桑新民：“一个都不能落后”，如何明白？如何实现？

就看《中小学数字化教学》

在当前“停课不停学”的热潮中，有一句口号很盛行——“一个都不能落后！”。对这一口号，各地各校有着差别的明白和做法，发生了差别的效果。对这一口号的明白与深入探讨“学什么、怎么学、如何组织学”三浩劫题密不行分。为此，我们举行了调研与深入剖析，力图澄清观点，明确康健的目的追求和价值导向。

三句口号比力

“不让一个孩子落后”，这样的口号早已存在于教育系统之中。与此类似的口号至少另有两个。一个是张艺谋的影戏《一个都不能少》中的“一个都不能少”。这部影戏之所以感动人在于它将贫困地域的生活状态、孩子的容貌、教育的现状等，真实而艺术化地展现了出来，用奇特的影戏语言与观众探讨了“教育公正”这一严肃的话题和难题。更难得的是，它展现出一位平凡的乡村女西席的大爱与善良，诠释了教育的质朴和本真，扣动每一位观众的心弦。

影戏《一个都不能少》剧照

另一句流传很广，但备受争议的类似口号是“不要让孩子输在起跑线上”。这句口号带有很大的蛊惑性，造就了不少“虎妈”“狼爸”。研究和强化早期教育的重要性原本是好事。但将此比喻为竞技场中起跑线上的猛烈竞争，性质和味道就全变了。这一口号在将望子成龙的爸妈“捕捉”之时，后面种种“看不见的手”便伸了出来，大量逾越孩子身心蒙受能力的早期教育产物、市场机构争奇斗艳，严重损害了儿童和家长的身心康健，孩子痛苦、抗拒，家长焦虑、偏执，不停激化着家庭矛盾。

从字面上看，“一个都不能少”和“不要让孩子输在起跑线上”似乎差不多，但实际上是两个极端，完全差别。而处在它们两头之间的正是眼下盛行的“一个都不能落后”。在此口号的贯彻执行中，最大的歧义在于如何明白“落后”。

四种“落后”辨析

“不让一个孩子落后”，这个口号原本要表达的寄义是清楚的。一是提倡和追求教育公正，各级政府和全社会要对贫困地域的孩子要给予更多关注，配合努力改善其办学条件；另一层涵义是学校、西席不应该歧视学业结果滞后的孩子，要给以更多关爱和资助。

此阶段，在全社会居家隔离“停课不停学”的特殊情况下，提出“一个都不能落后”，并作为保证教育公正的政策导向，显然增加了许多新的寄义。尤其是面临普遍开设的课程学习网络新时空和接纳学与教的新模式，“落后”的情况和涵义就变得更庞大，站在差别的角度，会有差别的明白，在详细执行历程中显然也有差别的责任主体、差别的实施方案，而且不能混淆。

从当前来看，对“一个都不能落后”的明白和实施，可以分为四方面。其一是网络课程的开设和资源设置如何“不落后”；其二是居家学习的条件保障如何“不落后”；其三是在学业结果、学习效果方面如何“不落后”；其四是在“停课不停学”的特殊时期，如何确保学生、西席（包罗家长）的身心康健“不落后”。第四条最重要，可以说是抗击疫情中的必修课，却最容易被忽视。但如果在这方面“落后”，让病毒攻其不备，其结果不堪设想，而且前三方面的努力也将毁于一旦！

经由这样的梳理，我们应该对此时期“一个都不能落后”中的内容、要求和各方责任有了一个比力清晰的认识。但如何详细落实，保障这四方面“不落后”？政府、学校、西席、家庭、社会各自应该负担什么责任？这显然是极其庞大的教育创新系统工程，而且我们险些没有这方面的履历。如何穿透重重迷雾，形成共识，多方携手破解这些难题呢？我想，我们还是要选择和确立正确、康健的目的和价值导向，而这种选择和共识最终必须指向和回归教育的本真。

五方携手回归教育本真

下面，我们先听听实践中的几种声音（声音+主持人点评）：

李圆圆

广东省深圳市南山区文理实验学校[团体]文理一小教务副主任

我们学校有个学生，家庭条件欠好，没有上网络课的手机或电脑。相识到这家人的逆境后，我们不仅送去了条记本电脑，还注意体贴家长复工后学生的生活，体贴家里是否缺少食物。班主任天天用电话或网络与之联系，实时相识情况和问题，督促和资助孩子定时完成学习任务。在老师们的悉心看护下，孩子的品格、生活习惯、学习结果都获得了康健生长，家长深受感动。

