豆瓣9.0《死亡诗社》：在平静中绝望，人要怎么活才算真的活过？

《死亡诗社》是澳大利亚导演彼得·威尔的名作，首映于1989年，曾获得第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖以及第47届美国金球奖等多项国际大奖。影戏改编自美国田纳西州首府纳什维尔的男子预备学校的真实故事。

这部经典影片的经典之处在于，时间在流逝，然而影片中通报的思想时至今日依然深深击打着人们的心灵！这本是一部教育主题的影片，但影片除了对于教育的思考，另有对人在世的本质的思考。

一、人究竟为何而活？

这是每小我私家终其一生都在思考的问题。

影戏讲述的是上个世纪50年月发生在美国的一所贵族名校——威尔顿学院的故事。这所学校备受家长们的青睐，因为每年这里都市有75%的学生考入常春藤盟校。拥有百年传统的学校坚持四大信条——传统、荣誉、纪律和卓越。校长、西席、家长都以学习结果为尺度来权衡与规范学生。

学校紧张、压抑、贯注式的教学模式让高中生们压抑痛苦却又无能为力。英文西席基廷的到来打破了这所学院的沉闷气氛，他以其奇特的、充满活力的教学方式引领孩子们找寻自我，明白爱、美、自由的真谛。但最终故事以学生尼尔的死和不走寻常路的基廷老师被解聘而了结。

“不要去到场那么多的社团运动，把时间都用在念书上，等你以后考上了医学院再跟我说这些”。尼尔的父亲告诉尼尔。

这是几多现实生活中家长的缩影。这那里是讲20世纪中叶的故事，你发现这明显就是当下教育的现状。高考工厂的模式让无数家长和学生们卷入。但家长们心甘情愿将孩子送入这样的地方，因为这样能考上好大学！日复一日的机械训练中，抹杀掉了几多的缔造力。

人究竟为何而活？每小我私家都有各自的谜底。但对于大多数人而言，青年时代是为考一个好大学，竞争压力之大从学前就开始。教育的功利化，使得孩子们过早失去了快乐。海内曾下发《关于切实减轻中小学生过重课业肩负的通知》想以此来解决问题，侧面反映了功利化的教育从小学已经开始萌发。而在这种功利化教育的背后，则是剥夺了孩子思考的能力。

二、做一个会思考的人

影戏中有三处情节提示我们如何做一个会思考的人。

1.生命短暂，去思考自己最想做的是什么

新来的基廷老师在第一堂课没有在课堂上课，而是观光校史馆。在这里，他让学生们仔细视察照片中的年轻人，“照片中这些男孩子曾经跟你们一样，意气风发，精神旺盛，不行一世。但现在都已化作了灰尘。”“抓紧每一天(seize the day)，孩子们，让自己的生命卓尔非凡。”

“seize the day”在影戏中翻译成“实时行乐”，但更好的翻译是“活在当下”。抓紧当下的时间，来完成自己最想做的事情，不为人生留下遗憾。

2.永远站在差别的角度看问题

第二节课，英文西席基廷老师自己站在了讲桌上，然后还引导学生们站在讲桌上。这看似有违体统的做法，让所有学生惊诧。然而基廷老师告诉学生们，要记着永远站在差别的角度看问题。

3.撕掉那一页书，我们要有自己的明白

面临教科书上如此评价诗歌——“如果把诗歌艺术性的得分画在图表的横轴上，把它的重要性记在竖轴上，盘算一下它所笼罩的面积，也就得出了它的优劣。”

基廷老师的举动让学生们大吃一惊——他让学生们将课本上整个序言一章全部撕掉。“现在，你们要学会自己思考，学会浏览文字和语言......”

