能直接抄的主观题模板在这里，这40分不能丢！

对于零基础非师范的同学而言，想要一次通过西席资格证笔试绝非易事，不外大家也不用担忧，究竟有课代表呢

今天给小同伴们准备了资格证科目二的“重磅干货”—六大学科教学设计模板+幼教运动设计模板。

这一大题在整个试卷中足足有40分，绝对是重中之重，话不多说，赶快背起来~

语文

一、教学目的

1.知识与能力目的：会写......等字，会读并明白... ...等字词。正确、流利、有情感地朗读课文，掌握课文主要内容。

2.历程与方法目的：通过......方式，提高... ...能力，体会... ...方法。

写人记事的文章

通过朗读与体会，学习作者通过... ...描画人物的方法，品味文章的语言特色。

写景抒情的文章

通过朗读与体会，学习作者通过... ...描画景物的方法，品味文章的语言特色。

科普说明的文章

通过朗读与体会，体会... ...说明方法的妙处，品味文章的语言特色。

古代诗歌

通过多种形式的朗读，学习作者心情达意的手法，品味诗歌的语言特色。

古代文言文

通过朗读与体会，积累文言文知识，品味文章的语言特色。

3.情感态度与价值观：发生......共识；造就... ...精神；陶冶... ...情操

二、教学重难点

1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是课本中为了到达教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。可以参考课后训练题。

2.教学难点：本课学习时易发生难题和障碍的知识点，就是学生对课本中不易明白掌握的地方。可以参考三维教学目的的情感态度与价值观目的举行确立。

三、教学历程

1.导入环节：

以旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。

2.教学新课——初读：

自主学习+检查反馈：默读、轻读

3.教学新课——析读

要求针对差别教学内容选择差别的教学方法，包罗如何提问、如何启发、西席怎么教、学生怎么学、详细步骤摆设、需用时间等。

4.教学新课——品读

品手法：比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等

品情感：感人、启发（联系生活实际）

5.牢固训练

要求训练设计精巧、有条理、有梯度、有密度，要思量到举行的方式和所需时间。

6.归纳小结

要思量怎样举行，是西席还是学生归纳，以及所需时间。

7.作业摆设

要思量部署哪些内容，需不需要提示或解释等。可以从以下三个角度举行作业部署。

学科内：识字写字—阅读造就—口语外交—写作训练

行动类：注重实践、课外运动等

8.板书设计

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

规范

地震中的父与子节选:

为了弄清楚儿子是死是活，这位父亲独自一人兴起勇气，继续举行他的事情。

他挖掘了8小时，--12小时，24小时，36小时--38小时后，父亲推开了一块庞大的石头，听到了儿子的声音。父亲尖叫着："阿曼达！"

儿子的回音听到了："爸爸吗？是我，爸，我告诉其他的小朋侪不要着急。我告诉他们如果你在世，你会来救我的。如果我获救了，他们也就获救了。你允许过我， 岂论发生什么，我永远都市在你的身边， 你做到了，爸！"

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

一、教学目的

1.知识与能力：正确读写、明白昔日、废墟等词语；正确、流利有情感地朗读课文；归纳综合文章的主要内容。

2.历程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言形貌、行动形貌等描画人物的方法，品味文章的语言特点。

