光香山革命纪念馆，我们发现这个效果很是好，因为看得越发的清晰。纪念馆的解说员，用特别清晰的摄像机带着我们观光信息世界中香山革命纪念馆，网上另有一些很是热烈的交流。香山革命纪念馆的这些事情人员，他们都很是愿意提供免费的这样一个课程给我们的学校。所以我们看到教育真的意义上已经酿成了全社会的事儿，这就是最大的融合。

另有我们居家学习的时候，怎样去控制学生学习的主动性，是很是大的一个问题，那么这里我们就要做到线上线下的联合，他不能完全在虚拟世界当中，因为有的时候看到学生在摄像机眼前听课，他到底听没听，包罗每个学生自己在家内里，他很是孤苦，我们需要有一个团队有一个小组，来推动学习发生。所以我特别强调融合，这就是我们在疫情期间教育教学的组织方式，一些学习方式，我想可能以后需要进一步的拓展和固化。

未来智慧校园研究中心：共享、共讨、共研

白丁：适才陆校给我们分享了通过网络观光革命纪念馆的事件。平时我们到纪念馆博物馆里去，总会受到人头和嘴巴带来的极大的滋扰，我相信一零一中的孩子们通过这次网上的观光，包罗纪念馆的事情人员，相互的感受都是充满趣味的。

陆校在分享历程中还提到了学生在家可能会孤苦，思量到怎么样通过团队、通过种种各样的方式解决孤苦的问题，陆校很是重要的一个理念是个性化，我们要关注学生的全面生长，我以为适才许多次泛起孤苦这两个字，也恰好反映出一零一中真正的在以学生为中心，也很是谢谢陆校。

接下来我们再花点时间，来聊一聊中国教育智库网和一零一中教育团体。我们之所以决议配合构建未来智慧校园研究中心，也正是因为一零一中学是海淀区的教育高地，区委区政府做了很是大的投入，学校在智慧校园的建设方面已经走得很是靠前了。所以经由跟陆校长时间的相同，我们决议启动智慧校园研究中心。

您作为研究中心的主任，请陆校为智慧校园研究中心接下来大要上要朝哪个偏向、做几件什么事儿，跟大家做个分享。

陆云泉：智慧校园研究中心也是一个新生事物，我首先认为它是一个平台，因为这个平台我们是依托了中国教育智库网，中国教育智库网也是教育部学校计划建设生长中心主办，经教育部批准的海内首家国家级教育智库平台。通过搭建这样一个协同创新的平台想汇聚更多的学校，让全国各大学校能够加入其中。

未来实质上就是一个配合研究、配合分享的时代，现在还比力远。所以在这个历程当中我们希望从学校的空间革新、教学和学习方式的厘革、治理模式，特别是在十九届四中全会的时候提出来国家治理体系和治理能力的现代化，对学校来讲，未来我们面临这样一个新的技术，新的社会，我们学校基本的治理也涉及到内核治理方式与现代化的问题，包罗另有学习生态会越发开放越发融合。那怎么来多维度的共建和共享未来校园的种种课程种种资源，包罗教研的资源，我们也会通过这样一个平台通过相互的研讨，提高各自教育教学的质量。

同样我们通过这样一个平台，还可以开展一些全国性的研讨会，配合研讨智慧教育，也包罗西席培训。因为在教学方式的变化中，我想西席面临的挑战比学生的更大，因为现在一些学生使用的信息技术手段已经许多了，所以实际上我们需要对西席举行造就，去研究探讨智慧校园西席评定的课程体系，包罗智慧教育的整体解决方案，更主要的是我们如何去共享优质的资源。

