中国教育报：国科大科教融合蕴含办大学的“通用密码”

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在许多人看来，中国科学院大学“科教融合”人才造就模式之所以能获得乐成，主要源自中国科学院下属的众多科研院所为其提供了超高水平的师资和高质量的科研实践平台，海内其他高校很难效仿。

然而，国科大常务副校长王艳芬却不这样认为。在她看来，国科大“科教融合”模式蕴含的开门办学、特色生长、实践育人等办学理念，切合高等教育生长纪律，是海内高校迈向一流、走向国际的真正基石，也是办妥一所大学的“通用密码”。

密码一：

整合一切资源为造就人才服务

在国科大采访时，问及国科大的特色所在，听到较多的是其开放办学的理念。2012年9月6日，中国科学院院长兼国科大校长白春礼院士在国科大第一次事情集会上表现：“国科大同中科院各研究所实行‘共有、共治、共享、共生长’体制。”

师资队伍的“海纳百川”，是国科大教学革新中最为“浓墨重彩”的一笔。2014年，丁仲礼出任国科大校长，推动国科大建设了“三元”西席队伍，即国科大校部的西席、从各个研究所高尺度遴选的岗位西席，以及研究生导师，前两部门，组成了国科大专任授课西席队伍。此外，另有一些来自著名学术机构和高校的兼职西席。

陆大道院士教学《地缘政治与国家宁静》课程

由院士、杰青、长江学者等科学家组成的专任授课西席队伍纷纷把自己的看家本事带进课堂。在国科大的另一品牌课程“暑期学校”中，更是把每个领域里世界顶级的科学家请到国科大。

中科院外籍院士、美国科学院院士、

美国加州大学伯克利分校教授、国科大物理科学学院客座教授沈元壤在夏季学期为研究生授课

不仅是师资共享，革新后的国科大成为中科院100多个研究所配合拥有、共治共享的大学，尤其是各研究所有了科教融合办公室以后，大部门学院的院长都由牵头建立学院的研究所所长或常务副所长担任，党委书记由校部人员担任，学院和研究所你中有我、我中有你，配合决议学院的教学、治理等各项事务，酿成了“一家人”。

李家春院士给国科大研究生教学《情况流体力学》课程 杨天鹏 摄

国科大开放办学的理念还体现在互助办学方面。基于中科院辽阔的国际科技互助平台，国科大与德国马普学会、法国国家科研中心、俄罗斯科学院、美国科学院以及60多所世界著名高校建设了密切联系和互助关系，与丹麦科教部及8所高校团结建立了“中丹学院”。国科大响应教育部的招呼，于10年前启动科教协同育人行动计划，与海内高校共建了170余个种种类型的精英班，勉励西席到高校授课，团结造就学生。例如，国科大医学院的主承办单元动物研究所与河北大学签约建立“生命科学星辰班”，接纳“2.5年+1.5年”模式，团结造就本科生中的拔尖创新人才。

2012年8月，教育部与中国科学院启动“科教联合协同育人”行动计划

国科大的共享理念不只限于校内。学校勉励授课西席写出一批数量较多的高质量的精品课本为全国使用，让优质教学资源在全国共享。现在，国科大投入大量人力和财力支持课本建设。研究生课程中共有近500门焦点课。“授课西席都是各自领域内全国最高水平的专家，经由若干年的努力，他们都能够出书一本高质量的课本或课本参考书，届时，不仅国科大的学生能用到，其他高校的学生也能使用，对改善全国课本状况有很大资助。”国科大副校长郭正堂院士说。

国科大本科生《基础代数》课本

正是由该课程主讲老师席南华院士所著

【启示】无论是开放办学，还是“共有、共治、共享、共生长”，抑或是互助办学，归根结底，国科大的做法是将一切资源整合起来，为造就人才服务。而人才造就，是所有高校办学的基础目的，从这个角度而言，国科大“科教融合”人才造就模式对海内其他高校的借鉴价值在于打破体制机制限制，统筹用好社会资源办学。

密码二：

驻足实际特色办大学

如果不是走进中科院动物研究所内深入采访，我们很难想象这个研究所还承办着科学院的干细胞与再生医学创新研究院和国科大的医学院，而且这个医学院居然不是以临床医学专业起步。

在干细胞与生殖生物学国家重点实验室，国科大研究生举行体细胞核移植（克隆）实验 杨天鹏 摄

建立于2015年的国科大医学院由中科院动物所牵头承办。“我们依托中国科学院的科研实力和研究平台，面向医学行业的未来生长，在人才造就方面举行前瞻性结构。”动物所科教融合办公室主任李明说，“我们主要是造就医生科学家或科学家医生，就是具有医学配景的高条理医学研究人才。另外，我们还造就精准医疗、再生医学等新兴医疗领域的高端复合型人才。”

换句话说，国科大医学院不但是要造就能特长术刀的职业医师，这样特色鲜明的办学理念，正是国科大“科教融合”造就模式所提倡的。

不只是医学院，革新5年来，国科大和中科院下属相关研究所配合筹建了未来技术学院、人工智能学院、纳米科学与技术学院、网络空间宁静学院等，这些学院的办学都跳出通例高等教育的格式，实验走前人没有走过的路。

2017年9月10日，国科大人工智能学院揭牌建立

在王艳芬看来，高校建设不能同质化生长，而要特色办学，不停定位，不停凝练目的。“我们要集中精神，使用好自己的优势，办妥几个学院，办出特色。”