3.情感态度与价值观：感受伟大的父爱，受到情感上的熏陶。

二、教学重难点

1.教学重点：通过重复朗读，归纳父亲与儿子的性格特点，感受作者遣词造句的妙处。

2.教学难点：明白“这对了不起的父与子，无比幸福地牢牢拥抱在一起”的寄义，学习作者抓住特点描画人物的方法，养成良好的学习习惯。

三、教学历程

1.导入

视频导入，播放地震的视频，引发学生思考，进而引出课题《地震中的父与子》

2.初读

自主学习+检查反馈：默读、轻读

针对学生易读错、易写错、不明白的字词举行强调。如：瓦砾、爆炸、废墟

归纳文章的主要内容：美国的一次大地震，一位父亲坚持挖掘38小时救出儿子，赞美了伟大的父爱。

3.析读

小组为单元互助讨论：为什么说这是一对了不起的父与子？

（1）父亲的了不起

父亲的了不起体现在哪些语句？这样写有什么利益？

你心目中的父亲是什么样的？

（2）儿子的了不起

儿子的了不起体现在哪些语句？这样写有什么利益？

如果你是儿子，你会做出和他一样的选择吗？

发挥想象力，想一想，在废墟之下儿子都可能履历了些什么？

4.品读

联系生活，谈一谈，生活中另有哪些地方让你感受到了父爱。

5.小结

学生自主汇报本节课的收获，西席适当增补。

6.作业

将这个感人的故事讲给你的怙恃听。/拿起笔写一写你对父爱的明白。

7.板书

数学

一、教学目的：

1.知识技术目的：学生能认出、相识、明白、形貌、会运用,会写，会算，能证明……（观点、性质、寄义、定理、公式等）

2.历程与方法目的：履历、体验、探索(视察、料想、动手操作、推理论证等)历程；提高（视察分析、分析问题解决问题能力、逻辑推理能力、归纳总结能力、空间想象能力等）；造就（数感、符号意识、模型思想、数形联合思想、分来讨论思想等）

3.情感态度与价值观：通过感受******，造就******的情感。

二、教学重难点：

1.教学重点：凭据本节课的内容，找出重要的知识点

2.教学难点：联合学生的学情，分析本节课哪些知识学生比力难掌握

三、教学历程：

1.引入新课（谈话引入、情景引入等）

西席运动：我播放凭据课本内容自制多媒体动画（或展示***、创设****等），引出课本主题图。接着引导学生认真视察，提出与有关的数学问题。

学生运动：就西席的提问展开独立思考或讨论得出****

设计意图：精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。

2.新授环节

环节：动手操作，磨炼能力

环节：团队互助，得出结论

环节：****

3.牢固训练

本环节我依据教学目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、条理明白的训练题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

4.归纳小结

让学生以小组为单元，每位学生充实讲话，交流学习所得。

5.部署作业

只管选一些开放性的题目，例如实践运动等。

6.板书设计

XXXX（题目）

盘算推导等(教学历程)

规范

凭据上述质料完成下列任务：

（1）依据《义务教育数学课程尺度（2011年版）》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。（8分）

（2）若指导四年级学生学习本课，试制定教学目的。（10分）

（3）依据制定的教学目的，设计教学历程。（22分）

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

（1）“四基”指基础知识、基本技术、基本思想、基本运动履历。

在本节课中基础知识主要资助学生掌握线段、直线、射线和角的寄义，知道他们的区别与联系，基本的技术是会画三种线以及角，基本思想是分类与归纳的思想。因此在落实的历程中，努力创设好的问题情境，引发学生思维。经心设计课堂提问，引发数学思考。意会数学思想，以学生为主体，设计富厚多彩的数学运动，有效指导学生，开展学习交流讨论。

（2）教学目的

知识与技术目的：认识线段、射线、直线和角的特征，知道三者间的联系和区别。

历程与方法目的：学生履历绘图、视察和交流等运动，联合生活实例，磨炼学生空间想象能力，渗透归纳和分类的数学思想。

情感态度与价值观目的：生长空间观点，明白现实事物之间的联系与区别。

（3）教学设计

一、图片导入

西席运动：使用ppt向学生展示手电筒发光、车灯等图片。

提问：看到这些图片你能想到什么数学图形，你能画出来吗？

组织学生独立视察、动手操作和讨论。

学生运动：讨论并画出直线、射线和线段。

设计意图：联合生活情景展开数学运动，使用图片吸引学生兴趣，引出课题，也为后面的教学举行铺垫。

二、认识射线、直线与线段

西席运动：谈话引出：探照灯射出的光线都可以看作射线，你画出的射线有什么特点？紧绷的线是线段，你画出的线段有什么特点？把线段的两头都无限延长，就可以获得一条直线，直线有什么特点？组织学生凭据自己所绘图形举行同桌的讨论，体会无限延长无限延伸的寄义。

学生运动：通过讨论认识到线段、直线和射线的界说，并学会用字母举行表现，体会无限延伸和无限延长的寄义。

设计意图：由形象到抽象的认识图形，提升学生的空间意识，磨炼互助交流的能力。

三、认识三者的区别与联系

西席运动：提出“直线、射线与线段有什么区别和相同的地方？能使用表格的方式举行归纳吗？”组织学生前后四人为一小组讨论，再团体讨论。

学生运动：得出如下的表格

设计意图：磨炼学生类比归纳的能力

四、角的认识

西席运动：使用PPT展示射线旋转的历程，提出，经由旋转等到图形是什么？它有那几个部门组成，叫什么？你会画出这样的图形吗？并向学生讲述角的命名。

学生运动：视察并会画角，知道极点和边，明白角的寄义

设计意图：磨炼学生动手操作的能力

五、牢固训练

判断：（1）直线比射线长(2)一条直线长为12厘米

课本中的做一做

六、小结与部署作业

西席运动：提出，你今天认识了什么？会画什么图形了？直线、射线和线段三者什么纷歧样？并请学生回家后收集有关射线、直线、线段的实物、现象图景资料。

英语

一、教学目的

1.知识与技术目的

学生能够 / 温习学会，掌握本节课的生词_____, 及句型_____.

