再不转型就晚了！国际学校一定要关注的三大问题

作为全球化的产物，国际化教育受其影响也最深刻。一场疫情袒露了什么？又需要解决什么？办学人务须要关注。

近期，包罗托福、雅思、GRE等语言类考试以及A-level、IB、SAT等在内的考试均宣布取消。据团结国教科文组织消息，现在有180多个国家已关闭境内部门或全部线下教育机构。

高度依赖全球化的国际教育领域受到疫情的影响，要比其他教育领域更为严重。但同时，疫情也让一些原先不太显着的问题袒露了出来，给了办学者一个正视并解决它的时机。

那么，国际教育应该怎么从疫情中吸取教训，走好转型之路？我们为办学者们总结了以下几点，以供参考。

要继续网课，还要深挖

深挖提供更多可能性

不管是公办教育还是民办教育，不管是普通的海内教育还是国际化教育，在疫情中，都无一破例地面临了同一个磨练：网课。

但假设没有疫情，网课对国际化教育来说，就不是一个需要关注的工具了吗？谜底固然是No！甚至可以说，国际学校，尤其是二三线都会的国际学校，在平时就需要对网课保持更高的关注度。

原因很简朴：受制于经济和学费，二三线都会多数只能开三、四门国际课程，而且实际上开设的多数科目是数学、化学、经济学，并没有发挥国际学校的优势。如果想要比肩北上广的国际学校的课程多样性，网络授课险些是唯一的选择。

在履历过这次网课大磨练之后，相信学校与办学者们都对如何开展线上教学有了自己的心得。那么现在正可以趁此时机，再往前推进一步，选择合适的线上课程，使其在教学中常态化，为学生提供更多样化的选择。

外教回不来，另有中籍西席

两手都要抓，两手都要硬

许多把孩子送到国际学校的怙恃期待的，都是西席里能有更高比例的外教。甚至有些国际学校自己，也以拥有高比例的外教为宣传点。可是疫情一起，一切马上都乱了套：世界各国陆续封航，聘用的外籍西席滞留外洋回不来，教学一下子成了大问题。

过多地依赖于外教，真正中西融合的教学实践很难落地。既然外籍西席回不来，是时候审视一下这种计谋存在的问题了。要知道，国际教育并不即是简朴的外国教育，停留在“全盘引进”，肯定是行不通的。

国际课程如何适应中国特色、中国情况，国际课程如何满足中国学生学习的特点，同时保持原汁原味？这是国际教育转型时要思考的最重要的问题之一。

或许可以从英语优先、母语弱势转向母语优先、双语配合生长开始。哪些课是用哪种语言来教更有效？语言与学科内容如何整合？何时是孩子的英语语音敏感期？中英双语读写能力素养如何融汇领悟？探索清楚这些问题，再走上转型之路，会清晰许多。

生长国际教育，也别忘国家课程

做到真正的“中西合璧”

疫情造成了中国与一些西方国家的摩擦，原本正常的交流会受到限制，详细到国际教育领域，就是课程的引进等方面可能会遇到问题。就和外教的引进一样，课程的“全盘引进”肯定是不行的，而且近几年政府强调义务制教育阶段不能办国际班，不能接纳国际课本，也是要强调教育主权，确保教育的自主性和学生对自己国家、文化的认同。

未来的国际教育，可能要从现有的以引进西方课程为主干的课程架构，逐渐过渡到以国家课程为基础的“融合式”体系。课程架构的变化，是基础性的变化，疫情造成的影响只是个引子。这要求办学者们首先得深刻明白国家课程，无论国际教育怎么办，无论想要把学生造就成怎样的世界公民，都要牢牢记着，他们首先是中国公民。

接下来才是把西方一些优质课程的学科思想与理念与国家可融会领悟。千万不能停留在理念宏观层面，需要通过在微观层面的分析、梳理、对比、联接、整理、综合等一系列的详细教研与教学历程，依靠一线专家老师通过详细教学实践、经心备课、研究比力中外课程内容，然后得出适合本校的效果。

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特殊情况下，民办学校如何应对种种突发情况，我们推出了《疫情期间学校应对计谋直播课》：

田光成：疫情期间民办学校应对劳动关系计谋

张 阔：民办学校如何借势新媒体，在很是时期提升品牌“免疫力”

谢志强：特殊时期民办学校的财政风险与治理

郭际眀：2020高考作文备考计谋

张聚杰：学校对于疫情的防控和反思

魏 忠：后疫情时代民办学校的信息化建设