所以未来智慧校园研究中心应该是我们全体教育同仁，包罗企业界对教育支持的人士，我们来配合探讨、实施这样一个未来学校配合的家园。这个就是资源的融合。

去年我到场了许多论坛，我发现一些技术公司像腾讯、网易，他们有许多关于基础教育的论坛，而我们基础教育内部似乎还没有外面热闹。回忆许多年前我们基础教育信息化的推进，许多时候是被动的接受，因为技术的发生，包罗企业的推动，让学校改变了技术教育的手段。这些手段我们投了许多的钱，好比说我们从原来的黑板酿成了屏幕，酿成了投影的屏幕，然后又酿成了电子白板，又升级酿成了我们交互式的屏幕、一体化的机械。这个黑板可能好几万块钱，可是我们实际上用的怎么样呢？

这些改变往往都是因为外界的推动，我们要真正意义上的想明确我们的智慧校园、智慧教育到底应该要什么。

基于这一点，我们认为我们应该建立一个研究中心，我们教育界需要做一个选择，哪些技术值得我们拥有，而只有我们想明确了，将技术和教育真正融合以后才气推动我们未来的智慧校园和智慧学校，研究中心就是这样一个共享共讨共研的这样一个平台。

教育的产物是人，新技术短期不会对教育发生革命性变化

6-7人发展配合体，居家互助学习

白丁：线上教育需要孩子通过手机、电脑等通讯设施来举行学习，可是家长很难分辨孩子是真的在学习还是在发呆或者是干此外，如何对线上教育的学习效果举行监视，请问陆校有什么卓识？

陆云泉：线上教育永远不行能替代线下教育，因为在学生在电脑眼前手机眼前，时间长了对他的视力是有影响的。另外一点，他到底在学还是没在学、学的怎么样，实际上我们家长和老师是无法监控的。

那么我们学校是怎么做的呢？我们实际上是通过线上和线下的联合。

我们把每个班分成差别的学生群体，差不多6-7人分为一个小组，叫做发展配合体。在小组内里，我们配一位学校的老师，这个老师实际上是到场到我们的教育教学历程中间的，我们还配一位学长，这个学长可能是高年级的也可能是已经结业进入大学的我们以往优秀的结业生，另有一位是家长志愿者。这样的话6、7个学生加一位老师、一位学长、一位家长，组成了发展配合体。从老师、学长和家长的角度来讲，实质上是学生学习和发展历程中陪同的这样一个角色。

在这个小组当中，每个学生都有一个角色，一方面他是学习小组的成员，同时每个学生都是小组长，有的可能是考勤的小组长，有的可能是完成作业的小组长，每小我私家都有任务，每小我私家都是治理者。在一个小组中，通过学生之间的相互督促，好比说他能够遵守作息时间，因为在家内里，我们制止有的学生泛起躲在被窝里听课，这个老师也监控不了，所以通过学生之间的相互监视、相互督促、相互资助，我们发现这个效果还是很是好的。因为在小组内里学长、老师、家长以及学生都是平等、相助的，能够天天设计一些学习、娱乐、体育、家务劳动等等各方面的运动，每小我私家既是到场者也是治理者。

同时天天在这个历程中间评比出最优秀的小组成员，然后年级和每个班评比出差别的优秀小组。因为每小我私家都希望成为优秀的小组成员，每个小组也希望能成为年级的、学校的、优秀的发展配合体，通过这样的激励，所以他们有一个比学的劲头。这样学习就由网上个体化的学习酿成了小组的互助学习。

我们感受到通过互助学习、互助分享，包罗学生的相互监视，相互资助，相互提醒，包罗另有自我治理，发现通过发展配合体能够比力有效地解决学生在手机眼前、电脑眼前发呆，解决学习效率的问题。因为我们的学习小组，天天每小我私家的学习效率有检查的，也是有汇报、有交流、有分享的。所以也能提升每个学生在家里自主学习的效果。

校内校外教育应融合、增补

白丁：疫情期间许多校外机构也在推直播课，那么有些家长反映，孩子更喜欢校外培训机构的课程，而不喜欢本班老师的课，这会不会对日后回归课堂造成影响？当孩子有了比力、见识了更多教育方式后，学校教育应该怎么做？

