提高西席努力性不能仅靠增加绩效人为总量，要优化绩效分配方案！

绩效人为是专门为了提高西席教学努力性设立的，是地方财政凭据相关政策和划定审定总量后发放，分为基础性人为（70％）和奖励性人为（30％）。

基础性人为（70％）是按月发放到小我私家账户，这也是跟岗位人为和薪级人为挂钩的，因而占比因人而异。奖励性人为（30％）是用来绩效考核的，奖优罚劣，多劳多得。

由于各地各校奖励性绩效人为发放方案不合理从而导致老师们怨声载道，绩效人为被戏称为“讥笑人为”，都认为是把自己的钱发给了别人。

前年教育部部长提出要在绩效人为增量上做文章，提出必须落实绩效增量人为，用且只能用绩效人为来权衡西席的事情态度、事情效果起到真正激励的作用。如此，西席便可拿到全额的基本人为，还能通过提高教学质量来获得另外的绩效人为。

绩效人为增量也就是原有的绩效人为全部发放给西席小我私家，再由地方政府财政拿出另外的专门资金用于奖励西席业绩，实行多劳多得，奖勤罚懒，真正提高西席从教的努力性和主动性。

山东省从去年开始要搞活绩效人为分配。在中小学建设西席绩效人为增量机制，取消绩效人为基础性绩效和奖励性绩效人为比例要求，让学校统筹分配以便能有效体现事情量和事情绩效。

据报道，山东省教育厅厅长在2020年1月中下旬接受专访时表现，山东省2020年年底中小学绩效人为增量全部纳入奖励性绩效，用“增量”撬动“存量”，引发西席内生动力。

另据报道，山西太原日前公布《关于办妥新时代人民满足教育的若干意见》，其中提到在现有绩效人为总量基础上再增加20%的绩效人为纳入学校奖励性绩效人为总量治理。

在各地实施绩效人为泛起许多问题后，教育部提出要落实实施绩效增量人为而且已有省份已经开始着手落实。实际上，要想真正提高西席努力性不能仅靠增加绩效人为总量，关键是要优化奖励性绩效人为的分配方案，切实提高西席的待遇！