世界经济论坛公布“教育4.0新模式”，中国唯一入选的幼教

这个世界除了病毒另有未来，那就是教育；

当下除了焦虑另有好消息，那就是孩子欢声笑语；

少一些狂妄与偏见，就会多一些希望与康健!

2020年1月14日，世界经济论坛（World Economic Forum）公布的最新陈诉《未来学校：为第四次工业革命界说新的教育模式》探讨了改变现有教育模式的可能路径，并提出“教育4.0框架”。

为进一步阐释该框架的理论内在，WEF（世界经济论坛）在与教育专家、商界首脑、教育行业的从业者与决议者重复商榷后，于2019年下半年在全球规模内公布了一轮“寻人启事”。这里要寻找的，正是能够从实践上契合该理论框架的教育模式，尺度包罗：

l切合教育4.0框架

l具备推广的潜力

l悦纳多方利益者的设计与实施方案

l显着改善学生学习效果、学习方式或学习体验

基于此，WEF在世界规模内遴选出16个“能够为未来做准备”的教育模式。这里着重先容5个正以崭新且令人兴奋的方式走向教育4.0时代的创新模式。

1

中国：儿童游戏

安吉游戏（Anji Play）自2002年起，起源于中国浙江省安吉县。它作为一种幼儿园课程，致力于让儿童在自发自主的游戏中获得学习。

它的焦点理念是任何情况都可以成为学习情况。幼儿园里，孩子们天天至少有90分钟在户外使用梯子、滚筒、木箱等质料举行游戏。这种模式乐成的关键在于，它缔造性地使用了低至无成本的生活中的的物品，从而确保低收入家庭社区或幼儿园也能获得这些物品。

它最早在中国浙江省实施，有凌驾14000名儿童到场。今后，安吉游戏已扩展至中国34个省级行政区的100多所公立学校。现在，在美国、欧洲和非洲也开始试点。

2

芬兰：初露头角的企业家

芬兰教育系统的质量一向压倒一切，被认为是世界上最好的教育系统之一。

南塔皮奥拉高中（South Tapiola High School）建立于1958年，是全芬兰最好的学校之一。现在服务于500多名学生。除了遵循芬兰国家课程之外，它还特别注重通过创业精神、努力的公民意识和社会意识与现实世界的应用举行教学互助。

学校的青年创业计划让学生有时机以小组的形式创业，然后在全国竞赛中提出自己的想法。

3

印尼：日益壮大的绿色向导人

塑造未来的绿色首脑是绿色学校（The Green School）的焦点。该学校于2008年在巴厘岛开办，由3到18岁的800多名学生组成。

维持一个可连续的学校情况是学校的主要运动之一，在2017-2018学年，学生每月生产凌驾150公斤的食物。2018年，学校与新加坡最大的清洁能源供应商Sunseap联手，资助学校实现完全脱离电网的目的。学校计划到2021年扩展到新西兰、南非和墨西哥。

4

肯尼亚：卡库马模式

2015年，比利时西席、运动家和企业家科恩·蒂莫斯（Koen Timmers）在肯尼亚卡库马灾黎营与一名外联事情者攀谈后，提倡了一场众筹运动。

他向灾黎营发送了20多台条记本电脑（包罗他自己的）、太阳能电池板和互联网设备，将志愿西席与灾黎儿童联系起来。现在，在六大洲有350名西席为营地儿童提供英语、数学和科学远程教学课程。

卡库马模式（Kakuma Project, Innovation Lab Schools）正在通过创新实验室学校网络扩展到坦桑尼亚、乌干达、尼日利亚、摩洛哥、阿根廷、南非、巴西和加拿大北极地域。

5

越南：TEKY STEAM模式

TEKY是越南第一家面向6-18岁儿童的STEAM（科学、技术、工程、艺术和数学）学院。建立于2017年，至今已在全国5个都会建设了16其中心。

TEKY教授编程、机械人、网页设计、多媒体通信和动画等模块，与越南全国30所学校的互助，提供9至18个月的技术课程。

TEKY还在假期设计编码训练营。通过开发电子学习平台，向该偏远省份的学生提供课程。

除上述5个创新模式外，其他11个入选的教育模式另有：

马里

Kabakoo学院

Kabakoo在西非的巴马南语中是“奇迹”的意思。Kabakoo它是一个泛非学校网络，旨在资助解决这一挑战，资助非洲年轻人掌握在当地情况中就业所需的创新技术，重点是小型制造业。

