云端相见——BNU西席的网课心声

排版丨黎咕

BNU云端开课已经一月有余，从三尺讲台上言谈引人入胜的老师到几寸屏幕前已颇为熟练的网络主播，西席与学生都在“网课时代”延续着学习传统，书写着大学教育对重大公共卫生突发事件的适应性调整，也终究留下“网课时代”特殊的群体影象。接下来，让我们与几位老师对谈，听听他们的网课心声吧。

林分份老师

文学院/中国现代文学史/中国现今世文学学科史研究

“看不到学生茫然的眼神，想象他们听的津津有味；我心情变好啦！”

“在家上课，我反而变瘦了。”

网课的课程内容和以往的线下教学有何异同呀？

已经使用微信，QQ等平台与学生交流多年啦，所以并没有很大的影响，只是担忧学生们使用电脑等上课可能会疲劳，所以就把作业提交的时间拖延了一点。（此处应有学生的欢呼）

不清除有些学生是靠在沙发上、躺在被窝里听课，过于舒适的家居情况不太利于他们保持听课时的专注度，对于知识点的掌握效果应该会比线下教学要打一些折扣。（是谁在偷窥我的生活？？？）

老师在那里给学生们上网课呢？在这样的情况中有何感慨呢？

家中书房，窗户正对着六环，为了保证上课效果，上课历程基本上都得门窗紧闭，空气不太流通，讲久了更容易口干舌燥，这显然倒霉于小我私家康健，可以说是影响欠好的一面。

面临着电脑屏幕授课是一种怎样的感受呢？

我感受心田自由度变高了，心态也更康健了。以前的课堂教学，如果看到学生茫然的眼神，我会有一种鲁迅说的“叫唤于生人中，而生人并无反映”的感受，现在主要使用音频教学，全程看不到学生，但我可以发挥想象，冒充学生都听得津津有味，这样会让我的心情保持愉快。固然，也有不少学生在课后通过QQ群向我咨询一些课程上的问题，隔着屏幕我也能感受到他们确实认真听过课，这也让我感应欣慰。

老师对这种网课的总体意见是什么？有什么趣事想要分享呢？

网上课程可以灵活打破时间和空间的限制，对于那些没有条件到场全日制学习的人而言，或者对于一些普及型的课程，以及主课程之外的辅助、培训课程而言，自然是一种可供选择的手段。

但对于高等教育而言，尤其是高校人文学科在造就研究型人才的时候，因越发注重学生学习历程中的“从游”，注重学术品质的“熏陶”和研究能力的养成。

现在，网课对我小我私家而言主要是便利、康健了许多。家住昌平区，离校本部三十公里，而《中国现代文学史》排在早八，以前我得早上5:40起床，赶到学校上课，但现在我可以睡到7：00起床，从容地吃了早餐之后，7:40再打开设备准备上课。因为睡眠多了，且家里饮食更康健，我反而瘦了一点，上课更有精神了。上网课时我坐在书桌前，通过条记本电脑进入平台，同时使用台式电脑的显示器充当我的提词器，相对于线下教学时低头看讲稿的姿势，我感受舒服多啦。同时上网课一个多月来，本科生基础课程和研究生的研讨课程现在我感受各方面都相当顺畅。在此，必须为勉励西席使用多种前言平台的教务部门，以及免费提供多种便利平台的腾讯公司点赞（此处应有狗头）。

方韬

文学院/诗经精读

“我的普通耳机有了立体声！！！”

老师对网课的直观感受

我感受失去了一些兴趣。。。

“《世说新语·豪爽》中讲王处仲每酒后,辄咏‘老骥伏枥,志在千里；义士暮年,壮心不已’。以如意打唾壶,壶口尽缺。”上网课预计也只能听见王上将军咏“老骥伏枥,志在千里；义士暮年,壮心不已”，其神情行动皆不行得而见。

