这所美国“最传奇”的学校：让穷孩子从学渣酿成学霸，实现人生逆袭！

“让每个孩子爱上学习”，拥有康健的内动力、找到人生价值，这才是快乐教育的本质。

作者：留学全知道视察员Shasha：折腾界中年妇女，生活了三国四城，曾任职投资银行和英国媒体。

没有含着“金钥匙”出生的孩子，应该接受鸡血教育么？无论贫富，如何让孩子找到学习的动力？

许多家长问过这些问题，于是我们会见了一所“传奇的”学校——美国KIPP。对KIPP感兴趣，是因为媒体说：那是给美国底层孩子的学校，堪比中国的衡水中学。

学校延长在校学习时间，让学生们树立考大学的信念，89%的学生乐成考入大学（一般贫困孩子大学入学率不到10%），运气今后改变。

于是有人惊呼：原来美国并不只有快乐教育，美国普通家庭孩子们，也要拼命学习！勤奋胜过一切！

但事实真的是这样吗？今天的文章解读了KIPP高升学率背后的教育理念、以及家长可以实践的教育方法，希望开启一些新的思考。

美国的“底层教育”什么样？

许多人以为：美国公立学校虽然免费，但师资和生源一般；私立学校人少、个性化教育、名校录取率高，但学费太贵。

教育似乎演酿成一场家庭财力大战，而那些念了私校，花了上千万，却体现平庸的孩子，成了怙恃们的噩梦。

实际上，美国另有另一种类型的学校，叫做charter school（特许学校）。它是私人办的，可以拥有独立的课本和教学系统，但政府给与补助，家长不用支付学费。学校会严格控制人数，如果周围社区的申请人数多于学校空位，学校会通过抽签决议入学。

美国之外，加拿大、智利和哥伦比亚，也有这类特许学校。

KIPP（ Knowledge Is Power Program ）就是特许学校中比力大规模的品牌学校，它建立于1994年，现在在美国有224所KIPP学校，96,000多名学生，其中90%以上是非洲和拉丁裔的孩子。

KIPP的升学率高，而这靠的并不仅仅是延长孩子在校时间，更重要的是革新教学方式。他们的理念和方法对中国家长有什么借鉴意义？

我们和KIPP的三位老师攀谈：一位是Nikki Barnes，她是资深西席，如今担任KIPP中学的董事总司理；一位是Zach Meisner， 他是KIPP波士顿学校的校长；另有一位是 Caleb Dolan，他是KIPP的麻省学校的常务董事。

Nikki讲了一句很感动我们的话：“（低收入家庭）的孩子们不应该成为问题，他们应该成为解决问题的人。”

而对于每一个孩子，又何尝不是如此呢？

02

让每个孩子都爱学

快乐教育 = 提早放学，多玩少学么？KIPP的三位老师认为，这是对快乐教育的误解。

教育要授人以渔。“让每个孩子爱上学习”，拥有康健的内动力、找到人生价值，这才是快乐教育的本质。

《华盛顿邮报》专栏作者Jay Mathews写的KIPP学校纪实

Zach校长说：“成年人会有一种错觉，以为孩子只喜欢玩，不喜欢学工具。事实不是这样的。当孩子找到目的，找到学习的成就感，他们会愿意为此支付努力。” 所以，作为大人的我们该怎么做呢？

01

建设目的感，并给予孩子实时反馈

在KIPP学校，老师会给孩子们一个“目的感”，让他们以为自己在进步、在发展、在变得更好。Zach说，如果你让孩子做45分钟的课堂训练，你要让他们感受自己经由这45分钟获得了进步、明白更多，在家里也是一样。大人们要给与孩子合适的任务，让他们获得成就感，并给与孩子实时的反馈勉励，让孩子们心甘情愿的说：“我还想做，我还能做更好！”

如果你给与孩子的任务不恰当，或者，没让孩子明确为什么要做这些，他们会变得不主动、不配合；学知识成了一件痛苦的事。

努力的、详细的、当下的反馈很重要，要让孩子以为自己和作业“被看到了”，被肯定了，而不是被忽略了。

Caleb说：“为什么许多孩子们会着迷游戏？因为他们在游戏中获得当下的反馈，看到自己晋级了，马上有一份满足感，然后还想做得更好。” 而这样的反馈，可能正是他们在家庭和学校当中缺失的。

当孩子第一次主动投入学习，或者取得进步时，来自家长和老师当下的肯定，会让孩子收获满足感。家长需要提醒自己，不要总是看到孩子不够好的部门，忘记好的部门，用自己认为正确的看法来纠错。

02

尊重孩子，与他相同

更重要的是，家长要尊重孩子作为一个独立的个体，倾听孩子的想法，才气找到激励孩子的方法。

Nikki说，在学校里，纵然3岁的孩子，你也可以问他们：“你以为这里好吗？你以为我那里没有说清楚？” 用询问的方式，让孩子表达。不要把双向相同，酿成家长一小我私家的演讲舞台。