主持人点评：这个案例真实、感人。同时我们要思考，学习网络课程有难题的家庭和孩子太多了，如何解决？

杨金勇

中央电教馆赴云南沧源佤族自治县挂职副县长

我县位于疆域山区，相当多的家庭没有网络和电脑，西席缺少开设网络课程的履历，家长的教育水平普遍较低，再加上春季农忙、外出务工等因素, 开展居家在线学习难题重重。经由深入调研，我们提出以下思路：体制机制创新、疫情教育优先、学习资源筛选、西席研修托底、条件保障跟进。明确政府分管教育的副县长为直接责任人；组成县校治理、县级教研、县级技术支持、县级宣传交流、校级领导五支队伍，各司其职，相互配合；兼顾公正和效率，分类分层分阶段推进，按正常假期和延期开学两个阶段计划，涵盖全县各级各种学校；建设逐日调理、在线值班、事情简报三项保障制度。

其实在山区，疫情防控宣传教育不仅对孩子，而且对全体村民都很是重要，是一门全民教育的必修课。我们在学校部署、西席指导下，开展了 “小手拉大手”运动，让孩子给家长宣传疫情防控知识、流传生命康健教育理念，取得了意想不到的效果。

再谈一点感受，面临贫困山区学生居家学习的种种实际逆境，我们必须努力克服难题，但短期内不太可能全部解决。而且由于农村或山区人口相对稀少，开学复课的时间应该要比大中都会更早，居家网络学习连续的时间更短。所以，在分类分层开展居家学习到达一定水平时，不建议在居家学习方面过多泯灭人力、物力和财力。相反，要转换思维，用西席的全员学习、整体提升来弥补一些学生暂时“落后”的损失。在提升西席信息素养、改善学校的信息化教学条件方面下功夫，抓住机缘，尤其要抓住此时全国开放优质资源的机缘，努力组织好西席有效使用网络课程资源提高教学水平的全员研修学习，为复课开学后教学水平、质量的提升打下坚实基础，促进学校教学信息化创新生长，实现久远的“不落后”。

主持人点评：这位副县长的精神和做法值得我们校长、西席、各级政府和教育行政部门、教研科研部门深思与借鉴。如何坚持从实际出发，力戒形式主义、报喜不报忧、“体面工程”等“政界病毒”，是执政为民能否真正落到实处的难点和关键。杨副县长对眼前“落后”和久远“不落后”辩证关系的明白很深刻，对详细实施方案的科学决议和部署极具操作性，将上文中四方面“不落后”的内在联系从实践层面展现出来，对政府、学校、西席、家庭、社会五方面各自负担的责任也举行了分工与整合的思考和部署，是朴实无华，却又充满治理智慧的生动案例。

小学语文西席（隐去姓名及学校）

根据上级要求，学校天天让西席填写观察表，问家长是否满足、学生是否愿意学。但很少有征求西席意见的问卷，不知道向导是否相识一线西席对空中课堂的真实感受？

现在，我小我私家看到的语文学科空中课堂的实际效果并不理想。只管都是优秀西席，资源也很富厚，但基本都还是传统课堂教学模式。播放得那么快，孩子能够记着、学会几多呢？天天空中课堂的课表、时间都严格划定，只管教育部强调不应让学生上网打卡，但为追求“一个也不能落后”，打卡完成作业的情况依然很普遍，破坏了学生的学习兴趣。

我以为必须凭据差别学科的差异，制定纷歧样的计谋。对语文学科而言，在这个特殊时期，应该引导、组织孩子们多读几本好书、多背一些古诗和洽文章。干嘛非要学课本上的工具呢？未来复课了，又该学什么呢？同时，学生之间的差距、不良的学习习惯，都不能忽视。空中课堂开展有一段时间了，应该多征求一线学科西席的建议，因为一线老师最相识学生和家长的种种实际情况，要相信群众的智慧和气力。

主持人点评：这位老师提的问题值得重视和深思。实时、深入相识学生和家长的反馈十分重要，也获得了高度重视，但一线西席的意见和看法却一直被忽视，这种反差背后的原因值得深思。意见中还提到了差别学科的差异，深入到了学习内容选择的价值导向和教育看法的更新，希望教育界同仁就此展开更深入研讨。

家长A（杭州退休公务员、隐去姓名）

我女儿是位中学老师，外孙女今年上初二。母女俩关系原来挺好，但自从准备和实施“停课不停学”后，女儿天天拍摄和组织网络课程，被压得喘不外气来；外孙女则天天要在网络上听课、作业、互动，家里的矛盾突然发作，母女俩“争”着用电脑。母亲对女儿在网络课程学习中的情绪、态度不满，又因担忧她“落后”而焦虑；女儿又嫌妈妈管得太多而叛逆，家里真是鸡飞狗走。

家长们

南方科技大学教育团体第二实验学校的家长们

一开始，我们家长很担忧居家网络学习的实际效果，担忧孩子学欠好。厥后发现，南科大二实验的老师们并不是简朴地把课本搬到网上，而是重复征求和听取我们的意见，相识孩子在家学习的条件和家长是否陪同等实际情况，开设了富厚多彩、可供选择的生活课程、康健课程、运动课程、研究性学习课程，让我们线人一新。

