疫情进入下半场，复课后在线教学的这个环节还能继续！

民小编说

随着疫情防控的阶段性胜利，海内部门省市也已凭据当前情况陆续明确开学时间。那么在复课之后，疫情期间的在线教学模式有哪些环节可以继续接纳，希望这篇文章能够启发您思考。

面临教学形态的变化，与之密切相关的教研模式也随之而变，老师们纷纷通过在线协同教研完成“空中课堂”的教学设计。

在线教学将在学校正式开学复课之退却居二线，那在线协同教研模式能否在今后的学校常态化教学中继续执行呢？

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在线协同教研与常态化教研有何差别

教研运动是教学设计环节中不行或缺的一环，但随着教研频率的增多以及西席对课程内容的熟悉，常态化的教研运动往往流于形式，无法发生更多的研究价值与创新方式。

在线协同教研的意义并不仅仅在于是把西席聚集在网络空间里，举行在线研究教学设计这样简朴的开展模式，而是经由充实使用互联网、大数据、人工智能等技术，研究如何更好地举行课程的设计，探讨教学历程中可以引发的学习方式厘革。

另外，在线协同教研与常态化教研之间另有一个重要区别，在线协同教研能够打破时间、空间的限制。

老师们不用因为必须留守班级治理学生而浪费相互等候的时间；

外出学习、赛课的老师也能随时与留在学校的老师教研；

同一教育团体差别校区的老师，可以随时通过线上模式协同教研；

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在线协同教研有何优势？

以开放互通的信息空间，促进教研资源的共享

在线协同教研打破物理空间的限制，建构一个开放互通的信息空间，为教研提供数据和信息的记载、存储、分析、传输等虚拟情况，有效促进教研数据、教研信息和教研资源的共享。

以移动智能技术的创新应用，拓展教研运动场域

在线协同教研依托互联网、大数据、人工智能等技术打造多样化的教研运动场景，特别是移动听评课系统、直播社区和在线协同软件等创新应用，使得“人人皆教研、时时能教研、到处可教研”成为可能，极大地拓展教研运动场域。

以西席学习方式厘革，促进教研形式创新

移动学习、翻转学习、混淆学习等互联网学习方式的兴起，倒逼着西席教研方式的创新。在线协同教研可以说是线上教学、小组互助式学习的延伸，有学者将翻转学习理念迁移运用于西席教研，构建了翻转式培训模式，即整体培训结构框架的“大翻转”模式和详细培训课程设计与实施情况的“小翻转”模式。

近年来，名师课堂、名校网络课堂、专递课堂、同步课堂等教研新方式受到普遍关注，并在实践中不停得以推广应用。

以促进西席高水平专业发展为焦点，推动西席质量和教育质量的内在式生长

从微观的西席个体层面来看，在线协同教研是以西席主动适应智能教学工具等新技术厘革为配景，通过革新教学行为、提升教学能力、推动教学创新和实践智慧生成，实现西席高水平的专业生长目的。

从国家宏观教育生长蓝图来看，在线协同教研要为提升西席教育质量和促进教育公正服务，通过发挥“互联网+”的时空优势，支持区域内和跨区域、教育蓬勃地域和单薄地域、都会与乡村学校之间的精准教研帮扶，推动西席质量和教育质量的内在式生长。

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在线协同教研的步骤

01 搭建好技术情况

在线协同教研开展之前，首先应该做好技术情况的准备，包罗开展视频集会的研讨交流情况以及能够支持在线协同编辑、资源共享与文件治理的平台，如协同办公软件石墨文档、有道云条记等。使用信息技术，创新我们的相同利器，让非面临面的备课也能游刃有余。

02 明确教研重点

有了前期的装备准备，接下来是如何部署战略。第一关键点是确定教研的主题，凭据选择的教学模式，定位教研所要聚焦的环节。

例如，针对“任务驱动式的在线教学”，可以聚焦“如何精准掌握与分析学情”、 “如何设计学习任务”、 “如何设计作业评价”等。只有战略重点确定，教研团队才气瞄准目的“有备而来”。

03 明确任务分配

依据在线协同教研的主题，需要进一步剖析任务。好比说，“分析学情”这一教研主题，可以再剖析为“在哪个环节需要分析学情” 、“选用哪种学情诊断工具” 、“使用哪种统计分析方法”平分任务。细化任务后，形成教研点，可以使得众人到场的在线协同教研的门路越发明确，有助于各个教研点按步骤逐一攻破。

04 合理摆设协作分工

在线教研团队的每位成员都要提前设置好相应的协同编辑和治理文件权限，见告视频集会的注意事项，提供教学设计的配景信息与相关资料。另外，也要提前将事情要求、任务分配、时间节点、信息整合等协作事情举行合理分配，以便越发高效地完成在线协作教研。

05 计划协助流程

在线协同教研一般建议接纳循环迭代的方式，各小组成员在相互分享交流完自己主要卖力的任务内容后，再开起第二阶段的讨论。可以由首次开展教学的老师作为第二阶段的“主备人”，整理并应用第一阶段协同教研的结果开展教学运动并举行在线听课评课，之后再针对各个环节举行革新修订后开展第二轮的听课评课运动。历程中可使用网络集会工具举行同时在线的语音备课，也可以借助在线协同编辑工具各自写出自己的修订建议并实时共享。

06 归纳总结有提升

每一轮在线协同教研竣事后，尽可能将研讨的历程性内容实时整理，提炼要点并在团队中举行共享，这既是对于研讨历程的记载，也便于团队成员反思协同的历程和方法，不停吸取履历，为后续的互助奠基基础。究竟在线协同教研的能力还需要在探索中不停提高。

在线协同教研是教育创新历程中的重要一环，它可以资助西席打破传统线下教研情况对于时间和空间的要求，做到随时随地展开教研运动，改善教学流程和效果。

所以，纵然在疫情竣事之后，学校在举行教研运动的时候，可以接纳多种方法的教研形式，充实发挥在线协同教研的优势，促进西席高水平专业化生长的教研形态。

随着“停课不停学”进入下半场，

除了“在线教研”

疫情期间的在线教学模式

有哪些环节可以继续接纳，

疫情期间的教学教育方法

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文章泉源 |“未来学校建设”微信公号

微信编辑 | 魏梦瑶