成年人往往习惯于对着孩子发号施令，“不要这样”、“不许那样”，“天哪！你快点不行吗！” 这种方式最节约时间。可是长此以往，孩子的世界被打乱了，他成了成人秩序的听从者，你将无法听到孩子心田的声音。

只有当你跟孩子相同、用询问取代下令，孩子才会去主动思考，愿意与你交流想法，并真心接受你的建议。

Nikki说，美国的歌颂组合Sweet Honey in the Rock唱过一首歌，歌词说“孩子并不是你的”。当她第一次听到这首歌，她像许多家长一样，以为这怎么可能呢！“我的孩子固然是我的。”

但厥后她明确，孩子是属于世界的，孩子们不应该是家长的复制品，他们有自己的想法。当你希望孩子获得主动性，学习自己治理时间，你先要抛开自我，尊重属于孩子的时间步伐。Nikki有两个孩子，女儿四年大学结业，但儿子用了6年才结业。Nikki说，这6年就是他需要的时间，每个孩子是差别的。

在学校，她同样发现，当你希望孩子自己治理自己，你需要先给与孩子们一定的自由度。与其事无巨细的做一个“看守者”，管头管脚、发号下令，不如启发孩子们自己去思考。好比，询问孩子，如果你根据这种方式来使用时间，未来会发生什么呢？最终，孩子会学习为自己的决议卖力，治理好自己的人生。

03

善于运用故事

这个方法不是KIPP首创，而是被美国教育界用于引导孩子认知生长的一套系统方法。

在开头的视频里，你会看到数学老师心情夸张的说：“我遇到一个问题！”

孩子们睁大眼睛问：“你遇到了什么问题？”

然后，老师讲了一个故事，主人公需要解决一个问题。孩子们被故事吸引，开始纷纷想措施资助主人公……数学不再是简简朴单的盘算，而是让孩子们解决真实世界的问题。

Nikki说，所有孩子都喜欢听故事，也很容易进入故事里的情境。所以，KIPP的老师们教授知识时（哪怕是数学课），他们也会编一个故事，可能把同学们的名字都编进去，让孩子们被吸引，然后配合解决问题，学到知识和技术。

真正的快乐学习，比力的不是学习时间有多短，而是学习方法有多好。

而智慧的教育者会去寻找方法，平庸的教育者则只会下达下令。

04

相互勉励，终身学习

KIPP另有一个秘诀，就是打破课堂的界线。跟三位老师在一起，你会发现他们虽然来自差别的KIPP学校，但相互互为师徒，很是熟络。

询问NIKKI，她先容说，KIPP的理念是“我们在学校做教育，而不仅在课堂教书；我们为了人生而学习，不是为了学校而学习。”所以KIPP的老师们，不管教什么年级，都可以叫出KIPP幼儿园或高中的学生的姓名。

老师们相互听课，相互学习。

这在美国其他学校不太常见，因为老师们往往注重授课隐私。这种听课模式反而在中国的学校里比力熟悉。

所以说，工具方都有值得借鉴的形式，相互值得相互学习。

而把KIPP简朴的类比为中国的“衡水模式”，并就此说，美国底层孩子也在鸡血教育，这是不客观的。

KIPP学校的作息，简直比美国的其他学校长。一般美国中小学早上8点多开始，下午3点竣事，而KIPP则是早上7点15离开始，下午4点45分竣事，学生回家另有作业。在假期，学生们还需要完成书籍阅读。

而勤奋之外，KIPP学校实实在在的引导方法，却是更值得思考借鉴的。

我值得为自己自满

KIPP的校训是：“Work hard，Be nice”（勤奋学习，友善待人）。

听上去像一句口号，学校如何贯彻这个校训呢？

Caleb说：学校会努力让学生们感受到，他们“比自己的生命更大”。每小我私家的生命，都有逾越自我的更大价值，可以资助和惠及他人。

这样的认知，是孩子们努力学习和发展的一方源泉。

而Celebration (庆祝)是学校里的一种常见激励手段。

在KIPP学校，不仅开学和结业庆祝，在学生天天进入学校，跟老师同学友善问候时也会庆祝；

课堂上，老师们不仅为那些体现最活跃、最努力的学生庆祝，同时，也为那些不常讲话、但认真聆听他人、能够吸收他人想法的孩子庆祝；

不仅庆祝那些取得最好结果的孩子，同时，也庆祝那些获得最大进步的孩子；

同学们不仅为自己庆祝，也为别人敢于实验、敢于回覆问题的勇气庆祝。

不仅庆祝乐成，他们还庆祝难题和失败。Nikki说，如果，有的孩子今天没有通过考试，我们会庆祝这一天，告诉他们：“你现在没有到达目的，那只是当下的暂时情况，让我们一起来面临，把失败当成一次发展。”

