武书连排行双第一！嘉华学院是这样做的

本科结业生升学率第1名！

在武书连2019中国独立学院排行榜中，北京工商大学嘉华学院获本科结业生就业质量第1名、本科结业生升学率第1名！在新时代个性化、多样化的选择性高等教育大配景下，北京工商大学嘉华学院不停缔造着新的奇迹和价值！

◎内容泉源：武书连2019中国独立学院排行榜

武书连2019中国独立学院排行榜以综合实力排名、学科门类排名为主线，以考生择校顺序、结业生就业质量、结业生升学率、新生质量、西席创新能力、西席绩效排名为辅线，全面先容了中国255所独立学院的基本情况，为考生和社会体贴中国独立学院教育的各界人士，提供独立学院真实可信的参考资料。

就业和深造，涉及的是中国大学生最为体贴的“未来”问题，这代表着一所大学人才造就资源转换的效率。嘉华学院取得的两项第一，一时间让学校备受社会关注。嘉华学院所取得的可喜的育人结果，是嘉华学院坚持“国际化、高端化、个性化”办学特色、尽力探索适合自身生长的办学模式和运行机制，坚持内在提升、特色生长，整体推进国际化生长战略的效果。

为社会造就人才，这是高等教育的继承与使命，每一位学生的现在和未来，都是嘉华学院体贴的大事。

个性化造就篇

输

北京工商大学嘉华学院是2004年由教育部批准设立的全日制普通本科高等学校，位于北京都会副中心、京津冀一体化焦点区。现在开设了国际商务、金融工程、审计学、数字媒体艺术、摄影、广播电视编导、视觉转达设计等26个本科专业，涵盖经、管、艺、文、理、工 6个学科门类， 形成了以商为主、商艺联合的专业结构体系。

学校实施个性化的人才造就机制，以学生为中心，以人才造就的能力素养要求为基准，坚持全面素质造就和知识能力造就并重，为每位学生建设了个性化学习和生长的造就方案。学校凭据学生的小我私家特点、兴趣喜好和生长偏向定制专业课程模块内的差别课程，形成了“个性化造就方案”，最终实现每小我私家的造就方案都各具特色；并与科技素养、人文素养等一起，以学习档案的形式实现对学生的综合评价。

01

以素质教育为引领，促学生形成国际化焦点竞争力

学校在定制人才造就体系中设置了四大焦点素养的素质教育模块，以造就商科学生所具有的人文秘闻、科学精神、学会学习、康健生活、责任与继承、实践创新的焦点素养；资助学生树立科学三观，提升学生们的跨文化交流能力、审美与向导力等素质，将嘉华的学生造就成具有优秀道德品质、职业素养、专业技术、人文情怀、创新能力的良好人才。

现在，学校开设的“生命、生存与生活”、“工具方文化与交流”、“审美与康健”、“创新创业·向导力”四个素质平台共计35门课程。

世界青年向导力论坛是学校特别设立的、由聘请的国际导师澳大利亚前总理陆克文、希腊前总理乔治·帕潘德里欧、加拿大前总理克拉克等政要授课的向导力课程，目的是造就学生具有国际视野、竞争能力和创新精神，磨砺学生的坚强意志和社会责任，提高对国际化生长的认识，成为未来世界的领武士才。

国际名师课堂是由学校聘请的国际知名高校校长、行业精英为学生教学学术讲座，使学生获得中、西方两种文化教育，相识关专业前沿和行业生长动态。

2018年正式启动“国际名师课堂”，借助高规格、国际化的名师讲坛，聘请加拿大皇家大学前校长艾伦·卡洪、卡普顿大学现任校长大卫·丁沃、索菲亚大学现任校长巴里·瑞恩等国际知名高校校长、行业精英为学生教学专业领域知识、引领学生接触学术前沿、相识行业生长动态，助力嘉华学子开阔国际视野。

02

拓展国际化团结造就机制 构开国际化焦点课程体系

为进一步加速国际化办学历程，全面推进人才造就向纵深生长，北京工商大学嘉华学院不停深化和推进国际交流事情，与英国萨塞克斯大学等国际一流名校在人才造就等方面举行了深度互助，学校与全球 57所外洋高校建设多种互助办学模式，告竣学分互认、本硕分段式造就等团结办学协议，为学生提供了国际化教育平台。

学校增强国际化人才造就，构开国际化的课程体系，通过学分互认制，实现与国际互助院校的课程体系全面临接。与国际互助院校配合开发近30 门国际课程，全部由互助院校外籍西席来嘉华学院教学，接纳原版课本，使学生不出国门就能学习世界一流大学课程资源。

03

推进慕课课程平台建设 造就学生自主选择学习能力

学校努力建设慕课课程，推进网络教学、开展翻转课堂、创新教学模式等方式，使用慕课的开放性、系统性、自学性，为学生自主学习缔造了条件，有利于造就学生的分析、评价和缔造等高级思维能力，有利于造就学生明白知识、运用知识的能力，有效提高了教育教学质量。现在，学校通过名华在线平台建设了300余门在线课程供学生自主选择学习。

04

以微留学课程平台，开阔学生的全球化视野

“微留学”课程是我校推进高端化、国际化、个性化办学的重要举措，为满足新时代学生多样性、个性化、高条理的学习需求开发了新途径，在加拿大、美国、英国、澳大利亚、马来西亚、法国、奥地利建设 7 个外洋实践教学基地。学生通过微留学课程能够开展多渠道对外文化教育交流，增强多元文化教育和国际明白教育，提升跨文化相同能力。