陆云泉：对，这个其实对学校来讲这是一个好事，固然也是一个挑战。

网上上课对于学校老师来讲，应该是一个新的事物，他可能原来就没有这么一种时机或者在这方面的能力，所以相较一些线上教育机构，会比力差一点。所以疫情对于西席来讲，也是全新的一个课题。

原来的线下教育，在学校其实老师是没有竞争的，特别是公办学校，学校给他排课，他就去上课，学生爱听不爱听。他除了自己职业方面的一些要求以外，没有很好地竞争，说你这个老师学生不满足就让他下岗马上换人。

实际上供应是多方面的，我们只是教育的一个供应，让学生没得选。在现在这次疫情其实学生有了更大的空间，那么以后的学生可能会用脚投票。那就说如果他以为这个老师在线上课程教学有问题的话，他可能会选择别人。从这个角度来讲，特别需要我们的西席去改变我们教育的方式，怎么样让我们的课程越发具有吸引力，因为只有让学生有兴趣、感兴趣了，学习才气发生，所以这是一个。

可是，究竟线上的课程不行能替代线下的课程，所以当学生回归学校以后，线上的教育和线下的教育还是有很大的差别。这个差别从我们的角度来讲，培训机构的西席他的能力纷歧定比我们线下的老师能力强。因为线下的老师除了教学等方面一些知识的教授以外，更多地负担了育人的功效。我们不是在教育当中仅仅去追求分数，它真正意义上是一个成人教育的历程，所以我想我们线下教育是有这样一方面的优势，我们老师也有这样一个特性。可是我们也有需要去改变的，就是我们怎么能够越发满足学生个性化的选择，让学习能都真实地发生，因为学生没有兴趣，学习就不能真实发生。

这次疫情催生了我们校内的教育和校外的教育融合，需要去增补也需要相互学习。其实以前我们已经购置了一些校外的课程，从这个角度来讲校内外的教育，线上线下都是在融合历程中。

疫情后学校心理领导的两个关注点

白丁：在疫情期间大家都在家里，生活方式发生了一些改变，许多孩子的心里其实也都发生了一些变化，一些家长可能捕捉到了，一些跟学生交流高频次的老师也有感受，那么学生在复学后会不会有相应的心理领导，又该如何去做，我想这个是家长包罗玩我们的校长和许多的老师都市体贴的一个问题，会不会有，该不应做，该怎么做，请陆校指点指点。

陆云泉：肯定会有，因为这次疫情实际上影响面还是比力广，不光是我们成人，包罗一些未成年人，他的心里蒙受能力，他处置惩罚突发事件的能力还是比力弱的，所以他会有一些焦虑。

好比说，对学生来讲他的焦虑可能发生在几个方面，第一个方面，在家内里呆得时间长了以后没有同伴，整天面临着家长，家长整天面临着孩子，我们许多家长他也比力年轻，他也不知道怎么去教育孩子，所以他整天瞥见孩子在眼前晃啊晃的也烦，所以整天更多地是责骂或者提出种种各样的要求，孩子跟家长之间也会发生矛盾，这些矛盾解决欠好孩子就会很急躁。

第二个，孩子他自己也会担忧自己的学习，他一直关在家内里不见大自然，也没有跟他的同伴们接触，其实我们现在许多孩子已经很想学校了，所以我们看到学生在这个发展配合体做了许多许多的小视频，把他们特别想念老师特别想念同伴的情感记载下来。所以在这个疫情期间，他们真的会泛起心里上的一些孤苦，另外一个年轻人嘛，他的精神是特别旺盛的，他跟我们成人纷歧样，成人我们待在家里还坐得住，可是学生呢坐不住，他需要去运动需要去运动，需要去发泄，总是把他拘着的话，这样也会泛起种种各样的心理问题。

所以从学校来讲，我们也已经意识到了这方面的问题，固然这个问题小学生、中学生面临的可能还不太一样，特别是中学生还面临着一个学业的压力，特别是结业班的学生要面临的这个学期的中考和高考，所以学习压力还是比力大的。

