什么是创新创业教育4.0？

高等教育需负担“育人”和“用人”双向责任

我国的创业浪潮根据时代划分可分为五次创业，划分是1978年农村革新的第一次创业、1984年国企革新的第二次创业、1992年深圳特区革新的第三次创业、1999年海归回国的第四次创业和2014年“公共创业”的第五次创业。同时期对应我国的高考录取率划分为6.7%、29.3%、25%、56%、76%（见图1），根据美国著名的教育社会学家马丁•特罗关于高等教育的三个生长阶段划分依据，15%以下是精英教育，15%～50%为普及教育，50%以上为公共教育。然而，这三个阶段，人力资源供应侧泛起了显著变化，从求过于供到供过于求，从单向供应到双向选择，高等教育也必须和社会融合，负担“育人”和“用人”的双向责任。

图1 中国的五次创业与高考录取率

创新创业教育是教改的推手

高等教育的教改每年都在改，可是收效甚微，其原因众多，可是传统的教学方法随着社会对人才需求的生长到了必须举行革新的时候了。凭据著名的Miller金字塔原理分层应用模型（见图2），和美国缅因州贝瑟尔国家造就实验室关于24小时学习的平均保持率模型（见图3），高层级的学习方式是Does、Showes How、向他人教授、对所学的内容的立刻运用和实践训练，低级此外是传统的“贯注式”学习方式。而创新创业教育造就的创业精神、创新思维和创业能力，正是文化传承知识学习技术训练模拟演练实践运用的人才造就模式。因此，创新创业教育也一定会成为中国高校教改的推手。

图2 Miller金字塔原理分层应用模型

图3 美国缅因州贝瑟尔国家造就实验室学习金字塔模型

创新创业教育4.0期的由来

定时间划分，我国的创新创业教育可分为四个阶段：

1999年～2014年为创新创业教育的启蒙期，高校学生的“勤工俭学”演变为“创业”，部门高校开设了“创新班”和造就创业精神的通识课，这个阶段叫做“1.0启蒙期”。

2014年6月～2016年6月，国务院下发“36号文”开始，教育部和地方教育主管部门出台的大量的创新创业教育政策，“公共创业、万众创新”时代正式来临，这个阶段叫做“2.0政策期”。

2017年头，创新创业教育引起了高校和社会的广泛热议，高校的创新创业教育是为了造就企业家还是为了育人？高校创新创业教育绝不是为了造就几个企业家，教育的本质是为了育人，这个阶段叫做“3.0育人期”，是创新创业教育内在认识的回归期。

2017年开始，随着“十九大”对国家“新时代”的定位，建设创新型国家成为中国强大的必由之路，创新创业型人才造就成为“十三五”期间高校的重要任务，这个阶段叫做“4.0育才期”（见图4）。

图4 创新创业教育的四个阶段

创新创业型人才造就课程体系设计

创新创业型人才的界说：1991年，东京创业创新教育国际集会提出，创新创业型人才是指具有首创精神、冒险精神、创业能力、独立事情能力以及技术、社交、治理技术的开创性人才。

创新创业型人才造就是一个体系，首先要制定人才造就方案，而且对人才造就方案举行动态修订，每一年都要凭据市场需求、科技生长偏向、商业模式生长偏向举行课程体系的修订（动态修订）。课程体系应包罗创业精神、创新思维、创业能力造就，也包罗价值观、专业和创新创业融合能力的造就（见图5）。

图5 创新创业型人才造就树状图

现在高校的创新创业课程评估尺度是否实现了“三全”、“四通”。

三全：是否开设了创业基础课、专业的创业课（创新创业与专业融合）和创业的专业课（创业治理课程）。

四通：是否在第一课堂、第二课堂、第三课堂和第四课堂实现了创新创业教育的融合和领悟（见图6）。

图6 创新创业教育的四个课堂体系内容

创新创业课程体系的设计也应该和学年的阶段联合，在差别的学年设置差别的课程(见图7)。

好比：大学一年级的创业基础课的原则是宽口径、广笼罩，要求100%学生选修，其主要教学目的是造就创新思维和创业精神；

大学二年级偏重对创业感兴趣的学生，原则是兴趣驱动、自我主导，职业生涯计划的偏向是未来创业偏向，主要教学目的是造就创业的价值观和创新创业能力；

大学三年和四年级偏重创业精英班开设，主要教学目的是造就创业实践能力和创业治理能力。

图7创新创业教育的学年占比和造就目的

创新创业教育4.0阶段进入了“育才期”，高校负担了造就国家急需的创新创业型人才重任，新人才观（CAI，缔造力Creativity、美善力Aesthetics、诚正力Integrity）需要具备缔造力、美善力和诚正力，在社会主义焦点价值观的引领下，成为民族振兴的栋梁之才。