年轻西席困惑：校长称不交教学反思，不摆设事情，合理吗是吓唬吗
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一年轻西席网上询问：我在的学校学生差，去年不是我教，学生考了倒数第一，原因是学生基础太差了，这学期我教，结果也差，学校向导叫我一个外地老师在疫情期间，3月1日必须到校交2000字手写教学反思，否则叫校长不摆设下学期事情！这算吓唬吗？
小徐老师看了这个问题，深深感受到刚加入西席队伍的年轻老师，在如何面临职场，如何做好本职事情等问题方面存在的诸多困惑， 也感受到了该年轻西席的诸多委屈，小徐老师就来帮助分析一下：
一、从教学结果来看
年轻西席接下基础差的班级，一年后，教学结果没有起色，责任是怪学生基础差，还是怪自己没教好？在新接手的老师看来，学生基础差是导致自己没有教好的基础原因。
而在校长看来，学生基础差是一方面原因，新接手的西席没能提高学生结果却也是雷打不动的事实，据这一事实来判断，新接手的西席教学水平一般也是人之常情。
二、从班级治理和教学结果的关系来看
一般学生基础差，班级考试倒数第一的班级，学习结果差的重要原因之一在于班级治理杂乱，学生学习态度松散，没有班级凝聚力，如果新接手的老师给第一时间整顿班风，规矩学生的学习态度，纵然学生的学习结果不会有大的提高，但总不至于还考倒数第一。
小徐老师从教20多年，接手过无数班级结果倒数第一的班级，而这些班级无一不是有名的纪律杂乱的班级，每次接手，我都市花上一个月的时间来整顿班纪，而随着课堂纪律的转好，学生学习态度的规矩，学生结果也就大幅度提高。从倒第一逆袭压倒一切的情况大有可能。
从这点而言，接手班级学习基础太差并不是理由，关键要看西席有没有治理能力，是不是下鼎力大举气管到点子上，并用先进的教学方法吸引住学生来好勤学习。
三、从年轻西席接手差班的磨练来看
每个学校的校长总会把全校结果最差、纪律最烂的一个班交给新来的年轻西席来治理，原因在于，只有接手差班才气真正相识一个老师的教学水平，因此，让年轻西席接手差班，一方面可磨炼提高年轻西席的教学和治理水平，另一方面也能考察该老师的真实水平。
对一个善于学习的年轻西席而言，如果在治理班级和提高学生结果吃力时，他会不停地向有履历的西席取经，并迅速运用于教学当中，从而提高教学结果，但如果甘于落伍，校长则对该年轻西席的事情态度的判断大打折扣。
这也许就是校长要该老师写出2000字教学反思的基础原因所在。
那么，对于校长要求外地西席写出2000字教学反思并上交，否则不摆设下学期教学任务，这是不是吓唬呢？
从校长这一做法来看，校长认为教学结果就是事情态度有问题，那么，一定要写教学反思，如果教学反思也不写，或者认为原来这个班就考倒第一，如今学生结果差跟我没关系，持这种态度的西席，如果是在私立学校，面临解聘也是一定效果，因此校长说这话并不是吓唬，而是校长认为天经地义。
至于，外地西席必须到校交反思，这一要求确实有点过了，但如果该地开学时间已定，要求老师到校时间是学生开学前14天，这也不算太过，究竟老师提前回校隔离14天，以备开学，这是通例事情。
总之，从校长的强硬态度来看，该年轻西席入职私立学校的可能性较大，而提高教学结果和治理水平是一个不停学习的历程，如果还深受教育事情，不想脱离教学岗位的话，那么就好好反思自己的问题，尽快提高自己的教学水平吧。