在这些问题当中，我们一方面通过发展配合体每周网上都有班会，通过班会，通过相互之间交流能够减缓学生的一些焦虑，同样的我们对家长也会有一些指导，好比我们召开网上家长会，对家长予以一些家庭教育的指导。因为从现在来讲，家长已经转变角色酿成老师了，酿成一位班主任了。

复学以后，我们一方面有心理科、心理热线，我们提供种种空间，让学生心理问题能够获得解决，那么更多的我们可能思量组织种种运动，能够把学生宅在家内里这么多天的一个宅男宅女，我们要把他举行释放出来，让他们回归到正常的生活。所以我认为心理这个问题，是我们在下一个阶段要特别关注的，因为学生的发展和生长最重要还是康健，这个康健不止身体康健另有心理的康健，所以也请列位家长放心，学校已经关注到这个问题了，我们也会有很好的应对方案，孩子们的发展和生长是我们最关注的。

给结业生的4个居家学习建议

白丁：适才陆校提到了一个结业班的问题，相信这是许多的学校、家庭尤其是有结业生的家庭都特别体贴的一个问题，我知道一零一作为中学也存在结业班的问题。这次疫情给结业班带来的打击，请陆校嘱咐几句。

陆云泉：好的，这个确实很重要，特别是高三的学生马上面临着高考。前期北京做了一次网上的适应性考试，其实这也是让每一个学生在居家学习的时候能够有这样一次磨炼的时机，包罗新的高考来了以后，怎么去适应新的高考。

这次网上在居家考试的时候，家长也很是支持，每个家长酿成了监考员，所以我们的家长为孩子适应性考试营造了很是良好、正式的情况，让我们的学生通过这样的一次适应性考试能够紧张起来，能够逐步去适应。

如果一段时间还不能正常开学的话，我想结业年级的家长和学生，第一个要做好的就是调整好自己的心态，不要焦虑，因为这样一个状态，它不仅仅是你自己或者你自己的孩子，我们全北京市的每一个孩子都是一样的，既然是一样的，这个时机对大家来说就是公正的。所以我想这个就不用焦虑了啊，这是第一个，要自己调整美意态。

第二个就是一定要掌握好自己学习的节奏，这个节奏就是按在学校上学的这样一个节奏，什么时候起床、早读、温习用餐、磨炼等等这些，天天应该有一个比力科学的比力紧张的作息时间表。人的生物钟具有适应性，我们要逐步适应新高考的这样一个摆设，好比说英语高考原来是在上午，今年的英语高考可能调到下午了，上午和下午的状态是纷歧样的，包罗考试的时间也会有一些调整，所以我们应该摆设一个学习时间表，把自己的生物钟形成一个定点反映，适应现在这种新的变化。

第三个我想其实居家学习有一个利益是什么呢，就是自主的时间更多，原来可能在学校内里我们被老师拖着走，现在我们有更多的时间来消化整理知识。那么在居家学习的历程中，学生有更多时间来梳理自己的问题，可以把问题记在条记本上，现在还不能面临面的找老师咨询，可是我们可以先把问题举行梳理，形成一个自己梳理知识的习惯，等开学以后，把自己梳理的各个学科的问题向老师请教。这样实际上把自己的问题解决了的话，我们的学习能够越发进步，而且对自己的学习状态、学习质量越发的相识，也可以增加自信心，知道自己这个学科到底能力和水平怎么样，真正意义上高考的时候他就不急了。因为有时候紧张的发生不仅仅是因为外部的情况，更多是因为心里对这个学科的自信心不足，那么只有自己正确评估以后，他有充实的自信心，在正式高考的时候，能更好地消除这样一个紧张的心情。

