最招老师讨厌的十大学生“恶行”，“因材施罚”教育迫不及待

“哎呀，我学习差，老师固然不喜欢我！老师喜欢学习好的！”在学生眼中，老师对学生的评价主要看学习优劣。其实这种看法很禁绝确，西席以教书育人为职责，决议了其必重学习结果，但教书是手段，育人才是目的。一般来说，如果一个孩子正直善良，学习努力，纵然结果不佳老师也会喜欢的。但有以下行径的，必会招致西席的讨厌。

一、言行粗暴，满口脏话，恃强凌弱，爱欺负同学，尤其是欺负女生。有此类言行的学生，除了家庭教育欠好外，小我私家顽劣的性格也是决议因素。他们极具攻击性，以欺负弱小为乐，贱手贱脚，踢这个打谁人，抢夺其他同学的工具，揪女生头发……，大多学生畏而远之！

有此类恶行的学生若一直得不到有效处罚，会生长成“学渣”“校霸”，成为校园欺凌之源。

二、有错不认可，有错不纠正。犯了错误，明显事实清楚，证据确凿。却牙坚嘴硬，强词夺理，一副死不认账的容貌，老师品评一句，还反顶一句。直气得老师火冒三丈、拊膺切齿，血压飙升、手脚微颤，仍是一副“宁死不屈”的气人嘴脸。

三、有错认可，却屡教不改。此种行径倒是没那么“硬气”，有了错误也肯认可，但就是错了说改，说了还犯，反重复复，千锤百炼，最后修成为言语不侵的“混刀肉”。在此类学生眼中，老师已然化身喋喋不休的老太太，说起来没完没了，他们却左耳进右耳出，基础不往心里去。“话说三遍淡如水”，这种“混刀肉”的行径，最后终是折磨得老师也没了脾气。要么偃旗息鼓，放任自流，要么更换雷霆手段，但这“当头棒喝”“醍醐灌顶”的手段又有几个老师敢用？

四、自私自利、自我中心，毫无团体荣誉感。眼中只有自己，也只体贴自己，对于班级团体漠不体贴，对任何团体运动态度冷漠，从不关注到场。有此行径的，不少是学习较好的学生，也是精致的利已主义者！

五、懒惰散漫，无好的学习状态。此种行径体现为，“下课撒欢，上课打蔫儿”，下课活蹦乱跳，大叫小叫，精神百倍，而上课则懒洋洋地趴桌子上，总也坐不直，有气无力的姿态一直保持到下课，眼耳手俱懒，不知该看哪、听哪、写哪，条记一向跟不上。一位老师半开顽笑地说，这类学生“下课像疯子，上课像傻子”，下课疯跑疯玩，上课嘛也不会，傻了！

六、有口无耳，有口无心。老师刚留完作业，话音未落，那里大嘴一张“老师，什么作业？”刚付托好的任务，那里大嘴又一张“嘛事？”

什么事都不注意听，耳朵似是长在了屁股上，老师上句刚说完，他下句便问。该留心的从不上心，该注意的也从不注意，光靠一张“炮嘴”补问。

七、言行纷歧，不守答应。允许比谁都快，完成比谁都慢。常挂嘴边的话有：“知道了”“保证完成”。而到时交差时，却摆出种种解释理由，最常用的两个字是“忘了”，给人以靠不住、不行信任之感。

八、自满自大，自我炫耀。都知道“谦受益，满招损”的原理，可偏有一类学生，自高自大，总认为自己是班中翘楚，人中龙凤。得一次高分，尾巴便翘到了天上！受一次表彰，就不知道自己姓什么了，总是一副趾高气扬、盛气凌人的姿态。事事都要露头冒尖，显摆一二，说话总要压人一头，似乎以为贬损了别人即是提高了自己。

九、为人小气，琐屑较量。常因小事与同学发生种种矛盾、争端，毫无胸怀、襟怀，只有生事的能力，却无解决的措施。找老师起诉，已成为屡见不鲜。

十、涂脂抹粉、涂唇美甲，穿耳带钉，奇装异发。受各种“明星”“鲜肉”的影响，学生群中普遍都有一种追逐“玉人”“帅哥”的心态。不少学生的书上、本上、文具盒里、课桌上，明星图片贴获得处都是，这些靠外在包装而夺人眼珠的“明星”，对学生的负面影响实在太大。不少孩子随着学，涂鲜艳的指甲（手脚齐上），留怪异的发型（狗啃式、烟花头、非洲辫），穿耳洞带耳钉（一耳多洞、一耳多钉），种种形状奇怪、颜色纷杂的服装（乞丐服、袒露式）都敢往身上套，并以此为美。

学生，我们是学生，应该以学习为主，衣着朴素、整洁即可，为什么要这么浮华！老师的言传真的是没有“明星”的身教有效吗？

学生总是会有种种各样的问题，有了问题我们可以解决问题。但现在的模式是，只要学生有问题泛起，就会责怪西席教育不到位，责怪家长没有用心管教。

学生也是种种各样的，学生也是分种别的。有的学生指堕落误便能改，有的耐心教育也能纠正，另有的严厉品评也知错能改，而有少少数则“死不悔改”。都说对学生应该因材施教，却从未有人说过因错实罚。

其实有少数学生，天性顽劣，不平管教。若想教育好“特殊学生”，还需要家庭、学校、社会的配合配合，使用一些特殊手段，一味考究公正看待，同等教育，难有成效，反而会造就出一些“学渣”“校霸”。

现在现状是，西席责任过大，权力过小，有心无力。而对学生犯错一味包容、放纵，对极端顽劣之徒也是一忍再忍，一让再让。家长溺爱不让管，学校怕担责任不能管，媒体盯着学校教育专门报道如何“太过”管。

三岁看小，七岁看老。一些“学渣”、“校霸”已现流氓痞态，家长、学校束手无策，这种一味放纵、放任自流的包容教育模式，是现在青少年犯罪率居高不下的滋养温床。岂非非要等到其违法犯罪，才气由警员、牢狱来收场吗？只怕那时对学生自己和社会所造成的伤害太重，所支付的价格也过大了吧！