互联网＋教育的大规模实践，正在磨练在线教育模式的可行性

教育的差别阶段在最近的盛行情况中已接纳了相应的措施，并最大限度地使用了互联网在教学中的作用：应届大学结业生，应届研究生入学考试延长至4月中旬，推迟重新考试以及申请“ 24365”的结业生平台”“高中结业生，高考推迟了一个月，美术考试接纳了“扩大文化课的比例和上传视频”的方法；在教育的各个阶段，在线的在线教学“不停课”已被接纳。接下来是我自己对“不停课的停课”的思考：学生：自主学习和深度学习学习效率是每小我私家最重要的问题。一方面，自主学习提倡一种团体学习的方法，该方法将西席的连续控制和学生的步伐与已往的课堂教学系统举行比力。回抵家中的小我私家学习状态并不是解放学生的个性！对于大多数学生来说，在家学习更有利于深度学习：

快要70％（69.4％）的学生对家庭学习的效果感应“很是满足”和“满足”，只有2.85％的学生“很是满足”。关于考试结果的排名，该研究所发现，结果较好的学生对在线学习的满足度较低。

老师：教书育人与教育技术应用

首先，这种实践启蒙教育应该调整教书育人的关系。研究讲明，意识和自律是影响家庭学习和在线学习的重要因素。 37％的学生在家庭学习中对自己的意识和自律感应“不满足”或“很是不满足”。中国基础教育的强项是：用文字教学，用书教书或围绕继续教育的需要系统地教授知识。教育人民，树立道德和造就人民的焦点素质是中国基础教育的弱点。后者正是影响人们生活的关键。

其次，这种做法对启蒙教育以调治传统教学与信息技术教学之间的关系具有启发意义。 “暂停班和不中断班”是对国家中小学西席应用信息技术能力的主要审查和磨练。只管从在线教学的实践来看，中小学西席并不具备全体员工的在线教学能力，可是“停课不停学”已经形成了一种推动全体员工的机制。此外，这种做法对换整小我私家教学与团队教学之间的关系具有启发意义。现在，许多学校正忙于让每位老师举行在线授课，现场直播，甚至成为“互联网名人”。这种做法增加了西席的肩负，不切合教育和教学法。教学不是单向交流运动，而是基于师生互动的人际运动。为解决上述矛盾，互联网技术下的“团体教学与研究，分工教学”系统是现实的。

家长：家庭学校互助教育

家庭教育是学校教育的泉源，也是学校教育的基础。学校教育是家庭教育的延伸和扩展。大家都提到，钢琴家傅聪首先想到的不是父亲以前教钢琴的老师，而是父亲傅雷。家庭教育对一小我私家的影响要远大于学校教育。

在影响家庭学习满足度，课程设置，学习资源，学习平台和家庭学校支持的四个因素中，学生对家庭学校支持的满足度最高，其中94.1％的学生对西席职责的体现感应满足或很是满足， 85.6％的学生对怙恃的指导和协助感应满足或很是满足。家庭与学校之间的精密联系对于学生的学习和发展很是重要。

农村教育：在线教育与教育差距

在某些地方和学校，生长迅速，而且泛起了不平衡现象。从生长的角度来看，这种失衡是不行制止的，可以通过生长逐步解决，但由于担忧失衡而无法防止其生长。在线教育不是教育失衡的最大“鸿沟”，但它有助于改变教育失衡的问题，因为它扩大了高质量教育资源的笼罩面并有助于促进教育公正。

这次，教育部门协调了互联网和电视的使用，开展在线教学，优势互补，资源共享，扩大了优质资源的笼罩面，解决了农村和边远贫困地域学生的学习问题。没有互联网或互联网速度较慢的灾区。在线教育的方式多种多样，广播也可以成为一种选择。学生凭据实际情况选择合适的渠道，学习内容和学习方法。关键是为学生提供这些多样的

选择。