“花式考核题目”层出不穷：看似不正经，实则是对学以致用的大考察

“如果，你预先知道，今天的《大学国文》考试竣事，走出科场的一个小时后，你将遇到生掷中最重要的谁人人。你会在这一个小时里做什么？简要陈述理由。”

“如果你会隐身术，你会做什么？简要陈述理由。”

“杨玉环、李香君任选其一，如果她生活在今天，你认为她适合什么职业，并简要说明原因”……

你能想象这些看似无厘头的问答其实是高校考试的试题吗？

在前段时间的期末考试中，来自各个高校的“花式”考核题目层出不穷，引发了一阵舆论热议。有人认为这些题目不正经，偏离教学重心；有人认为，这样的题目让人眼前一亮，答完后以为很爽。

众所周知，试题的存在是为磨练学生的学习结果，只要能准确评估出学生的学习情况，这份试题就是一份及格的试题。

这些“花式”考核题目不仅吸引了学生们的眼球，对于调动学生的学习兴趣和主动思考能力也起到了一定的效果；且具有趣味性的考题和新奇的考核形式，也在一定水平上缓解了考生的应试压力，对于掘客学生多方面潜力大有益处。

再转头来看看这些题目：给“金陵十二钗某一钗找工具，并简要说明原因”、“杨玉环、李香君任选其一，如果她生活在今天，你认为她适合什么职业，并简要说明原因”“杜丽娘游园，帮她发朋侪圈”……

这些考题乍看让人摸不着头脑，可是想要答好此类题目，不仅仅需要学生对于这些小说和历史事件的详细情节、人物关系、文化配景有整体相识；还要在“找工具”“找事情”“发朋侪圈”这种现实场景中举行应用。这才是真正的学以致用，也是老师想真正教给学生的。

不管是传统的正经考题，还是这些“花式”考核题目，只要能实现考察目的，就不失为好的题目。

此外，这样一些新型考题更注重在场景中的应用，充实引发了学生们的探索精神和实践意识，是传统考核方式的有益增补。

“花式”考核题目的泛起，是教育创新取得进步的体现，但教育创新不应仅仅体现在形式上的变化，更应致力于推动教学模式整体进步。从考核方式、教学模式和创新学习上全面着手，造就学生们的综合应用能力和动员其全面生长。