学生能够明白对话的寄义，部门学生能够举行复述和演出。

完成书写训练

备注：2.3 条视情况而定。

2.历程与方法目的：

学生能够通过互助交流，对话运动等方式，运用本节课重点词汇和句型, 在日常生活中谈论关于_____的话题，提高语言实际外交能力。

学生的听说会话能力有所提高。

3、情感态度与价值观目的：

造就学生的学习努力性，学生敢于乐于运用英语举行交流；造就团队互助意识；本节课的中心思想。

二、教学历程

1. 导入环节

运用新媒体展示图片、影戏、歌曲等导入；

运用游戏导入；

创设情景。

（以上任选其一）

设计意图：引发学生的学习兴趣，营造一个较好的英语学习情况；温习旧知识，启发学生的思维，富有趣味性，便于引出新授内容。

2.新授环节

老师课前准备好图片并在图片上标好英文名称，使用PPT的形式播放给学生，新授本节课单词；

学生跟读几遍，并强调“_______”的发音，突破难点；

运用师生对话的方式教学句型。

3.归纳小结

以运动形式，每位学生充实讲话，交流学习所得。

4.部署作业

誊录、背诵单词，下节课听写；做题辨析相近词等。

6.板书设计

上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。

规范

请凭据上述质料完成下列任务：

（1）简述英语游戏教学的作用。（10分）

（2）试制定教学目的。（10分）

（3）依据制定的教学目的，设计导入环节和练习环节的游戏运动并说明理由。（20分）

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

（1）引发兴趣，活跃气氛，吸引注意力

创设情景，加深影象

训练口语，生长思维

（2）知识目的：学生能够使用“how much is it?”以及“It is…”举行对话。

能力目的：学生能够在生活当中熟练的使用本节课所学购置物品。

情感态度与价值观目的：学生能够在对话历程中精密互助，造就团队互助精神。

（3）导入环节：

首先，老师与学生共唱“hello”song, 将学生的注意里引到课内。

其次，西席出示玩具火车、玩具娃娃等物品，领导学生温习之前所学词汇。

设计意图：通过直接法，学生温习所学单词，对过往知识举行牢固，同时也为将所温习单词用于新授句型做好准备。

练习环节：

训练一：学生分组就西席课前所准备道具举行询问价钱的训练，训练事后学生上台演出，西席评价学生体现，给予学生勉励。

训练二：西席创设学生去商店买工具的情境，一名学生充当买家，另一位充当卖家，使用所学句型举行对话。

设计意图：通过循序渐进的训练运动，学生能够将新授所学句型不停举行牢固，以到达真正掌握的水平。

音乐

问题一：简要分析歌曲特点。（10分）

这是一个牢固的问题，所以，这方面我们只要牢固下来话术，再联合歌曲的详细特点举行陈述。歌曲的特点，我们一般要从歌词、节奏、旋律、乐句、结构等方面举行分析，详细在答题的时候，也要分条来论述。时间紧迫，给大家总结了模版，如下：

