超长“宅家”,家长应该怎样教育孩子?

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新华社杭州4月3日电(记者俞菀 魏梦佳 唐弢)因疫情而“宅家”,中国的孩子家长们因为不适应而催生的“焦虑感”较为普遍。在互联网高度生长的今天,技术赋能让我们可以“停课不停学”,却也进一步凸显了教育现代化生长中的一些问题。专家认为,超长“宅家期”并非“假期”,恰是“从娃娃抓起”提升全民素养的好时机。

超长“宅家”,家长们为何“焦虑”?

记者观察发现,抗疫一直“宅家”的这段时间里,家长们的担忧和焦虑主要有这样几类:一是担忧孩子“闷坏”了影响生长发育;二是孩子上网课、看视频等自主学习效果难以判断;三是面临大量陪同、督促、引导、反馈等职责,感应有点喘不外气。

杭州某中学生家长王女士说:“疫情初期,我老公整天都要电话集会,我也要写质料,学校微课有提交作业的要求,得检查上传,作为双职工,家长一天下来疲惫不堪……”

有家长向记者诉苦:“这还是一个孩子,要是两个孩子更瓦解。有些学校,8点多就要在群里签到“打卡”搞早读,家长做完早饭,就得录孩子的早读视频。接下来另有运动量、做作业等一系列的反馈事情。”

“我很焦虑、很矛盾。”北京市大兴区家长张女士说,女儿即将小升初,疫情期间学校又不让开新课,老师部署的作业没有几多跟课本知识相关,“我特别担忧她开学后赶不上新课,结果下降,上不了一个好初中,就给她报了网上的课程领导班,但她天天盯着电脑、手机、上网课,视力又下降得厉害,不上网课又怕延长作业。”

2月10日,在江西省南昌市湾里区,湾里区第四小学学生高勋轩在家中通过线上教学上课。新华社记者 彭昭之 摄

记者采访发现,“宅家”期间许多小学生天天使用电子产物的时间都凌驾1小时,中学生在3-5小时,大学生则可能完全处于“不行控”状态。孩子看似认真地坐在电脑前“目不转睛”,但许多家长并不确定孩子究竟在干什么。

北京大学学生心理康健教育与咨询中心心理咨询师何瑾说,这段时间,“焦虑”成为许多人谈论心态时的一个高频词。“不宁静、不确定和不行控的感受让学生家长想开学又怕开学。可能大家刚习惯居家隔离生活,接下来又要准备开学,这些都可能激起新的个体焦虑。我们要接受焦虑的存在,但要警惕过分焦虑。”

线上学习应该怎么搞?

疫情“宅家”期间,孩子通过线上“云教学”的学习效果难以判断,是家长发生焦虑的主要原因。

杭州小学生家长屈女士说,“云教学”在疫情居家隔离期间十分须要。“一开始搞直播有些杂乱,老师和家长很难配合。厥后用录制课程视频的方式,学生可以灵活摆设学习时间,也可以让名师教育资源惠及更多学生,实现教育资源共享。”

也有部门家长担忧“云教学”自由度太大。“看视频课件的时候,我看孩子中间跑出来好几趟,一会吃工具一会上茅厕。” 杭州小学生家长裘先生说。北京家长陈女士是一名社区卫生服务中心的临床中药师,女儿今年高考。她说,2月中旬以来学校一直组织上网课,老师抓得挺紧,电视上也有名师授课,但担忧“线上学习效果”。

专家认为,抗疫“宅家”期间“云教学”所面临的挑战可能存在以下几个方面:一是家长陆续复工,很难在家督促,学生注意力难以集中。二是对学生而言,长时间使用电子设备,尤其是低年事段学生,会导致视力下降。三是“云教学”没有实体课堂的互动,修正作业的体验效果也不佳。

“云技术对于如何构建新型的师生关系是一个挑战。要完善‘云技术’辅助的教育,必须要在主体建设、情况建设和制度建设上举行进一步探索和实践。”浙江德清某校初三班主任唐老师说。

浙江师范大学教授李建华认为,“云教学”的内容、方式都要在传统基础上调整。思量到学生视力和专注力方面的差异,网络课程不宜过长;应给孩子更多自主自学和拓展思考的空间,“倒逼”教学方式革新。

“宅家”期间,除了学习还醒目些啥?

“开学延期,可是孩子的发展不能延期。”北京市委教育工委副书记、市教委新闻讲话人李奕表现,在延期开学的这段时间里,要努力给孩子提供一种适合在家学习、发展的新型教育供应,德、智、体、美、劳五育并举。

北京市房山区良乡四小校长李红莲认为,与以往的假期比,居家生活的孩子们更需要社会来往、运动,需要富厚的生活样态。“对于许多家庭来说,很少有如此长的时间陪同与如此近的距离接触,这对于良好亲子关系简直立是难过的时机”。

3月12日,在广西南宁市武鸣区太平镇庆乐村幸福屯,贫困家庭学生黄迪徽在随着“空中课堂”做眼保健操。新华社记者 陆波岸 摄

浙江省教育厅副厅长陈峰说,用“宅家”的时间,造就孩子逐日阅读的习惯,对他以后的人生将大有裨益。磨炼自律精神,是孩子终身上进的保障。这个时候恰恰也是家校协力监视和造就孩子专注力的好时机。

其实,在已往的3个月里,我们可以通过许多“花式”宅家运动,看抵家校协力营造的良勤学习气氛,严肃生动的创新教育结果。宁波市实验小学503班翁乐昊和爸爸妈妈一起回首了家庭20年来的历程,用质朴、细腻的画笔和文字书写了“家庭编年史”,被网民誉为“生活历史中的时代变迁”。诸暨、温州等地的小朋侪们在老师的勉励和怙恃的资助下,玩起了名画的角色饰演,“认真+童真”地诠释“寓教于乐”的主题。

“我们特别期待,这样的一次疫情事后,留给我们教育系统的、留给每个孩子的,不仅仅是防控了病毒流传,而是在孩子的心田深处,在知识、能力、情感、态度、价值观等方面,都有了更深厚的积淀。” 李奕说。