法国的帕斯卡尔说：“人是会思考的芦苇。思想形成人的伟大。人只不外是一根苇草，是自然界最懦弱的工具；但他是一根能思想的苇草。”

不盲从，不赞同，凡事自己独立思考。这是人之所以为人的重要因素。人这一生都应该学习如何形成自己的思考。

三、活在当下，做真正的自己，追求心田深处的理想

自发加入诗社的学生们，在夜晚，第一次前往诗社聚集点，谁人漆黑却充满活力的山洞。在山洞中，他们讲故事，演奏音乐，朗诵诗歌，手电的灯光里一张张生动的面貌，在这里你感受到的是年轻自由的灵魂相互触碰散发的魅力。

学生尼尔发现了自己真正的热爱，那就是戏剧。他欣喜地报名戏剧社，到场戏剧的排演，然而父亲却不能明白和支持他，拒绝他到场戏剧的排演。然而尼尔违背了父亲意愿，恼怒的父亲决议为尼尔退学。影戏用艺术夸张地体现了尼尔最终的选择，他选择了自杀。这也许是在艺术地表达一小我私家在追求理想的路上，注定要失去一些珍贵的事物。

“活在当下”强调的是不希冀于明天，不陶醉于昨天。而是踏踏实实地做好今天要做的事情。“追求理想”则是告诉我们要为自己最想要的工具支付足够多的努力，固然也要做好放弃一些工具的准备。

四、虽不能获得自由，但心田憧憬自由

校长曾严肃地对基廷老师说:“这里的课程是牢固的，已经由磨练并很有效，所以遵从传统、纪律，送他们上大学，其余的就不用管了。”

毫无疑问，这里的学生除了贯注式的学习，是没有任何所谓的自由的。但基廷老师的到来使他们看到了什么是思想的自由。

“O Captain! My Captain! (船长哟!我的船长)”这是学生对基廷老师的称谓。这个称谓出自惠特曼的《草叶集》中《哦，船长，我的船长》一诗，是诗人惠特曼为林肯总统所写。林肯是破除仆从制，领导美国走上自由之路的伟大总统。基廷老师这个“船长”想要领导同学们打破枷锁突破束缚，追求自由，找到自己真正的偏向。

学生们为了躲避学院校长和师生的眼光，自发的将诗社运动所在选在山洞里。其实，山洞是具有象征意义的。它代表着诗社运动的目的就是回归原始的、本真的、不受羁绊的状态。这亦是学生们憧憬自由的体现。

影戏的末端，深受学生喜爱的基廷老师脱离学校，当他走出校门口转头发现学生们一个个站在桌子上，有的低着头，有的目视着，此时他们的心田依旧憧憬着自由，这是基廷老师带给他们对于自由的启蒙！

五、困惑与发展并存

这部影戏带给我的困惑是，明显知道基廷老师的教育观无疑是有益于学生久远生长的，因为他眼中的教育不局限于知识的教学，而在于启蒙学生的心智，引发学生的潜能。然而，学校的校长、同事，包罗学生的家长们在内无一看重的不是升学率，而最终的了局也以其去职而了结。

如果让我们选择，我们会选择让孩子接受什么样的教育呢？明知贯注式压抑式的治理倒霉于学生的生长，但为了能考上常春藤盟校，这似乎是可以容忍的。

这就是功利主义指导下的行为，究竟什么是好的教育？影戏最后并未给我们确切的谜底，教育如此，未来的一切亦是如此。

这正如同每小我私家的困惑，纷歧定获得解决一样。然而在解放思想的路上，就是会有这样的挣扎。

心理学家阿德勒认为，人究其一生，都在为寻找生活的意义而努力，人的自我本真的探索，始于婴儿，终于死亡，而且随着年事的增长愈发禁锢。

人终其一生在不停探索，然而同时人的自我束缚也在不停形成。我们困惑，我们挣扎，最终，我们解脱亦或是我们放弃。

写在最后：

梭罗所言:“大多数人都活在平静的绝望中”。这也许是现实，可是在你能为自己的一生做选择的时候，你应该斗胆地迈出这一步。生命是属于你小我私家的，你应该为自己做些什么，希望你能过一个自己说的算的人生！

END