1.总论：

《 》是一首 拍的XX地儿童歌曲，形貌的是……，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。

2.逐条分析：

1.歌词：简练形象／语言简练、通俗易懂；表达／赞美／描绘……

2.节奏：（ ）典型节奏贯串全曲，简朴易学，凸显了……

3.旋律：多为X度X度小跳，凸显……的情绪。

4.结构：一段体结构，短小易学。

问题二：如指导学生学唱本歌曲，试制定教学目的。（10分）

教学目的是教学设计必须的环节，也是考试必考的内容。

一、教学目的

1.情感态度与价值观目的：通过学习歌曲，学生能够体会……，引发／造就……之情，引发对音乐的兴趣。

2.历程与方法目的：在……的历程中，开发……能力；在……历程中，造就……能力。

3.知识与技术目的：开端感知／认识……节奏／符号的演唱，自然／自信、有心情地演唱歌曲，开端感知／感受……体裁／民族的歌曲。

二、教学重难点（如果有出题）

1.教学重点：体会歌曲的情感，并自信的演唱歌曲。

2.教学难点：感受歌曲中的休止符。

问题三：凭据制定的教学目的，设计“ ”的教学环节，并说明理由。（20分）

这是一个不确定的环节，可是通过频频的考试，可以确定的是两个方面的类型：

一是教学设计中的某个环节，如导入、新授、运动、小结；

二是教学设计中详细的知识点的教学，如音的崎岖、四分音符和八分音符、切分音节奏、下滑音等，模板如下：

一、某一环节教学设计的模版，直接给出整体教学设计的模版，大家从中节选出考试要求的环节即可。

1.激趣导入：（情景导入、律动导入、故事导入、谜语导入……）

西席摆设运动……

学生互动……

引入新课……

2.教授新课

初听歌曲，内容感知

西席范唱，体会情感

模唱旋律，熟悉节奏

重点教唱，突破难点

整体跟唱，巡回指导

3.音乐运动（演出类的、乐器类的、舞蹈类的、律动类的、情景类的…）

西席分组，提出要求

学生分工，各自训练

分组展示，自评互评

4.课堂小结

学生自主总结

西席情感升华

Ps：别忘了写设计意图哦，依据自己的考试时间，可写在每个大环节的后面，也可以写在每个小点的后面。

二、详细知识点的教学设计模版：

1.开端体验

西席播放／演示，提出问题 。

学生视察，并思考问题，讨论回覆。

设计意图：西席的运动是对学生的启发引导，提出问题后，学生努力思考，提高了学习的效果，更能够引发学生进入课堂。

2.探索感知

引导学生充实遐想，探索 （相关运动） 。

凭据探索的内容，举行展示环节

设计意图：探索感知环节，是在学生对知识有了或许的相识后，举行的亲身体验，这个环节充实体现了新课标中学生为主体的课程理念，真正做到了学生是课堂的主人，西席只是知识的引导者。

3.拓展创新

西席摆设相关游戏，牢固知识的学习

学生分组举行游戏

设计意图：音乐知识的学习是较为枯燥，并难于明白的部门，教学中设计拓展游戏，在学生明白并掌握了音乐知识后，在游戏中举行牢固，是很好的方式，充实活跃了课堂，引发了学生的学习努力性，起到了事半功倍的效果。

规范

请浏览《音乐屋》，并回覆问题。

（1）简要分析歌曲的特点。（10分）

（2）如指导低年级小学时唱本歌曲，试制定教学目的。（10分）

（3）依据制定的教学目的，设计学习难点“旋律”的教学历程并说明理由。（20分）

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

（1）整体特点：《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4拍。这首滑稽的歌曲，轻松、愉快描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

节奏:以四分音符和八分音符为主,节奏较为舒展，配合起伏的旋律，形象的描绘了小孩子天真绚丽玩耍的漂亮画面。

歌词:简朴的几句唱词，当中有模拟敲门的“叮咚”声，富有童趣。

旋律:简朴易学,平易亲切，歌曲旋律以三度下行的音程起句，组成起伏的旋律，给人亲切、自然的感受

（2）教学目的

1.情感态度与价值观目的：通过对《音乐小屋》的学习，《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、优美的。

