老师晚上10点催作业被举报，是老师太太过，还是家长太矫情

有人把孩子的教育比作一棵大树，家长教育是根，家庭教育是干，学校教育是枝，社会教育是叶，孩子就是果实。要想果实长得好，家庭教育和学校教育起着关键性的作用。

早些年教育部门提出了家校共育的看法，就希望家庭与学校能够配合努力，把孩子教育好。家庭教育与学校教育本应形成协力，但有时两者也会相互掣肘，协力反而酿成了阻力。

老师晚上10点催作业被举报

2020年3月28日，在上网课期间，南阳市一名初中学生，由于没有定时提交作业被一名英语老师晚上10点通过钉钉学习平台打电话催作业，这名学生的家长很是生气。

据网传截图看，老师在当日晚上不到9点半的时候曾微信联系过该学生家长，却被家长拉黑。

这名家长在拉黑老师后，认为在被摆设的课表中并没有设置"网上需要接打电话"这一课程，就以"严重扰民"为由向南阳市地方政府举报了该英语老师。

家长举报后不久，当地县委正式做出回应，他们回复中提到老师的做法虽然是良苦用心，是对事情卖力的体现，但随意拖延教学时间，加大学生课业肩负，与教育局文件精神相悖，要求老师严格控制上网学习时间，切实减轻师生家长肩负。

此外，回复文件中还说：以后若再有类似情况发生，接待网友直接向教育局举报。（以上信息来自山西晚报）

针对此事，网友们展开了热烈讨论，有人支持老师，认为遇到这么卖力的老师，学生应该感应三生有幸，是家长太矫情了。

也有人支持家长，认为老师不能紧盯着孩子的学习，还要思量孩子的发展，这么晚了还敦促孩子写作业，有点太过了。

这让我想起我家孩子的一名老师，上周六的下午还给孩子们部署了几道题，这固然不在课堂表的摆设之内，但我心存感谢。

周一到周五，老师已经根据课程表完成了教学任务，周末原本是老师休息的时间，心里却想着学生们，这不等同于加班吗？

诚然，这或多或少会给家长们带来一些未便，但老师的做法不是为孩子好吗？这与家长的目的是一致的，家长又有何怨言呢？

老师与怙恃原本应该统一战线，可为什么总会发生矛盾呢？原因不外乎两点：

一是信任问题

著名特级校长李镇西曾说过：“教育最大的阻力来自家长的不信任！”如果家长不信任老师，就会对老师教育子女的做法不满，甚至会在孩子眼前说老师的坏话，这就降低了老师在孩子心目中的权威，学生也会不信任老师。

古语云：“亲其师，才会信其教；信其师，才会爱其教。”信任关系是教育的基础，没有了信任，老师的任何教育行为都是徒劳的。

二是相同问题

老师有老师的教育方法和方式，家长有家长的教育方法和方式，两者有时会发生冲突，如双方能很好地相同，就会淘汰许多矛盾。但现在不管是老师还是家长，似乎都很忙，没有太多的交流时间，这也导致了矛盾的进一步激化。

这名英语老师敦促孩子作业，是因为孩子已经多次没有哦交作业了，老师的出发点是好的，虽然选择的时间不合适，但不因就此完全否认老师吧？有网友问道：“是不是家长在晚上10点给老师打电话，也算扰民呢？”

将心比心，换位思考，我们要明白有时人的行为与心田真实想法是相悖的，就像我们为孩子好，有时会忍不住训斥孩子一样。

盘货为让孩子完成作业的十八般武艺

老师被家长举报是因学生没完成作业引起的，那么，我们就来说说当下孩子们上网课，该如何让孩子定时完成作业的问题。

家长招数用尽却不灵

前两天，学校通知家长去领书，我遇到了几个家长，无不为孩子上网课、写作业的事情烦恼。有的家长接纳暴力措施，单打+双打；有的家长接纳严防死守政策，安装监控，将孩子的行为一览无余；也有的家长接纳“威逼利诱”政策，好勤学习，认真写作业，给款项奖励。

可是不管哪些措施，在实施一段时间，效果就大打折扣了，这是为什么呢？贝勃定律便能很好地解释这一现象，贝勃定律是指当人履历强烈的刺激后，再施予的刺激对他来说也就变得微不足道。就心理感受来说，第一次大刺激能冲淡第二次的小刺激。

就拿用款项奖励孩子学习来说吧，第一次你给孩子10块钱，他心情很美，因为他从来没有获得过这样的奖励，但第二次你还奖励他10块钱时，他就以为很平常了，第三次你再奖励他10块钱，他甚至会埋怨你给得少了。

此外，经常用款项奖励孩子会降低孩子的学习兴趣。心理学家德西曾做过一个有趣的实验，他找了一些大学生做被试者，让这些大学生做智力难题，实验分为三个阶段：

第一个阶段：所有被试都没有奖励。

第二个阶段：将被试分为两组，实验组的被试在完成一个难题后，就可以获得1美元的酬劳，但控制组的被试则没有酬劳。

第三个阶段：这一阶段为休息时间，被试可以自由运动，并把他们是否继续解题作为喜欢这项运动水平的一项指标。

实验组的被试虽然在第二个阶段会很努力的去解题，但到了第三个阶段继续解题的人就很少了，这说明他们的兴趣与努力水平在下降。

而控制组的被试则有更多的人愿意花休息的时间继续解题，这说明兴趣与努力的水平是增加的。

通过这个实验，德西发现，在某些情况下，人们在外在酬劳与内在酬劳兼得的情况下，不光不会增强事情念头，反倒会降低事情念头。此时，念头强度就酿成了两者的差，这一纪律被称为德西效应。

也就是说，当一小我私家举行一项愉快的运动（内感酬劳），若提供奖励（外部酬劳），反而会降低他的运动兴趣。

由此可见，要想让孩子好勤学习，认真完成作业，光靠家长的努力是行不通的，关键还得靠孩子自己啊！

调动孩子学习努力性是关键

孩子欠好勤学，不认真写作业，通常分为两种情况：一种是学习习惯欠好，喜欢拖拉，或者太懒，不愿意动笔；一种是真学不进去，真不会写，学习结果很差，老师讲的消化不了，爽性破罐子破摔。

我儿子属于第一种情况，他学习能力很强，但有时会犯懒，其实他很喜欢学习。前两天，他写作业总是拖拖拉拉，我敦促了频频，没有成效，他还和我顶嘴，“我就不学了。”

我二话不说，将孩子的所有上课用的课本、教育平板偷偷地锁在了柜子里，告诉孩子，“既然你不学了，我不为难你，我也可以放心地事情了。”

到了下午上网课的时间，孩子四处找他的书和教育平板，我不作声，直到下午快四点了，网课靠近尾声了，孩子终于沉不住气了，主动开始和我相同，我对他说：“要学就好勤学，有一个学习的样子。”之后，他主动补齐了那天落下的课。

我不是和孩子较真，我是想告诉孩子学习是你自己的事情，你说不学，就要为自己的行为卖力，那就不学好了，我知道孩子说的是气话，他心里是喜欢学习的。

但这种将军的方法绝对不行以用在切合第二种孩子身上，这种孩子需要的是勉励，重新建设学习的兴趣，增强自信，这个历程会比力漫长，家长要有耐心，要让孩子重回正轨，最有效的措施就是家长多陪同孩子，和孩子一起克服学习上的难题，斥责、打骂，只会让他对自己彻底失去信心，认定自己不是念书的料，破罐子破摔到底。

网课应该还会连续一段时间，家长和孩子还是逐步磨合吧，任重道远，教育孩子不是容易的事，路漫漫其修远兮。