复课如何摆设，还是要多听听师生的意见

“请同学们放心，缺的课都市补回来！”克日，多地公布中小学复课摆设，山东、广东、陕西等通知写明可以调减周末时间、压缩暑期假期。四川自贡、攀枝花等地则明确提出，开学后每周六集中摆设上课，暑假顺延。

实际上，这一波开学复课潮，针对的是除高三、初三结业班以外的中小学各年级学生。早在一个多月前，教育部党组就印发通知，要求各地在制定详细返校方案时，可摆设高三、初三等结业班学生先返校；原则上，高三年级实行省域同步、初三年级同一市域同步。结业班学生有高考、中考压力，提前复课，只管淘汰疫情对于准备了很长一段时间的考生的影响，这样的摆设，顺应了学生、家长的要求。现在第二波复课潮在即，非结业班学生开学后，课时如何摆设？是否占用周末时间，补上特殊时期落下的课程？谜底已逐步明晰。从一些学生和网友的反映来看，对于“周六上课、压缩暑假”的摆设，大家的接受度不是太高。

持保留态度者最主要的质疑是：既然开学复课后周六要上课，那么现在上网课另有什么意义？现在学生在家上课，除了所在有变，不用去学校，作息摆设、课时、作业……啥都跟学校上学一样。而正常情况下，每门课每学期的课时摆设，数量都是一定的。现在变相加码，意思是说上网课没有效率、达不到教学要求，需要时候补济，还是说学校心知肚明，网课是在做“无用功”？如果认可网课效果简直欠好，何不爽性就让孩子们在家放假——既然上课时间可以更换，按理说放假时间也可以更换呀？既然劳动者可以“调休”，学生尤其是非结业班学生为什么就不行？

也许，从学校的角度，周六上课是因为疫情拖慢教学进度，而现在教育主管部门对于考试的要求和摆设都尚未传出有变，校长老师有绩效压力，无奈之下，只好开学后加码——你以为老师愿意周六加班？还不是情非得已。可是，如果我们以受教育者的最大利益为教育教学设计考量的出发点，那么，审慎评估疫情对于未成年人的身心影响，有针对性地改动教学纲领、调整教学进度、降低考核要求等等，应该都是教育部门应该思量和着手去做的。

好比，以心理压力为例，原来这段时间在家上课，不少孩子就因为学习问题跟怙恃关系紧张。并非所有怙恃都受过专业的教育心理学或教学法训练，在家上网课，怙恃领导孩子学习作业的肩负更重了，处置惩罚欠好，很容易方法上失之粗暴。而许多怙恃自己就要面临疫情带来的事情压力生活压力家庭关系压力，很容易将自己的压力传导到孩子那里。现在学校复课开学，且不说课时、放假的问题，疫情造成诸多学业上的后遗症，学校会注意到并做专门处置惩罚吗？

现在后周六、暑期上课，也不是孩子们多上一天课那么简朴，老师的事情强度、家长的作息调整，相应的市政交通配套，另有不行放松的防疫特殊摆设……方方面面要思量的问题另有许多。学校陆续开学复课是好事，标志着抗疫取得阶段性成效，也标志着孩子们即将竣事为期两个多月的居家学习，回到学校这个与团体和他人相处，学习生长人际来往的地方，但疫情简直特殊，赶进度、加学时，切不行不思量青少年身心特点，切不行唯考试指挥棒，一切还是要遵循教育纪律。 □吕德为