2.历程与方法目的：通过律动编创的方式，学生感受二拍子的特点，造就了学生的实践能力和创新意识。

3.知识与技术目的：学生能准确的并带情感的完整演唱《音乐小屋》。

（3）教学历程

1.开端体验

通过 多媒体师生配合用la模唱旋律。

学生思考并找出旋律片段句难点音高——5---3。

2.探索感知

勉励学生用科尔文手势找音。

选学生代表展示演唱/学生和老师配合音程构唱（正序、倒序）。

3.拓展创新

西席出示含有此音高的差别旋律，勉励学生自行演唱。

实验以小组为单元边创编行动编举行演唱。

挑选代表同学上台演出，并由同学们举行自评互评，老师作最后点评升华。

【设计意图】

教学难点的发现通过学生亲身体会模唱旋律，找到难点，遵循了新课标中“音乐教学应以体验为主”的教学原则。

科尔文手势是柯达伊音乐教学法中的重要内容，用差别手势和位置表现音高，把音高形象化，便于找准音高。

创新运动是新课标中的目的体现，音乐教学中的创新运动能够开发学生的创新精神。就教学历程中，引导学生探索体验，开发学生的音乐探索能力。

体育

一、教学目的写法

1．知识与技术目的

基本知识、基本技术、行动要领、掩护资助方法、训练方法、项目相识。

关键词：相识、明白、掌握、运用……

2．历程与方法目的

主要是学生通过什么运动、历程造就了什么能力，掌握了什么方法和知识等。

关键词：通过……提高/生长/造就；……

3．情感态度与价值观目的

包罗对造就体育磨炼习惯、终身体育意识等方面的内容，学生态度和人生观。

关键词：体会……情感；造就……精神；体验…..兴趣

二、教学重难点

1.教学重点

一般为行动要领—关键的发力点，快速确定重点思路：

关键的发力点

脚型、手型、位置形貌，如踢球脚型的控制，手型的控制，击球点

方法合理/掌握XX的行动方法

2.教学难点

一般为行动要领的运用—行动协调连贯、××与××协调配合。快速确定难点有以下几种写法及思路：

行动协调连贯/行动协调，用力连贯

全身用力协调

上下肢协调配合

XX与XX相联合/衔接

易犯错误

三、教学历程设计

1．答题模板

教学历程摆设：

训练一：

训练二：

训练三：

设计意图/理由：

2．答题思路：

训练一：可以是探究、体验、素质训练、温习等内容摆设

训练二：在训练一的基础上，开始训练正确技术行动，较庞大可摆设降低难度的行动训练或摆设纠正错误行动的训练方法，如前滚翻下巴夹红领巾训练

训练三：在训练二的基础上加大一点难度或纠正错误行动的训练方法，如前滚翻膝盖夹红领巾训练

设计意图/理由：

思路：教学设计遵循循序渐进的设计历程，说明理由的要点：学生特点，循序渐进，由易到难，克服重难点等。

四、易犯错误及纠正

1．发生原因

(1)学生学习目的不明确，努力性不高，或者因为怕累，受伤，有畏难情绪，对完成训练缺乏信心。

(2)学生对所学的行动观点不清，技术要求不明确。

(3)学生的身体训练水平和基本技术水平跟不上要求。

(4)课本内容不切合学生的身心生长，西席教法不妥以致发生错误行动。

(5)旧行动的影响。

2. 纠正错误的方法

(1)解说示范法

(2)符号标志法

(3)模拟诱导法

(4)教具辅助法

3. 易犯错误及纠正答题模板

易犯错误：

纠正方法：

规范

请认真阅读下图，并按要求作答。

（2018下真题）

行动方法：两脚自然开立与肩同宽，上体稍前倾，两腿屈膝，两臂后举，自然前后预摆，同时两腿随着协调弹性屈伸，起跳时两臂由后向前上有力摆动，两脚迅速蹬地，充实蹬伸髋、踝枢纽向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋，使身体只管伸展，落地前收腹、屈膝、连忙屈膝缓冲，保持身体平衡。

（1）简要说明“立定跳远”的教学重点、难点（10分）

（2）如果指导水平二学生训练，制定教学目的（10分）

（3）依据制定目的，设计新授环节教学方法并说明理由（20分）

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

（1）教学重点、难点

教学重点：摆臂、蹬地有力，空中伸展充实

教学难点：下肢和上肢协调配合

（2）教学目的

知识与技术目的：学生能够说出行立定跳远行动要点，相识体立定跳远教学重点、难点

历程与方法目的：通过到场运动，学生能够做出立定跳远行动，生长学生下肢气力、协调、敏捷等能力

情感态度与价值观目的：造就学生刻苦耐劳意志品质和团结协作精神，引发学生学习兴趣，为终身体育奠基基础

（3）训练方法

原地摆臂训练

西席将学生分组，解说示范立定跳远行动要点，学生在老师的口令下举行高人和矮人训练，当老师喊矮人时，学生做底姿势摆臂，当老师喊到高人时，学生做高姿势摆臂，体会两腿屈膝，两臂后举行动感受。

蛙跳训练

西席将学生分成四组，学生饰演小青蛙举行一连蛙跳训练，在训练中老师强调两脚迅速蹬地，充实蹬伸髋、踝枢纽向前上跳起，腾空后挺胸、展体、伸髋行动要点，学生在老师的资助下完成蛙跳行动。