国科大研究生到场“探索一号”第三次万米深渊科考

国科大的优势显而易见，是其高水平的师资和科研队伍，因此，学校把目的定位于造就科技领武士才。王艳芬认为，国科大是在为未来造就人才，为十几年、几十年以后的中国造就人才，因此，学科、学院、人才造就都要有前瞻性，为未来中国的“硬实力”占得先机。

为了实现科技领武士才造就的目的，各学院在教育教学方面不停磨合和优化。例如，工程科学学院为了造就有工程治理素养的人才，今年为研一学生开设了《工程治理概论》、《大型庞大工程治理》等课程。而开设的各门课程，除了对标外洋海内名校以外，都只管有自己的特色。

王艳芬还对各学院提出了“各个一级学科独具特色的造就方案”，希望在选课、造就环节保持灵活性，“既保证了一个一级学科下的学位尺度和造就方案的一致性，又突出了差别研究所的人才造就特色。”

【启示】：国科大“科教融合”人才造就模式中的目的是造就高条理科技人才，所以其专业定位较高。从国科大的履历出发，地方高校则应当在专业和人才造就偏向上，向地方经济社会生长偏向调整，努力办妥本科特色专业，而非一股脑儿地向研究型大学靠拢，办自己不擅长的专业。

密码三：

实战中造就学生动手能力

2018年结业季，国科大首批基础医学博士结业生田红岭开始到同济大学做博士后。读博3年间，她真刀真枪到场了国家级科研实践。

2015年9月，因为“头脑灵活、执行力强、科研扎实”，“实践十号”卫星空间生物实验的项目幸运地落到了在读博二的田红岭和读研二的师妹钱娟娟的头上。紧接着，2017年，她们从“实践十号”接力到“天舟一号”，又担纲“微重力情况下肝干细胞造就实验”项目。

田红岭在文昌基地做空间生物实验前期准备

钱娟娟说：“有些人可能穷极一生，都见不到一颗卫星的发射；也有些人可能一辈子，只能到场一次这样的大项目。而我们却在两年的时间里，一连到场了两颗卫星的发射实验！”

田红岭也说：“这两个项目让我见识到优秀的人是什么样的，是怎样做事做人的。”田红岭也有过“基础差、根本薄”的菜鸟时期，幸好，她的导师赵勇一直不放弃。她印象最深的是：“为了训练我的思维能力，每次实验效果，导师都要我至少写出10条结论，岂论想到什么都可以写出来。这种训练逐步激活了我的思路，不再像刚开始那样，脑子里没有任何想法。”

“这就是国科大人才造就与其他大学的差别之处。我们会凭据学生的特点设计个性化的造就方案；注重学生的科研思维能力和自主学习能力；开展实战化的造就，在实际的科研实践中完成教学任务。简而言之，我们不是在‘教中学’，而是在‘做中学’。”中科院动物所副所长、国科大博士生导师乔格侠研究员说。

今年2月8日，国科大地球科学学院更名为地球与行星科学学院，成为国科大办学理念指导下的又一里程碑事件。与国科大同岁的地学院，被誉为“中国地学人才摇篮”，40年来携手全国33个研究所，造就地学人才3.7万余名，其中两院院士26名，副部级及以上向导人7名，教授、研究员数千人。同时，地学院的西席们也一直举行着行星科学探索，从嫦娥工程到火星计划，为我国的深空探测事业作出了重要孝敬，也形成了海内规模最大实力最强的行星科研群体。

吴福元在地学院建院40周年龄念大会上

回首地学院40年来人才造就情况

党的十九大陈诉将深空探测列为国家战略，标志着中国的大规模行星探测已经拉开序幕，这需要大量的行星科学人才支撑。“行星科学姓地，不姓天。”国科大地学院院长、中科院地质与地球物理研究所所长吴福元院士指出，行星探测地学院责无旁贷。

负担中国火星探测任务的首席科学家万卫星院士，就是地球与行星科学学院主承办所——中科院地质与地球物理研究所研究员。地学院召集几代科学家召开内部教学集会，计划中国地球与行星科学生长。缺人缺师资怎么办？学院发挥优势，从全国以致全球寻找名师。课程怎么计划？凭据学科前沿和国家战略导向设置并开展研究，让学生进入项目和课题。

“在实战中为未来造就人才，服务国家战略，这就是科教融合的特色和优势。”国科大地学院副院长、中科院地质与地球物理研究所副所长魏勇说。

国科大的本科生同样较早地受到科研气氛的熏陶。2017年9月，国科大首批43名访学归国的本科生陆续从美国哥伦比亚大学、麻省理工学院、瑞典皇家理工学院、瑞士洛桑联邦理工学院、新加坡国立大学这5所世界名校交回了他们的学习结果单。在获得优异结果之余，他们还在实验设计和角逐项目中崭露头角。质料专业朱宇巍同学在哥伦比亚大学访学期间，到场了由美国国家航空航天局赞助的商用空间站设计角逐。

2018年10月28日，国科大本科生第三次到场国际遗传工程机械设计大赛，不仅摘取金牌，还获得最佳开放类项目奖。

国科大本科生获2018iGEM大赛及最佳开放类项目奖

【启示】国科大的人才造就特色是科教融合，学生因此得以在国家重大科研项目中真刀真枪施展拳脚。这与高职院校提倡产教融合，勉励学生相识最前沿的市场情况，接触最前沿的行业设备，掌握熟练的动手操作能力，造就高素质技术人才的原理如出一辙。

本文原载于《中国教育报》2018年11月21日 第01版、03版

原标题：《找准办大学的“通用密码”——国科大“科教融合”人才造就模式透视（下）》