这些庆祝，会资助孩子们找到人生更丰盛的意义，找到努力的价值。

Nikki和老师们，都赞成用努力地方式引导孩子；而不是永远盯着问题，经常指责和品评。在他们看来，努力的回应，也会给孩子努力学习的动力。

这样努力的能量，还体现在“用生长的眼光看待孩子”，给孩子时机与希望。好比，Caleb谈到如果一个学生说谎，老师们如何应对。他说，我们会告诉老师，品德不是一成稳定的，一个孩子撒谎，不要给他贴上“永远的说谎者”的标签，因为你知道，他们可以通过学习而改变。品德是一种可以改变的习惯，不是什么“牢固资产”，不是一成稳定的。

KIPP的多数孩子来自低收入家庭，原生家庭问题许多。面临这样的孩子，老师们都抱有极大信心，勉励和引导他们，想想我们对于自己的孩子和亲人，是否也能如此呢？

固然，作为一个挑剔的视察者，我对KIPP的模式也有疑问：KIPP的孩子们虽然在学校获得明白和勉励，学会与人为善，然而，到了社会上，少数族裔仍难免遭到歧视；KIPP的老师们如何资助他们准备这一天？

我们身边的许多留学生家庭，都在为文化的隔膜而苦恼。孩子们留学来到异国，以前家庭里给与的正能量，好像不起作用了。孩子在新情况被伶仃，变得没有自信，找不到自我；许多孩子会怀疑自己、否认怙恃。一些留过学，或者从小都会来到大都会的人，往往在纠结中希望跟原生家庭划清界线。

KIPP的老师们说，这个问题特别好，很是值得分享和探讨。

而KIPP是如何做的呢？

在KIPP，自我认知是重要的一课。每年开学第一天，老师学生们会集中在一起，一起聊聊“我是谁”：我的自我认同，对他人的认同，以及在群体中遇到什么挑战。这样的探讨，是为了让孩子们学习找到自己，并学碰面对冲突。

到了第五年，老师会让孩子们把家庭的合影带来，跟同学们大大方方先容“这是我的家人”，这被称为“自满的时光”(The moment of proud)，让他们学习接纳自己和家人。

Nikki说：“我们会告诉孩子，你的家庭就是你们发展的财富！好比，有的孩子居住条件很局促，三代人另有姑姑娘舅住在一起，我们会告诉他们，正因为如此，你们学会如何与大家庭相处，这是一种名贵的能力，是一笔财富，应该为此感应自满。

我们会引导孩子关注自己的原生文化，而不是让他们回避；我们希望他们正视自己，为自己的履历感应自豪。

我们的家长有的说英语，有的说西班牙语、海地语。我们会确保家长会上有翻译，这是尊重他们、也是尊重孩子的一种方式。

学校不会说：你怎么不讲尺度的美语，你的口音好难听。学校希望让孩子们为自己的文化自满。”

NIKKI作为非裔的美国妈妈，她一直告诉孩子：“无论你们身在何方，你已经是完满的；但你到了新的地方，也要向当地学习，这种学习的姿态，源于你对于新知的盼望，而不是对自己的否认。

请不要说：我不认识这里，我不懂这里的习俗，这里怎么是这样的！

当你到达新的地方，实验把你想要成为的人，和已往的自己联系在一起。

我曾念书的大学主要是白人。我既和黑人学生玩在一起，因为他们让我感受像在家里一样，我们有配合的文化遗产；同时，我也会勇敢选择和白人玩在一起。

（总之）永远不要失去自我，但也要有勇气探索。”

而Caleb 建议，当家长决议把孩子送到外洋，让孩子提前阅读母国的历史格外重要。在历史当中，孩子会看到母国人的履历、他们曾有的挣扎、他们漂洋过海遇到的挑战和荣耀……然后找到一种联络和情感归属。

Caleb老师说：“现在我们总把教育重心放在科学和编程上面，忽略了用历史知识资助孩子和已往、和母国的社群建设毗连。”

在KIPP学校，老师们会把历史名人的故事，和孩子们的当下联系起来。采访时，我看到KIPP的校名衫反面，印着 Fredrick Douglass（道格拉斯）的话：“没有挣扎，就没有进步” （without struggles there is no progress）。他曾是一名仆从，最终投身到废奴运动中争取自由。老师们用类似这样的故事，引导孩子们面临人生必不行少的痛苦履历，在履历中获得进步。

Caleb还说，引导孩子们获得批判性思维很重要。尤其在美国，无论本土学生，还是留学生，要学会批判性的看待从网络、报纸和影戏里吸收的信息。他说：“对于亚洲的孩子，当他们看到好莱坞大片的英雄人物里没有亚裔，他们需要有自信对同伴说：‘那是影戏有问题，而不是我有问题。'”

让孩子们学会批判的看待现实，为自己感应自满，这是KIPP对于学生们的品德造就。

从建设学习兴趣，到树立自信心，KIPP好结果的背后，远远不止于勤学苦练。而这也是所有家庭和学校教育乐成的真谛吧。

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