康拉德·P·里斯曼：排名强迫症

大学从来就在竞争中生长的，但那是差别看法，差别方法，差别模式，或差别学术文化之间的竞争。换句话说，求学问道的方法各异，但都是为了追求学术之真而相互竞争，而不是为了在一个排名表上争夺座次的竞争。欧洲大学史中充满了竞争，学者为看法而竞争，大学为西席而竞争，现在天的竞争却是为了一个想象中的市场，这一市场就是大学排行榜的产物。

排行榜听说遵循的是自由市场的规则，说市场自动能够识别优劣优劣。根据市场的逻辑，无能的治理者、三流的大学、庸医都将被市场淘汰。有一只看不见的市场之手一直在举行无情的排名。可是要等到市场的裁决效果，或许旷日持久，需要等候。而市场崇敬者却无暇等候市场淘汰的效果，因而迫不及待地替市场去举行操作。大学排行榜即是在模拟一个并不存在的市场。这个市场听说透明、平等、开放，似乎任何一所大学都有压倒一切的可能，争取进入世界前十或者前100名便成为众多大学追逐的目的。

（图：康拉德·P·里斯曼教授）

排名榜之所以受到追捧，或许得益于胜者的光环效果。国际大学排行榜的胜利者会让排行榜越发不行质疑，誉满全球。固然也给失利者以希望，百名之外的大学往往为闯进前100或前50名而摩拳擦掌。在德国，入选卓越计划的大学的生长目的，就是通过获得特殊的资助，去追上美国的顶尖大学。在决议者眼里，这种赶超战略是“雄心勃勃”（ehrgeizig）的举措。而维特根斯坦说，“雄心是思考之死”。当前以提高名次为目的的大学生长计划，正好验证了这句明言。说到一所大学的状况，似乎一说排名第几，其他的都不用问不用说了。教育决议者不去体贴大学实际需求和生长的潜力，只会紧盯排行榜来制定政策。所以，高等教育的政策越来越建设在外在的、与学问无关的、外貌的和任意的指标基础之上。在排名之下，大学越来越趋同，多样性的学术传统与文化逐渐齐一化，差别学术路径和学派期间消失。千人一面的大学陷入了一场虚拟的竞争之中。

所谓排名，在基础上就是将无法排在一起的工具排在一起。这种简朴任意的做法，反映出判断力的缺乏。康德说，缺乏判断力就是愚蠢的体现。所有排名都是建设在量化即判断的看法之上，放弃了任何内容上的判断。所以，大学念兹在兹的质量保障，其实与质量无关，只是用数量取代质量。任何一所大学都有其奇特的组成，有其成就，有其短板，如果全部被转化为数字，真正的大学也就不存在了。

数量化固然有其便利之处。评估一所大学，不用看学者的文章，只需问文章揭晓于什么刊物，刊物影响因子如何，就可以靠打分来举行评价。有了分数，即可排名。不用读论文，即可判断质量。制作大学排行榜的评估机构是不会深入到学术内容层面的，他们所说的质量，无非是简朴的数量。而数量化的质量观自己与质量就风马牛不相及。质量从其观点逻辑来看，是不行简朴数量化的。大学排行榜将质量视为一种数量关系，这自己就是错误的。

（图：《论反教育》一书封面）

这种建设在错误的质量看法之上的排名做法，具有很强的导向性，会诱致学术文化和教育实践的改变。排名所依据的尺度，好比诺贝尔奖获得者数量，或论文揭晓数量，或科研经费的数量，虽然看上去只是简朴的统计，但在实践中却可以变为大学的办学准则。

排名这一方法虽然低级而简朴，但却很有效。君不见，大学排行榜乐成地挤压掉了大学仅存的自由空间。这些排名的宣布，不仅决议了大学的价值取向和质量取向，而且还决议了大学政策和经费的趋势。好比在实践中，评估和排名的效果早已成为削减经费的正当的理由，可以据此裁撤一个机构或一个专业。而排名靠前的专业和机构，则能获得更多的经费。

当今在讨论欧洲大学的基本任务时，险些都在说排名、经费投入、指标、结业生数、流失率，而且还要与美国比力。而没人体贴差别学科的意义、作用、职位，或认识、教育的水准问题。在这种评价仪式和质量控制的气氛中，大学正在发生一种基础性变化，认知、科学好奇心、学术自由不再被关注，而效率的幻象、实用、控制、尖端结果则成为新宠。总之，大学正在朝着教育的反偏向大踏步前进。

注：本文凭据《论反教育》一书第四章编译，题目为译者所加。

泉源 | 博士生造就

译者 | 陈洪捷

编辑 | Alice