离家最近的学校就是最好的学校——芬兰教育公正解读

说到芬兰，我们最先想到的可能就是诺基亚，另有一个就是芬兰的教育。芬兰教育生长水平在全球处于领先职位，特别是在经济互助与生长组织（OECD）实施的PISA（Programme for International Student Assessment）测试中, 芬兰学生结果体现很是优秀，整体排名恒久压倒一切。这小我私家口只有550万左右的小国，近年来却成为国际教育事情者眼中的焦点。那么，是什么使得芬兰的教育受到世界的关注呢？今天，我们来关注一下芬兰接纳了哪些措施来实现教育的公正。

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政策和资金保障是教育公正的前提

1980年芬兰实现了学费、书本费等全免的九年义务教育。为所有人提供平等的时机、平等的课程、平等的可能性。中央政府凭据各地域经济生长和财政收入的差别情况，把全国根据地域的人均GDP水平划分成10个品级，差别的品级给予差别比例的资助，实行“贫困地域多助，富足地域寡助”的原则。通过资金来调治各个地方经济的差距，使地方教育的生长不因经济条件差而受到限制，努力使各地域教育条件保持平衡生长。

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分权、灵活的教育治理体制

芬兰的教育治理体制实行的是中央与地方分权治理的体制。国家教育局为基础教育设定焦点课程，各级学校更是有很大的自治弹性，能决议各校教学的重点偏向。芬兰的西席也被赋予相当大自主权。西席险些可以决议课本的使用、教法的选择、学生的评定、课程计划等。芬兰教育体系四通八达, 没有死胡同。在芬兰学生义务教育竣事后有四个出口。一是进入普通高中。二是进入中等职业教育机构。这两者占据了初中结业生的主体, 其中约莫有53%学生进入普通高中, 而47%的学生则选择进入中等职业教育机构。三是初中结业直接就业。对于这部门学生国家会通过学徒式培训等方式让其具备谋职就业能力。四是选择在学校多读一年。这部门学生一般学业结果欠好, 在这一年中他们会有独立的课程, 主要是提升其学业水平以及举行职业能力培训。

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严格的西席准入制度

芬兰一直以来都有着高度的“崇师”风俗，整个社会都把能够获得西席这一职业作为荣耀。每年申请大学师范专业课程的学生中只有10%的人会被录取。在20世纪80年月，芬兰政府就颁布了教育法律，要求在低级中学任教的西席必须具备硕士学位。《教育人员资格学位修正案》划定，从1999年起，所有的中小学西席均需具备硕士学位方可任教。

芬兰没有设置专门的师范院校，师资的造就是由国家11所综合性大学的教育学院来完成的。小学西席必须完成3年的本科学习和2年的硕士学习。第1年为初始实习阶段，2-3年是基础实习阶段，4-5年为进阶实习阶段。通过这三阶段的训练促进师范生理论与实践相联合。经由在学校如此全方位的学习与训练，再层层筛选，从源头上保证了西席的高水平、高质量，使得分配到全国各地方的西席都站在同一起跑线上，从而保证了各个学校师资投入的公正。

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完备的特殊教育制度

芬兰的教育理念是不放弃每一个孩子，相信每个孩子都能成才。这一理念不仅深入国家的治理者心中，也深入到每一个西席心中。在教育方面政府要求西席重视有种种特殊需求的学生，尤其要特别关注学习较差的孩子，不让一个学生因为学业难题而落后。对那些学习迟缓、有难题的学生, 芬兰学校不扬弃、不放弃, 百分之百提供资助。统计数据讲明, 芬兰约莫有30%的义务教育阶段的学生接受过某种形式的教育支持。一个西席通常会随着学生好几年，对学生的学习气势派头有很深的相识，旨在建设西席和学生之间的友好关系。

芬兰接纳一系列措施来促进教育的公正，努力的缩小区域和校际之间的差距，最好的学校就是离家最近的学校。但当全世界都开始瞩目芬兰教育时，芬兰人自己却丝毫没有自满，芬兰教育界的有识之士呼吁：“我们为结果沾沾自喜的那天，就是我们落伍的开始。”最后，芬兰教育为世界各国的教育生长提供了一个乐成范本，但由于文化、经济配景差别，我们不能照搬照抄别人的政策和制度，但我们可以从中学习一些好的履历。

参考泉源

[1]陶梦云,刘义兵.芬兰基础教育平衡生长归因分析[J].现代中小学教育,2015,31(12):126-130.

[2]王盈,朱晓男,李利.芬兰教育特点剖析[J].中小学信息技术教育,2019(Z1):147-150.