老师授课时的情境

因家有小儿，不足两岁，待小儿熟睡，潜入一屋，开麦录音，较于课堂之上内敛，却仍时于屋内遛弯，音效竟有立体之感，忽高忽低，忽远忽近，学生或许也可想见老师之情态。我以录音加PPT的形式授课，也是思量到达小儿尚幼和网络问题。这样越发灵活，也不会有卡顿的现象泛起。

“虽不行面见学生，却仍喜悦的很，尤其讲到自己比力奇特的看法时，比力开心。有时蹦出一些新想法，也开心得很。课后班级同学的讨论努力性很高，这是我最兴奋的。”

老师的网课创举

“大家不自己动手动脚，不能学到真工具。”于是特设“讲诗官”三名（自言每首诗由三位同学解读，可集中讲古代经师的一人看法，譬如只讲毛传、只讲郑笺或者只讲朱熹诗集传。这样逼着自己试图去“读懂”“明白”昔人的意思。热衷文学的同学也可去认真分析字词句章，艺术手法等等。）另为得知学生听课否，或未听课也看书思考过，特设听课条记，言罢，附赠洋文学史一部（剑桥中国文学史）弥补听课学生的惊吓。

犹记得这条消息给我带来的惊喜（惊吓）

线下教学独到的优势是什么

学莫便乎近其人。西席不是简朴的知识教授者，更重要的是精神层面临学生的影响。

姜申

新闻流传学院/影视与公共文化/新闻写作

“我上课，你玩王者荣耀，都是在到场流传和互动，总会有碰撞的，无所谓的。”

老师为什么选择了奇特的QQ群课堂呢？

人与人纷歧样，人一多了就会有种种多元的问题，而QQ基本上大家都使用。而且我的课120人、200人，所以还是选择同学们熟悉的平台最好。影视课来的人许多，而且不点名，那么就无所谓旁听。正常课堂上课其实没有那么多人了，大家凭兴趣往复自如，这种宽松随意的状态，有利于大家接受影视文化。

老师感受网课和正常上课有啥异同呢？

缺乏上学、上课的仪式性场域。上学是人发展中重要的一种生活仪式，丧失在场的仪式感，就会让生活索然无味。所以大家现在有种想回到校园的激动。老师么，其实上课很容易了，床上摆个小桌子，插上电脑就上课了，下课后翻身躺床上就睡觉，与家庭生活完全合而为一。

我自己的感受，没什么纷歧样。可能是文科课程，并不追求知识的逻辑转达，能接受几多在同学自己，几多也不影响人生。这和理工科的知识考核不是一个观点。文科是需要自觉生发的，老师讲什么，并不需要学生有板有眼的COPY下来，而是一个思维发念头，你思维越发散，越会有启发意义。我上课，你玩王者荣耀，都是在到场流传和互动，总会有碰撞的，无所谓的。

那老师您对网课的总体感受如何？或者您以为线上教学会成为一种趋势么？

网课总体感受良好，可是它不会是全日制大学的常态，因为我们的发展需要走出家门建设仪式感。线上教学的时长应该缩短些，究竟没有人愿意呆在手机屏幕前听你讲一个小时的。短视频网课会很受接待，约莫2-6分钟，解决一个棘手的知识点，把它讲透就够了。未来网课会更多地延伸到在线教育上，肯定是个趋势，而且会有很大的商业潜力。付费知识、心灵鸡汤、谈天秀场、直播带货，都可能与网课发生联系，前途无限。

老师上网课时有啥趣事可以分享么？

第一次上网课，有同学自己点击了语音通话，效果吸引了几十个同学在语音室听她家猫叫、她和妈妈打骂。半小时后才从语音回到直播间，如梦初醒。再好比我第三周上课，讲一半，条记本电源没电了，突然黑屏关机，那么要好几分钟重新开始，同学们就会不知所措。总之就是这些小问题，有一些挑战是真的。

对在家学习的同学们有什么话想说？

老师们都在努力给同学们出现精彩的网课，但受到网络的种种局限，有时效果不尽如人意，还望大家多多体谅，我们一起努力把网络教学做得更好。好好享受在家上学的日子吧！过些天我们校园见！

