某老师同一节课专家3种差别评课方式，老师疑惑：什么是好课？

原标题：西席论文省上得一等奖，区教育学会落选老师疑惑：什么是好文章？

“一百个读者眼中有一百个哈姆雷特”“仁者见仁智者见智”这些话在教育圈里很是盛行。为什么？因为教育是科学，但并非硬核实力的硬科学。什么是一堂好课，什么是一篇好的教育文章，真的很难用指标来判断。

为什么我们都喜欢看体育角逐，因为体育角逐是实打实的实力，百米结果跑了多长时间，谁第一个冲过终点都是很是确定的，人人都佩服！包罗篮球、足球、排球等运动项目输赢或许率凭借实力。技不如人只能心悦诚服，赢得角逐完全可以自信登上领奖台，举起奖杯笑傲群雄！

可是在教育领域，尤其是评课赛课我们却有点迷糊，履历了一些赛课展示课运动，担任了相关评委及优质课指导事情，说实话，一节好课的评课方式多种多样，归纳综合起来或许有三种：

套路一：好好先生式的表彰为主

一堂课多几多少都市有些优点。纵然找不到显着的优点，缺点也能说成优点。好比课堂纪律欠好，可以说成是尊重学生的民主课堂；又如老师讲得太多，可以说成是西席主导的课堂，充实体现了西席的引领作用。

为什么会泛起好好先生式的评课？

一是学校请专家都由学校自主决议，学校和老师大多喜欢听好话，不想伤体面，所以很喜欢温和型的专家、教研员到校指导，所以进校指导的专家教研员为了拥有更多到校指导的时机，主动选择迎合学校和老师。

二是来评课指导的专家自己水平就不够，说点不伤风雅的话，既不冒犯人，也不会袒露自己的专业缺陷。

套路二：指点山河式的直陈问题

另有一类专家，一腔热血，以指出问题方能显示水准为指导原则。所以，他们走进学校都是指点山河，随处发现问题，把西席的课批得体无完肤，让西席下不了台。

这种专家以犀利著称，一方面让一线学校和西席发生畏惧，另一方面也造成自己指导费收入很少。谁会花钱请人来骂人呢？

套路三：先扬后抑式的心理保健

这种评课方式是被许多专家所认可的，又被学界界说为“2+2”式的评课，就是先说两个优点，再提两个建议。这样的评课既然西席对自己充满信心又可以获得专业能力进阶的空间。

如果学校先后请到了接纳这三个套路来听课的专家，就会泛起同一个老师上同一节课获得差别的指导意见的情况。许多老师疑惑：到底我该听谁的？究竟什么样的课才是好课？

包罗文章也是这样，我在一线教育治理事情者经常遇到老师找我论理：我的这篇教育文章在省上得了一等奖，为什么交到区上还不能入围？

我只能说专家对你要求严格，下次再努力吧！

竣事语：

最近泛起了某教授公布在学术刊物上赞美师娘美的学术论文，许多人痛陈当前学术审查不严的弊病。中小学西席的课上得怎么样？中小学西席的文章写得如何？怎样评才更客观公正？

“时来天地皆同力”这是一个价值致胜的时代！“是骡子是马不妨拉出来溜溜”，互联网就是一个伟大的发现。

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