怙恃是孩子生涯计划的启蒙者，这个“锅”到底背不背？如何背？

生涯计划是在计划什么？

我相信许多人都有过这个疑问，愈甚者可能连“生涯计划”一词都从未泛起在他的字典中。计划这个词很容易和计划遐想到一起，大家会以为计划赶不上变化，社会一天一个变，这有什么好计划的呢？

生涯计划或者说职业生涯计划一词，最早泉源于美国，随着生长由最初的简朴“协助人择业”，演酿成了一项“协助小我私家生长、接受适当、完整的自我形象，同时生长并接受完整而适当的职业角色形象”的事情。

生涯计划是个很大的观点，让我们用一生的角度去俯瞰我们在每个阶段该做的事情，计划好每个阶段生涯任务，就需要朝着目的努力前行，如果前一个阶段的生涯任务没有完成就会影响后面阶段的生长，这种影响连续存在，影响一生。

生涯有五个特征

(1）第一个特征：时间的连续性。

(2）第二个特征：空间性。每一小我私家角色是会变化的，现在是孩子的角色，未来有一个学生的角色，有一个事情者的角色，未来自己要为人怙恃。

(3）第三个特征：偏向性。每小我私家的计划都有一个一连演进的偏向。

(4）第四个特征：奇特性。每一个孩子都是唯一无二的。

(5）第五个特征：主动性。孩子和家长在职业计划中是掌握主动的，你是有选择且有许多选择的。

中国人生涯计划的误区。

生涯计划其实是西方教育和东方教育最大的差异。西方教育的焦点是，孩子是一个有趣、有特色、有目的、能定位自我、对未来有计划的人。美国焦点的教育体制是通识教育，是很是成熟生涯教育体系下的通识教育，因为他们对于职业教育，在很小就开始了，希望孩子早定专业，但还需要跨学科的去修课，让孩子的知识文理领悟。

而中国人的生涯观有许多的误区，认为职业生涯就是一门手艺，一个职业。大家想想我们是如何选大学选专业的？

(1）第一类：看分数线，看什么分能上什么学校，这个学校招人不多，就随便选一个专业，可以上什么学校就是什么学校。

(2）第二类：随大流，大家盛行什么，我们就选什么，什么专业赚钱我们就选什么。

(3）第三类：听天由命的、想固然的、听怙恃的、刻板印象的，好比男孩学理工女孩学文科。

这些并不是以孩子的特质和兴趣出发的。现在数据显示46%的大学生不喜欢自己的专业，甚至有中国孩子考到北大，发现不喜欢自己的专业，而转系又很难题，愿意回去重新高考一遍，因为找到了自己真正喜欢的专业。曾经从北大退学的周浩就是活生生的例子。

其实近些年中国家长也在举行着一些跟生涯计划相关的运动，但并没一个系统性的认知。好比，在孩子幼儿园的时候，家长会带小朋侪去好比世界，体验差别的社会角色：医生、警员、法官、航行员、牙医、消防员、摄影师、记者、空姐、护士……这种朦朦胧胧的引导是中国家长对孩子生涯计划的第一阶段，而且大部门还停留在“陪孩子玩儿”的想法中。但等到小学阶段，家长和孩子们便把全部的精神放在了学业考试上，导致从小学阶段开始一直到高考是很长一段时间的职业探索缺失期，生涯计划的第二阶段就直接跳到了高考填报志愿选专业上面，但此时，把精神全部放在考试上面的中国学生们对自己的职业选择完全没有观点，也不知道自己未来想做什么，只是把选专业与分数挂钩，与好欠好考上挂钩。

就拿我身边许多朋侪的孩子来举例，有大学学了园林设计专业，在就业几年后，才找到自己真正的兴趣所在，愿意从零开始转行从事杂志的编辑事情，找到兴趣虽然开心，但其中的时机成本是庞大的，从小学算起直到就业，可能延长了孩子十几年的时间，如果我们能在孩子小学阶段甚至更早就掘客他的特质，那么接下来的十几年，重点都可以放在如何让孩子未来在这个行业更有竞争力、有更好的职业配景上面。

熟悉美国高中和英国高中的人可能都知道，西方的生涯教育是从很小就开始了，接触种种各样的职业，中学就会有升学指导，凭据你的特质给你选课选专业、选择大学的建议。相比之下，中国的孩子生涯教育是启蒙很是的晚，总结就是西方生涯教育是让你早思考早探索晚决议，给你充实的时间去把它想透彻，你最后做的这个决议就是你自己真正喜欢的。而中国是早决议却晚思考，进入大学可能才发现读的专业自己并不喜欢。