部署的作业也充实体现泛起实与网络的联合，许多学习任务是在线下、在康健的日常生活中学习、完成的。通过这样的作业引发学生思考、造就良好的生活与学习习惯。还通过网络举行小组交流，引发头脑风暴，不仅造就磨炼了团队互助精神，还可以引发孩子们团体的缔造力，形成学生间、学生与西席间的高效互动。

学校还通过网络对家上进行培训，专门组织学生网上开学，充实使用时机举行家校相同，改变了我们的教育看法。那些从校长、西席嘴里和学校课程中听来的新名词、新教育理念，开始时我们许多家长摸不着头脑，亲身到场和体验之后，才有了实实在在的认识和共识。

我们认为，提高居家网络学习的效率关键在于造就孩子对时间的计划和自控能力，将自己的作息和学习内容有序计划，劳逸联合，就能学出效果。由此造就孩子的自觉、自律，并养成康健、良好的生活、学习习惯。

我们常遇到的难题就是网络不稳定，情况杂音多，容易疏散孩子的注意力。条件好的家庭很容易克服的难题对有的家庭就成为很难，或者无法制止的难题。

主持人点评：家长的态度显然跟学校接纳的措施、网络课程的实际成效以及学生、家长的到场水平、教育看法、方法能力等因素直接相关。固然也与所处区域、家庭文化配景、价值取向等相关。虽说家家都有一本难念的经，但同时各村有各村的高着、各家也有各家破解难题的招数与资源，学校应该发挥引领和导向作用，关键在于因地制宜、因材施教、求真务实。更重要的是要从儿童的角度，而不是从成人的角度，思考和确立儿童身心康健生长的目的追求和价值导向。

以上，我们有选择地分享了来自差别地域、差别人员在抗击疫情的特殊时期围绕“停课不停学”发出的种种看法和声音。从中我们可以获得什么样的启示呢？在此，我想作一个简要总结和归纳综合，求教于列位同仁。

政府、学校、西席、家庭、社会五方，显然都有各自差别的责任、差别的价值追求，能否携手？如何携手？其难点和关键在于能否形成配合的目的和价值取向。教育属于社会公益事业，基础教育的触角伸展到险些每个家庭，最终都是为了学生，为了保证孩子的身心康健发展“不落后”，这才是贯串于四种“不落后”中的基础，这也才是我们教育的宗旨，是我们眼前和久远追求的教育目的。所以，只有把教育的康健和政府的康健、社会的康健、民族的康健融为一体，我们才有可能把眼前的种种教育问题处置惩罚好，把社会问题处置惩罚好，把疫情问题处置惩罚好。

“停课不停学”开设了各种课程，其中身心康健教育显然是最重要的必修课，不仅是为学生开设的，也是为家长、学校、社会、政府开设的，是所有部门、行业、人员的必修课。课程中不仅要有狭义的疫情康健教育，更包罗更广义、更深刻，更普遍、更基础的大康健教育，这种身心康健是民族的抗体和基因，由此就引申出从生理上抗击疫情的疫苗和抗体到心灵康健的疫苗和抗体的升华，这是学校和政府、社会配合的偏向、目的，价值导向和责任。

儿童是民族的希望和未来，我们要实时地在他幼小的心灵中根植和培育出心灵的抗体和疫苗，这种疫苗是具有终身免疫力的，对于恢复常态后的学校教育、家庭教育、社会教育在革新创新中步入康健、可连续的生长轨道极为重要。

一旦基础教育的目的追求和价值导向偏了，最终只可能造就出两种孩子。一种是有严重心理康健问题、严重抑郁症的学霸；另一种就是精致的利己主义者。这绝不是危言耸听，而是今天被“虎妈”“狼爸”经心培育、心满足足地送入海内外名牌大学深造的“学霸”“天才”中严重潜藏的现实危机和教育悲剧。这绝非虚构，而是无法否认和回避的活生生的现实。至于究竟占多大比例，则要通过精准观察、深入研究才气确证。但不管比例几多，对于当事人及其怙恃、家庭来说，伤害都是百分之百的！而最终损害的是我们教育和社会的康健肌体、民族的未来！

【专栏主持人寄语】

我们希望本专栏每期选择的主题和话题、讨论的内容、提出的看法、分析的案例，不仅有助于破解眼前的挑战、困惑和难题，而且经得起时间的磨练、历史的磨练。把眼前和久远联合起来，这才是我们栏目追求的特色和价值，是我们与志同道合的读者、不停自愿加入的作者配合开办这个专栏的宗旨和本意，用一句简朴的话总结就是——回归教育的本真。

栏目主持人：桑新民

杭州银湖书院未来教育研究所所长，南京大学教育学博导

作者：桑新民（杭州银湖书院未来教育研究所所长、南京大学教育学博导）

特邀排版：胡怡媛（杭州银湖书院未来教育研究所所长助理）

小编需要您的转发和阅读哦

微信编辑：李中华

监 制：朱哲