立定跳远角逐

西席将学生分成四组，每组人数相同，在地面上画差别的远度线，比一比，赛一赛，看哪一组跳得最远，学生凭据自己的能力举行角逐，在角逐中根据游戏规则举行角逐，同时注意宁静。

理由：小学生生动好动，对体育游戏感兴趣，但身体素质单薄，意志不坚定，针对学生发育特点，在教学中接纳循序渐进，通过体验、思考、交流等方式获得技术，造就自我磨炼、来往互助等能力，由简到难的方式举行，由原地摆臂、一连蛙跳和游戏等形式，引发学生学习兴趣，创设良好教学情况，学生能够在玩中学，在学中玩。

美术

一、教学目的

1、知识与技术目的：相识_______的相关知识，掌握________。

2、历程与方法目的：通过对______的视察、体验和创作，生长学生的创作能力和想象能力。

3、情感态度与价值观：学生能够体验______的兴趣，敢于创作和体现，发生对美术学习的持久兴趣。

二、导入环节

视频导入：西席领导学生浏览一段视频《……》，引导学生说一说：“……”通过寓目视频、相互交流，吸引学生的注意力，从而引出课题《……》。

设计意图：接纳视频导入的方式，与学生的年事和认知特征相适应，可以引发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓重兴趣，从而使他们愉快主动地举行学习。

三、新授环节

1.开端感知

西席展示XX作品/图片，师生共赏。引导学生视察并思考/说一说/谈一谈“ ……？”

引导学生总结：……

2.深入探究

学生以小组的形式浏览……，在浏览的同时思考问题：“ ……？”

联合课本内容，小组讨论，选出代表回覆，总结得出……。

3.拓宽思维

出示美术作品，引导学生体会画家怎样在作品中运用……的。

学生之间相互交流，引导学生泛论对……的想法。

4.西席示范

…… …… ……

设计意图：营造宽松的学习气氛，通过浏览相关的图片，学生举行视察、想象和体现等运动，接纳小组讨论的方式，引导学生互助探究，发现问题，形成创意,造就了学生独立学习、互助学习的能力。

四、作业点评环节

勉励学生主动展示自己的作品。

自评：学生斗胆地说出自己的创作感受，

互评：以贴星星的方式选出“最佳……奖”“最佳……奖”等奖项，西席对学生的体现及作业举行总结性评价。接纳自评、互评、西席评相联合的方式引导学生从作品的……、 …… 、 ……等多方面举行赏析。

设计意图：接纳多主体、多角度评价学生作品的方法，可以资助学生认识自我，建设自信。通过勉励和引导他们斗胆的到场课堂上的评价环节，说出自己的看法，可以造就学生正确和富有个性的审雅观。

规范

一、请认真阅读下列质料，并按要求作答。

请凭据上述质料完成下列任务：

（1）说一说课本中花边这种艺术形式的特征？(10分)

（2）恰当设定本课的教学目的？（10分）

（3）设计新授环节的教学运动，并说明如何解决本课重难点？（20分）

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

（1）课本中花边这种艺术形式的特征？

本节课中花边是以一个或几个纹样（花纹）作为一个单元，根据一定的组织纪律、适应一定的外形轮廓，向左右两方延续的偏向展开一连排列而成的。

（2）恰当设定本课的教学目的？

本课的三维教学目如下：

知识与技术目的：学生认识什么是花边，相识花边在生活中的装饰作用，并能用剪纸的方式设计制作花边。

历程与方法目的：通过图片浏览、实物展示以及西席剪纸示范，互助交流提高学生动手能力，造型设计能力。

情感、态度与价值观目的：通过本课的学习，善于从生活中去发现美，留心视察身边的美术形象，增强对美术的持久兴趣。

（3）设计新授环节的教学运动，并说明如何解决本课重难点？（20分）

本课的重难点如下：

重点：认识花边并设计制作花边；

难点：设计制作出与众差别的花边。

开端认识什么是花边

请同学们视察实物，找出实物上的花纹有什么特点。

寓目花边的演变历程，

西席示范花边的制作方法，用剪纸的方法剪出漂亮的花边，请同学们说出步骤。

请同学们小组讨论，说一说你喜欢的花边，自主设计花边并用剪纸的方式体现出来。

通过以上教学运动的开展，学生能够联系生活，相识花边的装饰性，解决重点之一：什么是花边。造就学生自主探究和自主学习的精神，相识制作花边的方法与步骤，引发学生创作灵感，以小组为单元设计创作漂亮的花边，突破难点。

幼教运动设计

一、运动名称

要求：清晰明晰、儿童化、完整

例：小班语言运动《我爱幼儿园》

二、运动目的

1.认知目的

寄义：在本次运动中，幼儿学习到的详细内容

常用词：知道、相识、明白、认识、明确等

举例：知道单手拍球的详细方法...