虽然近几年生涯计划也开始逐步在中国教育体制中受到重视。在中国高考取消文理之分后，高考填报志愿便也成了需要重视生涯计划一件情，一些海内的院校也在实验大一取消专业划分，给学生更多的空间和时间去探索自己喜欢的专业，好比，复旦大学在大一的时候不分专业，但这还是晚了些，职业准备期其实应从0岁开始。

美国生涯大师舒伯建立了著名的生涯彩虹图，他将人一生的生涯分为发展期（出生-14岁）、探索期（14-24岁）、建设期（25-44岁）、维持期（45-64岁）、衰退期（65岁以后）5个阶段，每一阶段都有其显著角色和必须完成的任务。

在生涯计划中，一般我们可能更习惯分为幼儿、小学、中学、大学、终身教育5个阶段，因此，家长们从孩子出生开始，就应该有资助他们做好生涯计划的意识，尤其是在0-6岁之间，因为孩子以后会成为什么样的人，很大水平上取决于小时候的教育，这是生长最快、想象力最富厚、模拟力最强的一个阶段，这段时期的积累就像给屋子打地基，决议了最后屋子的质量。这个关键时期，怙恃需要适时合理的给予引导。

生涯计划为什么重要？

哈佛大学有个很是出门“目的威力”实验，哈佛大学1953年曾经对一群智力、学历、情况、条件都相差无几的学生举行了一次关于人生目的的观察。效果是这样的：

(1）27%的人没有目的；

(2）60%的人目的模糊；

(3）10%的人有清晰但比力短期的目的；

(4）3%的人有清晰且恒久的目的

25年后，哈佛大学再次对这群学生举行了跟踪观察，效果是这样的：

(1）3%有清晰而且久远的目的的人，一直朝着同一个偏向努力，成为社会各界的顶尖乐成人士，他们不乏空手创业者、行业首脑、社会精英；

(2）10%有清晰但比力短期的目的的人，他们生活在社会的上层，他们的短期目的不停告竣，成为行业专业人士，有很好的事情，好比医生、状师、公司高级治理人员等；

(3）60%目的模糊的人，他们生活在社会的中层或下层，只管能够牢固地生活，可是没有取得什么结果；

(4）27%没有目的的人，他们生活在社会底层，生活得十分不如意，不停诉苦社会和他人，经常失业，家庭也不幸福。

所以，制定目的对人的乐成很是重要。

对于孩子的生涯计划,家长可以做什么？

对于出国党的怙恃，计划初高中怎么过，未来才可以高三结业的时候更顺利地申请到自己想要的学校，每一年任务都是纷歧样的。高三走申请流程，高一高二考标化，这是大家都知道的，但现在该做什么？您的孩子在初中甚至更小的时候便需要开始着手来准备了，如果可以提早做好生涯计划启蒙教育，后面申请就很顺利。所以家长应该是孩子生涯教育的启蒙者，是他们自我探索导师，也是孩子计划的指路人，我们到底走什么教育的路，怎么样计划那些资源，家长就是焦点决议者。尤其在升学计划中，每个关键决议点，家长都饰演了很重要的角色。早计划，早探索并找到适合孩子的生涯路径。

探索生涯有几个步骤

首先探索孩子，关键任务是家长要花时间和用心去视察孩子，去相识孩子有什么特征？有什么自我价值？有什么兴趣？有什么技术？家庭和孩子自己划分有什么资源？说到自我探索，有时候其实也是有一些工具可以使用的，点路的升学照料老师在给学生做测试时，会使用到这些工具。

然后就是外部探索，到外面去看行业，去看外面的专业的信息。在这之后做策，决议是设立目的。接下来是行动，行动就是要去开始着手去相识、计划资源，再评估。

这需要花费一个恒久的历程，可能会好几个偏向一起探索，那么我们就要从一开始就做筛除法，去掉一些肯定不会思量的专业。剩下几个专业尽可能让孩子多实验多探索，这样到了高一便基本可以聚焦了。

那有一些家长可能会说，我们没有伯乐的眼光，不知道孩子喜欢什么，更不知道如何去挖掘孩子的天赋，另有一些家长可能发现了孩子的兴趣，但苦于没有资源无从下手。那么我会在接下来的家长课堂中，继续给大家详细论述如何探索开发孩子的兴趣，怎样围绕一个偏向去计划，怎样打造属于自己唯一无二的商业模式。