未来近一半学生无法考高中？教育部严抓“普职比”，到底为哪般？

在2017年4月6日，教育部宣布的《高中阶段教育普及攻坚计划（2017——2020年）》引起了轩然大波。该计划提出了2020年全国普及高中阶段教育的总目的和5个详细目的，其中有一条内容是：普通高中与中等职业教育结构越发合理，招生规模大要相当。

这就意味着中考代表分流，一半的学生进入高中，而另一半的学生则是无法考入高中，转而进入职高。因此西安地域的教育部门下发了“严禁招收初三复读生”的明文划定，规模席卷学校、培训机构、补习班等。

中考如今被赋予了高考一般的关键性作用，高考尚且另有第二次时机，而中考却是“一锤定音”。

教育部为何要严抓普职比？

第一是教育资源的有效分配。

此项划定可以建设普职双向交流机制，增强对职高的建设力度和重视水平，做好了教育资源的最大化使用，也推进高考革新的历程。

第二是针对差别条理的学生因材施教，挖掘每小我私家身上的天赋点，将每小我私家都造就成为最切合其职业生长预期的专业人才。

在现在的多元化社会，不光需要学习结果优异的学术型人才，更需要拥有一技之长的技术型人才，以致复合型人才。未必只有念书这一条路可以走，也不是“万般皆下品，唯有念书高”。

然而，在大多数中国家长心中，念书、高考、上个好大学仍然是他们夜以继日督促孩子完成的任务。甚至会以为职业高中就是“坏孩子聚集地”，一旦没考上高中就“完蛋了”。家长在潜意识里会担忧职高西席是否恪尽职守？同学是否单纯善良？校园情况是否和谐融洽？

而这种僵化的思维也并非一朝一夕建设的，这是由我们的国情决议，也是由校园民风决议的。

我国中等职业教育的现状

第一，从学生的品质上说，可谓是中国教育条理当中最令人头疼的。

中等职业教育中吸收的都是初中教育末尾所筛掉的孩子，纵然不行否认其中不乏有未经雕琢的璞玉，但最让人无奈和惋惜的是学生的素质，“问题学生”和“差生”触目皆是。

现在许多中职班级，险些一个班级只有10%左右学生听课，而其他的学生都在拿着手机狂玩，完全沉醉在游戏和谈天的世界中，其糟糕水平让每一位老师近乎窒息。

第二，从学校对学生的教育水平来讲，要么是西席对学生放任自流，要么是学生对西席缺乏基本的尊重与明白。

西席不加以教育，背离“传道受业解惑”的原则；学生上课不听，更有甚者会辱骂、殴打西席。正是这样的局势导致中职教育几近名存实亡，基础脱离教育的初衷。

第三，从国家政策来讲，国家每年给中职学生3000元的教育津贴，这不能不说是国家对中职教育的“痛爱”。

而有些学生却只是为了能获得这笔资助才来上中专，他们从心田不认同学习，他们的目的只有一个——混到结业，然后出去打工，其行为着实让每一位教育者深思。

考不上高中，孩子就完了吗？

在信息化和智能化的现代社会，每个孩子的生长路径都远远不止一个。随着“中国制造2025”的生长，高级技术型人才的用武之地将会越来越大。国家更会加大扶持力度，中职教育已经不再被边缘化。纵然孩子没能考入高中，也并不意味着他的未来被彻底堵死了。

但如果孩子的结果岌岌可危，作为家长，如何引导孩子喜欢学习呢？

1、学会视察，找到孩子真正的问题在哪，在再逐个击破。

是孩子的情绪状态不佳？思维方式欠缺严谨性？念书上课的习惯欠好？还是自我治理能力差？先要知道自己病在那里，才气知道该如何医治。

2、亲子同步学习。

家长一味地强迫和责备只会让孩子越来越逆反，盯着孩子学习也会让他倍感压力。那么家长不妨也在孩子学习的时候也投入学习，无论是学习职业技术还是证书考试，总之是要为孩子造就出努力向上的学习气氛。

3、给孩子努力的反馈。

正强化是最容易起到正面作用的教育方式，越夸孩子他就越爱学，远比“打压式”教育来得有用。