“微留学”已成为我校国际化办学、造就创新应用型人才的良好平台，也成为我校学生开拓视野、走出国门、提升自我的一个优秀平台。

05

构建多样化的选修课程，促学生个性化和谐生长

开设多样化选修课程是造就学生个性生长的需要，是重视学生个性差异和个性选择的体现。学校开发了大数据基础包等系列课程，中国商业情况创新课程等多样化的选修课程，增强大学生科学素质和人文素质的养成和提高，而且造就学生的创新意识和创新能力，扩大了学生的知识面，提高了学生综合素质与小我私家修养。

06

以能力建设为中心的模块化专业课，促进学生全面生长

学校坚持“专业和通识并重”，专业课程凸显专业特色，且与国际、海内职业资格考试的知识体系要求衔接。为到达专业基础课、专业偏向课和专业选修课等有机联合，组建了四大教学模块，每个模块都制订了各自的教学目的，有针对性地设置模块内课程，优化教学内容，明确课程的教学目的、教学内容、授课时数、授课形式及自学时间，各个教学模块之间层层递进、环环相扣，组成了面向国际化、个性化人才造就的模块化专业理论教学体系。

07

满足国际化需求，开展浸泡式外语课程教学

学校开设基于外语见长的课程教学，把“外语见长”作为提升学生国际化的焦点竞争力，凭据差别专业、差别造就规格，确立学校外语教学目的，为大一新生设计外语浸泡的大学预备课程，设置“爱我中华，畅游世界”“中西文化对对碰”“词汇加油站”“中韩文化异同”“韩国留学生活”等项目，通过在外籍西席、外语语言西席及海归助理西席的配合配合下，构建外语学习的情况与气氛，使学生能够快速适应嘉华学院国际化的授课方式，明确外语学习的目的与方法。雅思教学是学校针对到场留学项目学生开设的必修课，目的是让学生能适应国际化人才造就和学生出国留学到达出国学习的语言要求。

08

推进双创教育教学，提升学生创新实践能力

学校把造就学生的焦点职业能力作为人才造就的着力点，将创新创业教育纳入人才造就方案，将创新创业教育融入人才造就全历程，促使专业教育与创新创业一体化实施，实现创新创业教育向学生的学习生涯全笼罩，形成“学以致用、知行合一”的人才造就历程。与北京工商银行、华林证券等148家企事业单元通过课程开发、实践操作等方式，构建了完善的实践教学体系。将竞赛融入课程教学，以增强学生对所学知识的明白，造就学生的动手能力，引发科研意识和创新精神，形成多元、开放的创新性实践教学体系。

09

以体育课程俱乐部制创新模式为载体

发挥体育的奇特育人功效

学校在遵循大学生身心生长纪律和兴趣喜好的基础上，坚持“以人为本”、“康健第一”和“终身体育”的教育理念，尊重学生个性生长，接纳体育俱乐部制教学模式，建设了体育俱乐部制度，促进差别条理学生全面生长，增强学生的运动风险治理，鼎力大举生长校园体育运动，增强学生体质，营造康健向上的校园体育文化气氛。

体育课程接纳俱乐部式体育教学模式，是学生凭据自己的时间和喜好选择自己喜欢的项目和老师举行学习运动，思量学生的需求，尊重学生的喜好，实现个性化造就的教学模式，有包罗篮球、足球、羽毛球、健美操、瑜伽、轮滑、滑板、体育舞蹈、骑行、田径、塑形等十几个俱乐部，另有滑板、白羽飞扬、DS和舞动奇迹等体育社团作为体育教学的增补。

10

以多元化的导师制，引领学生全面发展

学校实行现代导师制，通过三位一体、六维协同导师制育人体系，根据教育教学相融的原则，切实有效地落实“以学生为中心、以学习为中心、以学习效果为中心”的现代教育理念，将通识教育与专业教育精密联合，增强对学生的个性化指导，营造学生博采众家之长的发展气氛，实现德育教育与专业教育的协同运行。

11

全面实施个性化造就，结果斐然硕果累累

2015—2019 年外洋升硕留学院校 QS 世界大学排名统计

凭据“因材施教、个性造就”的教育理念，北京工商大学嘉华学院不停创新人才造就模式，以目的产出为导向，科学构建人才造就体系，以人才造就的能力素养要求为基准，进一步优化课程体系，启迪、激励和引导学生去自我生长，自主生长、全面生长。嘉华学院全面实施个性化人才造就，取得了累累硕果。近四年外洋深造人数达 1263人，其中进入 QS排名前 1000 高校的学生为 1018 人。2019年学生出国留学人数约占学生入学总数的 48%，2019年结业生就业率到达97%。在武书连2019年中国高水平独立学院排行榜中，获得“本科结业生就业质量第一名”及“本科结业生升学率第一名。

嘉华学院的国际化育人模式体现在许多方面

请连续关注

校园情况篇

全球视野篇

国际导师篇

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武书连排行榜

武书连，清华大学电子工程系结业，中国治理科学研究院原秘书长、研究员，中国治理科学研究院《中国大学评价》课题组组长。1991年入职中国治理科学研究院，开始《中国大学评价》课题研究，是中国连续研究大学排行榜时间最长、揭晓论文和著作最多的学者。他每年公布的大学排行榜被社会广泛引用，已经成为优势品牌。