这个试点学院于2018年在巴马科建立，之后扩展到马里和马达加斯加的三个校区。该项目在快速原型、机械人、网页设计和生物技术等前沿领域培训了近500名初高中和大学水平的学习者。到2021年，他们希望将这种模式推广到非洲其他都会。

加拿大

知识社会项目

知识社会项目（The Knowledge Society）于2016年在多伦多建立，是一个针对13至18岁学生的三年课外项目，专注于构建技术和创业技术。焦点课程从9月连续到6月，与学年同时举行，每周总共有10个小时的课外运动。如今，该项目已扩展到纽约、拉斯维加斯、渥太华和波士顿。

印尼

加速事情结果和就业准备项目

加速事情结果和就业准备项目（Accelerated Work Achievement and Readiness for Employment，AWARE）旨在建设一支具备在数字经济中获得乐成所需技术的未来劳动力队伍。2013年至2015年，该项目为菲律宾和印度尼西亚16岁以下的学生提供了就业准备培训和事情时机。2017年该项目启动第二轮，特别关注于扩大ICT部门的事情场所准备，并计划很快启动第三轮。

西班牙

国际教育与资源网络

国际教育与资源网络（The International Education and Resource Network，iEARN）是一个建立于1988年的非盈利组织，与140多个国家的3万多所学校和青年组织互助。它建立了一个全球性的学习者社区，通过在线网络到场跨文化交流和互助服务学习项目。今天，凌驾200万学生到场了iEARN在全球规模内的互助项目。

印度

普拉塔姆的混淆学习计划

普拉塔姆建立于1995年，是印度最大的非政府组织之一，致力于通过增补学校的事情来提高印度的教育质量。2015年，普拉塔姆启动了其数字倡议——混淆学习计划（Pratham’s Hybrid Learning Programme）。这是一种社区驱动的方法，为印度约莫1000个乡村的9万多名10到14岁的儿童提供服务。

美国

前景特许学校

前景特许学校（Prospect Charter Schools）的多元化设计模型旨在解决通过建立真正的多样化和整合的学习情况来解决种族隔离和经济隔离的学校教育。现在，该网络笼罩四所中小学，为1500多名学生提供服务。

美国

创新中心数字铁路项目

塔拉哈西社区学院创新中心数字铁路项目（Tallahassee Community College, Digital Rail Project）——通过真正的移动学习实现时机和包容。主要是为中小学生提供直接指导、职业生涯和技术教育探索，以及向大学过渡的建议。

秘鲁

Innova学校

Innova 建立于2011年，主要是解决秘鲁在PISA测试中结果垫底的问题，Innova现在秘鲁有42000多名学生受益，其目的是到2020年使60所学校和50000名学生受益。该模式偏重于以学生为中心的混淆学习，使用技术举行独立学习，以及西席推动的基于项目的小组学习。

阿曼

英式学校马斯喀特学校

英式学校马斯喀特（British School Muscat）——使用发现学习举行协作学习。该学校是一所国际学校，有来自70多个国家的1200名学生。这所学校是由苏丹萨伊德陛下在1973年授予的皇家特许状建设的，这使得学校在建立课程模式时拥有一定水平的自主权。

英国

技术修建商同伴

技术修建商同伴（Skills Builder Partnership）——生长终生技术开发共享框架。它是一个全球同伴关系，它与学校、西席、雇主和其他组织互助，为儿童和年轻人造就基本技术。它的网络包罗514所学校和学院，20多万名学生和700多个组织。

厄瓜多尔

可连续生长旅游业技术培训

可连续生长旅游业技术培训（Skilling for Sustainable Tourism）——加速终身学习，打造可连续生长的旅游工业。为更好地促进厄瓜多尔旅游业，WOB生长教育促进可连续旅游项目与厄瓜多尔基多和马纳比省的21所学校(凌驾4000名学生)互助，提供技术培训促进在不停增长的旅游业中的就业时机。

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