2.能力目的

寄义：在本次运动中，幼儿到达的一种水平，或者是能力的体现。

常用词：协调、表达、明白、分类、比力等

举例：能够左右手协调的举行拍球游戏...

3.情感目的

寄义：在本次运动中，幼儿情绪、态度等体现。

常用词：感受、喜欢、体验、愿意、乐于等

举例：养成良好的生活卫生习惯...

三、运动重难点

1.重点：必须掌握的内容

2.难点：现有水平难到达

四、运动准备

1.物质准备：图片、质料、多媒体、挂图、故事等

2.履历准备：已有、做过、履历过、生活、见过等

五、运动历程

1.导入运动

要求：精练、巧妙、准确

目的：兴趣、需要、主动性、努力性

导入形式：图片、实物、童谣、游戏、多媒体...

2.基本运动

要求：紧贴目的；师幼互动；富厚有趣

3.竣事运动

要求：自然、首尾呼应

形式：总结、运动

举例：我们都已经知道了筷子有多种用途，所以在生活中……

六、运动延伸

要求：形式多样

形式：家园互助、区域运动、各领域运动、日常生活、社区运动

举例：回抵家之后，和爸爸妈妈分享你的作品…

规范

请以“心情”为主题，设计一其中班社会运动。

【参考谜底】

（上

下

滑动检察完整内容）

中班社会运动：心情畅想曲

（一）运动目的

1.认识种种各样的脸部心情。

2.明白种种心情所表达的心情。知道可以从人的心情中相识别人的心情。

3.联合日常游戏，通过画心情来表达自己的心情。

（二）运动准备

1.哭、笑心情图谱每组一份。

2.故事课件：碰碰船。（两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部心情为很开心，另一幼儿脸部心情为空缺。）

3.操作卡片：小朋侪运动情景图片（脸部心情为空缺）。

4.记号笔人手一支。

（三）运动历程

1.看看讲讲种种心情（哭、笑、生气）——幼儿看看讲讲心情图谱。

师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?为什么会这样?(幼儿操作，相互讲讲。)

集中讨论、交流：

师：谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样?

幼A：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼B：这位小客人在笑，因为他很兴奋。

幼C：我的客人很生气，因为有人欺负他。

师生配合小结：哭、笑、生气有一个配合的名字，叫心情。

2.选择差别的心情讲述故事末端——听故事《碰碰船》。

师：这些心情都藏在一个故事里，你们想听吗?(联合故事课件，西席讲述故事，全体幼儿听故事。)

幼儿自由选择心情图讲述故事末端。

师：小强和小语的船遇到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个心情图片和洽朋侪来讲。

（幼儿操作讲述。）

团体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。

师：谁来告诉大家小语会怎么样?(联合自己所选的心情图，填图讲述。)

幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。

幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。

幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。（评：图片上小语的心情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的种种心情都切合逻辑，使孩子们能体会到乐成的喜悦，而且明白可以通过人的心情知道他的心情。）

3.扩散性思维：富厚幼儿对心情的认识。

师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会怎么样?

幼A：她可能还会尖叫，因为她太畏惧了。

幼B：她还会做鬼脸，因为太好玩了。

4.幼儿操作：添画心情。

师：老师把小朋侪在幼儿园里做游戏的样子画了下来，可是老师忘了画心情。如果图片上的小朋侪是你，你会怎样呢?请你画出心情来告诉老师。（出示幼儿游戏时的图片。）

幼儿自选一张游戏时的图片，凭据自己的体会，用画心情图来表达自己的心情。

（四）运动评价

师：请你去看看别人在做游戏时的心情，说说他们的心情怎样？（幼儿脱离位置自由观光，相互交流。）

（接纳这样的评价形式，可以让幼儿看到更多别人的心情和游戏时的心情，从而进一步明白可以从别人的心情中体会别人的心情，为幼儿以后游戏时的来往奠基基础。）