最后一个问题，一句话形容做主播的感受？

忐忑而快乐着！为网络和系统担忧，为能与大家相聚而快乐。

朱会晖

哲学学院/西方美学史

“人类已经阻挡不了我学生的热情和才气了！”

老师以为这节课让您以为有意思的点在那里？

许多选课同学很是热情，例如，我让大家每周写250字以上的念书心得，但许多同学一言不合就写两三千字，感受人类已经挡不住他们创作了～另外课程内里会组织大家做一些运动，好比让大家自愿报名一起演一个话剧选段，一起来唱音乐剧（这种是《悲凉世界》）的选段串烧之类。我们发现课程群里也是卧虎藏龙，有许多北国剧社的导演和演员，有获得校园歌手大赛或学院歌手角逐的冠军，另有刚申请上哥伦比亚大学的艺术系的同学，准备之后带大家观光画展。大家有才就是任性，把彩蛋演成了相当专业的演出～好惊喜～

我一直对学生要求比力高，所以选我的课的人许多都着迷学习不能自拔…… 我要求每周阅读中外文原著处选段（每周十几页），每周写念书陈诉、选择性讨论部署的问题，要求经常讲话，要求期末写6000字以上论文，而且，凭据我的反馈意见举行修改。所以我的课程上次评教结果是5.0分，但之前选课学生一直都是二三十人左右。但每次课的话对和大家都有很是充实的交流，也形成了很好的师生交谊，之后他们许多人都出国了也会找我推荐留学或者讨论小我私家生长的。

大家讨论的热情与老师的勉励、作业公示带来的相互浏览和良性竞争；和我们网络的轻松、虚拟情况都是有关的。

您有一节调试课，学生的体验很不错，让大家一起自我先容、朗读文段这些，您是怎么样设计、选定内容的呢？

谢谢，首先是思量艺术作品的经典性和代表性，它能够代表整个时代的艺术水平和基本创作气势派头，其次是思量他和哲学美学的契合性，例如之前给大家朗诵的《希腊古瓮颂》，作者说，“真就是美，美就是真”，这一点回应了柏拉图同样的看法，可是又有所差别。一直以来我就试图在课程中加入许多艺术作品的演绎和讨论，既是希望能够引发大家的兴趣，也更希望大家能够从经典作品之中去发现他们时代所蕴含的对艺术和美、对世界和生活的明白范式，也希望大家能够在艺术作品中感受到思想与生活的亲密性。（哇）

（图源：网络）

您在上课的时候有没有遇到什么趣事？

我记得开学前让大家见个面，大家纷纷自我先容，有位同学做自我先容的时候，突然传来一阵打架田主的声音，也不知道是谁在打田主，我目测有些同学憋着笑憋成了内伤～

有同学说我是一个群聊出镜率奇高的老师，确实有点奇怪，因为究竟上课跟小我私家生长似乎没有特别直接的关系，尤其像我这种上小课的老师，也没有什么太多的影响。可是，一届一届同学灵性的闪光和厥后不停的前行，都让我真切地看到了未来的希望。

我原来是学商学的，受到老师的感召，大一的时候转学哲学。其时我们哲学试验班，充实借鉴了外洋的上课方式，重视经典原著，每学期学习课程不多，可是作业和互动交流都挺多。厥后有快要一半的同学在世界一流大学取得了学位，在双一流学校任教。我很希望能够把一直体验和视察到的履历教授给大家，我认为授之以鱼不如授之以打鱼的能力，这是需要有效的训练、充实反馈和持之以恒才气做到的。

我一直记得在珞珈山上，在柏林的菩提树下大街，留下了我和老师们几多一起同行的脚步，履历几多次思想的碰撞。我希望能够接过他们的火炬，继续通报下去。同学们明亮的眼光。精彩的讲话、独立的创作，都在告诉我，虽然窄路是崎岖的，可是每一份前行的努力都不会白费。