第四要养成交流讨论的习惯，因为只管现在没有在学校学习，可是我们现在在网络上讨论交流的手段很是多，我们除了上网课以外，网课以后通过微信、电话种种方式讨论交流，在解决同学的问题的时候自己的水平和能力也在提高。所以我想列位学生家长一定在这个历程中要营造出一个宽松的气氛，家长不要酿成一个监工，整天管头管脚，弄得孩子们很急躁，家长们看到孩子都是错误、都是缺点，这样的话家庭气氛就欠好。

我以为家长要学会陪同，学会去浏览和享受这个历程，特别是对于高三的学生来讲，对他们的家长来说可能这是人生当中最后能够浏览和陪同孩子发展的时机，因为孩子上了大学以后可能会没有那么长的时间和你在一起了，所以家长把这次当做最后一次享受的时机的话，我想对于高三对于结业班的学生来讲不会有什么影响，调整好的话可能是很是好的一次时机。

新技术与教育融合：不是为学校治理利便，而是让孩子越发幸福

白丁：最后问题是来自产教云社区的提问：现在火热的新技术，像5G、人工智能、区块链技术，这些未来是否都市应用到智慧校园当中？学校的建设应该如何与这些新技术联合？尤其最近国家比力强调新基建，我们也注意到新基建有七项，其中有四项可能跟数据、工业互联网等等相关，您在这方面的实践履历也比力富厚，请陆校做个研判谢谢。

陆云泉：技术的变化肯定是远远超于教育的变化，所以从这个角度讲，我们不要对教育太焦虑。新技术生长以后，会不会对整个教育发生一个大变化，我以为不会。变化肯定是会有，可是它是一个渐进的变化，不会说是一个完全革命意义上的变化。特别是这次疫情，我们发现线上教育、教育4.0来了，这个来了会引起我们一些改变，可是学校的教育形态，在短时期内不会发生革命性的变化。包罗像大数据，像人工智能，像这个区块链等等，这些工具在工业上可能立马会有产物，可是在教育当中，教育的产物是什么？教育的产物是人。

所以我想第一个方面就是所有技术的应用，首先要有温度，因为教育是有温度的，我们不能说有大数据，能通过人脸识别把每一个学生的所谓的画像酿成了一个数据画像，把这小我私家酿成了一个数据，这个学生在学校里的每一个角落，一举一动，我们都通过这样视频监控，通过大数据把他记载下来，我以为这样反而是比力恐怖的。我小我私家不太主张通过这样的技术把学生给监控起来，我们教育必须关注人的心里，人的康健生长，所以我们做教育应该是做有温度的教育。

所以技术的手段应用，我们从学校来讲一定要想清楚了我们用来干什么，如果我们仅仅是为了我们治理利便，为让我们治理越发精准，我以为这个未必见得是好事。所以我以为所有的技术手段，所有的方式方法一定是要支撑让我们的孩子越发幸福，发展越发康健，他的潜能获得更大的开发。所以在这个历程中，技术怎么去应用到教育当中，这可能也是我们未来智慧校园的研究中心、我们学校的一线要到场这个事。

可能从某种角度来讲现在都是技术大咖、官员在到场，他们对技术很专业，但对教育未必见得那么专业。而我们对技术不是很专业，可是对教育是很专业的。所以我们这样一个强强团结的融合，既可能真正推动教育理念的改变，让每一个孩子成为最好的自己。这是我特别关注的一个问题。

白丁：好的，谢谢陆校今天带来的分享。今天特别享受和陆校对话的历程。疫情期间，许多学校陆陆续续要开学，一些现实的问题，近期的、远期的，需要陆校给我们带来一些指导。固然今天共建的未来智慧校园研究中心在线上公布，今天只是拉开了一个序幕，我们相信在一零一中学和中国教育智库网双方的配合努力之下，在各界互助同伴支持之下，研究中心将会为我们的基础教育做出该支付的、该继承的孝敬。希望我们下一期节目再见，再次谢谢陆校长给我们带来的很是专业的很是精彩的分享。