对于朱老师来说，网课也并没有对课堂造成实际上的改变？

我小我私家认为是这样，因为我们已经在一个网络的时代，传统课程也是要借助网络平台才气发挥它真正的作用。好比我会选一些经典的外文研究文献选段，让大家整理条记，然后我修改之后再分享给大家，让大家相识有代表性的学术研究看法，打开思路。这个运动在之前的传统课程内里也可以做的，但它是基于网络平台的。

最后老师自言“叨一下我矫情的那段” 。

和优美的心灵一道，点燃自我与他人心灵的气力，在灵性的交汇中让思想之火不停伸张，就如月圆之夜纵一苇于万顷，在茫然的天地里拥抱了璀璨的星空，像一只飞鸟纵浪于人间，在每一瞬流光里触碰着永恒。独与天地精神相往来，而悠游于凡间，依循心田的偏向，在坚守中趋近生命的圆满，莫不是一种诗性的人生？

文海畅游，略有醉意之后是理科老师的教学体验！！！

魏云刚

人工智能学院/3D虚拟世界设计与制作

“课程内容与现实合二为一了！”

（图源：网络）

网课推出后，您对此有什么想法？

开学前两周，我知道了通过网课的方式举行授课。陷入了一定水平的矛盾，一方面是这门课比力强调动手实践，对情况有要求。机房的团体授课，问题可以获得实时的解决。

但同时我们这个课也有先天性的优势。因为我们原来就是虚拟世界，每小我私家都有一个化身。它通过网络毗连进来，那么大家同在一个虚拟的世界。从本质上来讲，也不需要大家待在一起。

而且确定为网课的形式以后，其实我们相关的资源会有一些优势。因为我们之前已经积累许多了。我只需要针对在线学习，将资源重新做一次梳理，然后更适合大家通过网络来学习。

另外一点就是我这课其实开了良久了，我们在有意识地去造就我们的师范生，把这个课程情况带到学校里去。通过网上授课的方式能够让我们的学生未来回到学校，继续有这样的情况。如果我通过网络可以对他们举行一些指导和交流的话，网课对我来讲其实是一种收获，对我们的课程其实也是一个提升。

网课的别样感受

因为网络的限制，不行能把学生的视频全部打开，60个脑壳在屏幕上面。主要是缺少了情感上的反馈，好比说可能有时候讲完之后，会想到底同学们在不在听呢？同学们有没有开着电脑，然后玩游戏或者用饭去了，对差池？（卑微如我瑟瑟发抖）

网课也有一些利益，我可以更专注一点，有更多的思考。学生在网课这种形式的促进下，也可能会举行一些自主学习和拓展学习。

龚江辉

经济与工商治理学院/统计学

“这是我教过的最擅长灌水的一届学生。”

老师有凭据网课的特点调整课程内容吗？

这门课程是比力成熟的，所以在教学的时候没有做大的调整。不外有一些适合在面授场景下使用的“段子”，在网课上就不太适用了，因为缺乏现场互动，效果会受到影响。(好惋惜，学生好想听)

另有就是课堂授课时可以借助黑板写一些提示，包罗画一些图形，在网课条件下也无法接纳，需要用语言表述出来。（此处同学可以想象空中漂浮着三角板，圆规，直尺）

您以为在网课形式下，要怎样掌握学生的学习情况，保证学生的学习质量呢？

这门课，我已经讲了20多年，对于学生在哪些地方会泛起难点，基本上是了如指掌的。

（图源：网络）

老师有遇到什么趣事吗？

有趣的地方还是在教学群里与学生的交流吧，这是我教过的最擅长灌水的一届学生，经常会在群里和老师开开顽笑，或者与老师斗图，还是很是有趣的。

好啦，与可爱的老师们的交流就暂告一段落啦！借用朱会晖老师的一句话来与大家作别，“虽然窄路是崎岖的，可是每一份前行的努力都不会白费。”